优化课堂教学，提高数学课堂实效

为了提高自己的教育教学水平．适应素质教育改革的大潮。我有幸听了许多教师的课．发现不少教师教学基本功过硬．肯钻研．又能大胆改革创新。但同时也发现不少问题,例如．有的教师教学方法十几年如一日．呆板单一．课堂教学过程也只是按照复习旧知（提问问题进行）．然后讲授新课,最后小结练习。在这样一种教学的过程中．教师既没有设置与内容相关背景进行导入．     

关注细节，提高数学课堂教学实效

细节成就完美。一节课由许许多多的教学细节组成。而教学细节,就是指课堂教学过程中所发生的很细小的环节或情节,或是一个细小的片段。细节虽小．却能透射出教育的大理念、大智慧,成功的数学课堂教学离不开精彩的细节,提高课堂教学实效也离不开我们对教学细节的关注、研究与思考。如果说,对课堂教学过程的精心预设是精彩课堂必备的奠基石的话．     

提升小学五年级数学课堂教学实效“四须”谈

小学数学作为一门基础性学科,要求小学生在尽可能短的时间内掌握"多、熟、透"的知识内容,这就意味着小学数学老师须努力革新自我教学方式,竭力提升小学数学课堂教学实效。以小学五年级数学为例,借论述"四须"研讨小学五年级数学课堂教学这一主题,旨在有效提升小学五年级数学课堂教学实效。     

优化数学课堂教学,重视学生参与,提升教学实效

提升数学课堂实效是一个长期性的话题。在课程改革背景下,教师要注重知识的导入,提高数学课堂的针对性、目的性,因时因人而异灵活采用各种教学方法,关注学生课堂反应与情感,让课堂变成学生与教师共同的课堂。     

优化课堂教学,增强数学教学实效

传统的数学教学模式是以教师、课堂、书本为中心的,课堂教学是一种固定不变的模式,即复习新课—讲授新课—练习巩固。即使在学习环节中注重了＂预习＂,也是为了更好地＂讲授新课＂,为了更好、更快地让学生接受＂新知＂。新课程试验到今天已经好几个年头了。它就像一股清新的海风,     

探索数学本真，追求课堂实效——新课程下追求小学数学课堂教学“本真”例谈

怎样在小学数学教学中构建和谐课堂,真正让教学从形式走向实质,切实提高教学实效呢？本文试从一些典型案例的对比中寻找答案。     

“双减”背景下初中数学课堂教学实效提升新举措

提高初中数学课堂教学实效是响应“双减”政策的新型教学模式,通过对学生在初中数学抽象思维、逻辑思维、推理能力等方面的培养来达到提高课堂教学质量的目的,同时也让学生的自主学习能力有明显提升。“双减”政策要求解放学生课后学习负担和学习压力,通过提高学生在校学习质量来保证教学效果。不过数学学科需要学生具备数学学科思维,且数学知识大都存在一定理解难度,所以教师需要在教学工作中着眼于降低数学学科学习难度,提高学生课堂自主学习能力,通过提升课堂教学质量来适应“双减”政策下新的教学环境。     

如何提高数学课堂教学实效

叶圣陶先生早就说过：“教师不仅要教,而且要导。”这就要求我们教师在教学过程中．要为“学”而教．关注知识与技能．过程与方法．充分调动学生的学习兴趣．注重对学生学习的引导．把学习的主动权交给学生．使学生真正成为学习的主人．才能提高课堂教学的实效性。     

优化数学课堂教学的基本策略

课堂教学既是科学,又是艺术,它需要讲究策略。所谓课堂教学策略即根据教学目标而制定的指导思想、行动方针和操作方式。教师要根据大纲和教材,结合学生实际,确定教学内容(重点、难点),注重选择最佳教学手段、教学方法和形式,改进教学策略,充分体现学生的自主性和创造性。     

运用问题教学法 提高初中数学课堂教学实效

在初中数学教学中运用问题教学法,有利于推动学生自主探究,满足他们探求新知的心理需求,学会分析问题、解决问题的认知策略,发展智力和数学能力。本文在认识运用问题教学法对提高初中数学课堂教学实效重要性的基础上,提出了具体的策略。     

有效利用电子白板,提高小学数学课堂教学实效

现在,大部分中小学都安装了电子白板。但在电子白板的使用过程中,我们却没有有效地开发其功能,仍把电子白板当做多媒体的大屏幕,其功能还停留在屏幕的功能上,这样造成了教学资源的极大浪费,其"交互"功能更是不能得以发挥。电子白板的有效使用,不是简单地"做课件""放课件",而是在以学生为主体的前提下,实现师生有效交流互动,构建人机交流的互动平台。通过交互式电子白板辅助小学数学课堂教学,能够使教学效率更高,教学效果更好。     

创设优质问题情境 提高初中数学课堂教学实效

提高初中数学课堂教学实效,须创设优质的问题情境,策略有：创设趣味性问题情境,激发学生的探究学习动机;创设认知冲突性问题情境,诱发学生构建新的认知结构;创设任务性问题情境,训练学生解决问题的技能;创设生活性问题情境,提升学生运用知识解决问题的创新实践能力。     

关注中职数学课堂教学实效

根据中职学生自身特点以及中职数学学科特点,只有充分激发学生学习兴趣、调动学习数学的积极性、树立自信心,从预设、导入、课堂互动、综合评价及课后反思几方面全面入手,关注数学课堂教学,从而才能真正提高中职数学课堂教学实效．     

数学课堂教学中的误区及思考

现代课堂教学强调学生为主体，强调把课堂的时间和空间还给学生，尽一切手段和力量调动学生的积极性、主动性和创造性。但在实际教学中，我们发现由于部分教师对新课程理念的理解和把握出现了偏差，教学中出现了一些问题，甚至走入了“误区”。以下试图对几种常见误区进行分析，并针对误区结合自己的实际教学提出了思考。     

素质教育下数学课堂教学初探

在义务教育逐步由“应试教育”向素质教育转轨的过程中，摆在教育工作面前一项紧迫而又艰巨的任务是：更新观念，开拓创新，勇于探索，尽快将“应试教育”的授课模式转变到素质教育的轨道上来，以适应形式的发展，从而大面积提高课堂教学效益．要提高课堂效益，就必须彻底改变“课上教师机械讲解，课下学生模仿做题”的传统教学模式，使学生从课上到课下都必须主动地参与学习全过程，使教师真正成为学生学习过程中的主导．其具体措施是：     

提高小学数学课堂教学实效的认识

课堂是教师体现自身价值的主阵地,我本着"一切为了学生,为了学生的一切"的理念,将自己的爱全身心地融入到学生中,并结合新课改的精神,尽自己最大的努力搞好课堂教学,提高教学实效。下面笔者就结合自己的教学实际,谈谈提高课堂教学实效的认识。一、整体把握教材,认真钻研吃透教材新课标的出台对每一位教师都提出了新的要求和挑战,所     

数学课堂教学要做到“五活”

让数学课堂过程"活"起来,让学生真正成为数学学习的主人,已经成为新课程实施中数学教师的共识。那么面对新课程的实施,如何激活课堂,使自己的数学课堂生趣盎然,     

提高高中物理课堂教学实效浅探

在近几年的高中物理教学中,听到最多的词语是“新课改”、“新教材”、“新理念”,而搞好高中物理教学的关键就是要在课堂教学上“出实招”、“用实法”、“见实效”。     

教学难点与课堂教学实效

本文阐述了在教学过程中把握和突破教学难点，有效提高课堂教学实效的方法。     

运用探究性学习 提高初中数学课堂教学实效

探究性学习是提高初中数学课堂教学实效的好方法。运用要求：创设教学情境,激发学生探究学习兴趣;教会方法,有序引导探究学习进程;深化体验,提高探究教学实效。