阅读中渗透写作训练

阅读是写作的基础,是内化的吸收;而作文是运用,是外化的表达.教师要理顺阅读与写作的关系,找到能让学生自主阅读和乐于写作的办法,在阅读教学中不失时机地对学生进行写作训练,提高学生读写能力.那么,小学语文教师怎样在阅读中巧妙渗透写作技巧呢？     

阅读教学中“语用”训练例谈

语文教学中要加强语言文字的运用,在实际教学中可根据学段要求、文本的特点,挖掘语言文字的训练目标;通过品读文本的语言,感悟语言的表达形式,提高学生语言表达的技巧;巧妙设计读写结合点,实现读写迁移,利用课文这个"例",得意、得言、得法,努力实现"例"的增值。     

从阅读“双向”心理过程谈阅读整体训练

一、阅读整体训练的实质阅读教学是指学生在教师的指导下,通过大量的阅读实践形成阅读能力、养成阅读习惯的活动.因此,它同一般的“阅读”是有区别的。一般的“阅读”,主要目的在于获取信息,了解内容(如我们平时看书报);而语文教学中的“阅读”,目的不仅如此,更重要的是要让学生掌握读书方法,训练学生获得技能,使他们的阅读能力得     

也谈阅读训练中的“咬文嚼字”

叶圣陶先生说:“阅读有时不止于要了解大意,还要领会那话中的话,字里行间的话……这就更需要咬文嚼字的功夫。”但是,目前阅读训练存在这样一个普遍问题;只求了解课文大意,没有在语言文字上下功夫或下功夫不够,教师泛泛而讲,学生泛泛而读,一篇篇课文学完了,学生并没有得到多大收获。     

高中英语课堂教学中渗透阅读策略的训练

在我国高中英语课堂教学中,阅读占据着重要的地位,培养与提高学生的阅读能力是高中英语教学的重点。但是,当期我国高中生的阅读能力与阅读效果在多种因素影响下,没有达到理想状况。因此,在高中英语课堂教学中渗透阅读策略训练,引导学生逐渐了解与掌握阅读策略,并运用阅读策略,以提高学生的阅读能力,提高学生语言运用能力。本文主要论述了在高中英语课堂教学中,阅读策略的渗透训练。     

例谈在初中英语阅读教学中渗透写作训练

叶圣陶先生在谈语文教学时曾说过"阅读是吸取,写作是倾吐。"在英语教学中阅读与写作也是不可分割的两个重要部分。犹如人体的呼吸吐纳一样,没有语言的输入,缺乏足够的阅读储备垫底,学生是无法写出内涵丰富、表达正确的文章的。读是理解的技能,写是表达的技能,都是借助书面语来完成思维与交际的功能。它们在语言学习和实践中相辅相成,相互促进。     

议论文阅读思维训练例谈

近日,接连上了几节议论文阅读课,本以为学生该会读议论文了,因为在我的经验中,议论文作为比较公式化的文体,应该是很容易阅读的,不就是把论点、论据、论证等弄出来就得了吗?然而,当我问及学生议论文好不好学时,学生的答案却出乎预料之外:不好学!我想学生的回答应该包含两层意思,首先是学生觉得议论文不像记叙文那样有具体形象可感的内容,学起来很枯燥乏味;其次应该是学生还没有形成议论文的阅读思维方式。     

高中英语阅读中渗透写作训练微探

<正>阅读是高中英语教学的主体,不仅是学生丰富英语知识和技能,训练英语综合能力的主要途径,也是进行写作训练的载体。在高中英语阅读教学中,教师有意识、有策略地进行读写结合训练,引领学生通过阅读为写作积累语言知识、丰富写作技能,促使学生完成高品质的英语作文,让学生通过写作完成由知识向英语能力的转化,实现依托写作增强阅读理解、提升英语阅读技能的目的。1.注重读前引导,明确写作任务一直以来,英语阅读与写作都是分开进行专门训练,导致学生的读写结合意识薄弱,制约了阅读与写     

“超文本”阅读例谈

<正>在阅读教学中,若要提高阅读教学效率,教师不仅要依靠文本还要超越文本。叶圣陶先生在《读书二首》中说:"天地阅览室,万物皆书     

如何在小学英语课堂中渗透阅读训练

<正>小学生的阅读能力是与生俱来的,在他们上学前,就已经能够进行母语阅读了,比如他们能和父母一起看绘本或儿童故事书。而当他们在学校里接触英语学习的时候,他们又会发现英语阅读无处不在。因此,小学英语课堂阅读训练显得尤为重要。如何在小学英语课堂中渗透阅读训练呢?笔者结合教学实践做出如下分析:一、导入阶段激发学生兴趣英语新课导入有多种形式,可以利用图片、音乐或是电影等直接刺激学生的感觉器官;也可以利用小故事引出阅读     

谈作文“术”之指导与“道”的渗透

写作能力是语文素养的综合体现。如何有效提高学生的写作水平?就初中生习作中凸显的主要问题,解决方案是:扩大生活面,提升阅读量,打破写作常规。引导学生在困境中寻找出路,在日常里大胆创新,就可以打开写作教学新局面。     

阅读训练“三部曲”——谈现代文阅读能力的培养

现代文阅读已是语文中考的一个难点和重点,鉴于此,在中考语文复习阶段,重视和加强现代文阅读的训练及指导,突出阅读能力的提高是十分重要和非常必要的。怎样提高学生的阅读能力呢?笔者认为语文教师应唱好"三部曲":1以训练能力为出发点,精心选择阅读训练材料可供阅读的课内外材料浩如烟海,从巩固阅读知识、提高阅读能力出发,必须加以选择。选材时要做到:针对性。一是针对应试的要求。近几年中考阅读试题不仅在     

阅读中渗透德育教学的摭谈

德育是公民教育的永恒主题。作为教师,培养学生能力的同时,更需要结合实际持续地融爱国主义等教育内容于教学之中,使德育渗透得到应有的效果,可以从阅读文本、阅读日常行为、阅读价值评价三个方面着手,培养学生的人文情怀和高尚品德。     

例谈作文教学中“度”的训练

作文是语文教学中比较重要的部分,它可以体现学生对语言的运用,言语的表达,以及基本的逻辑思维等等,通过作文可以很好地展现一个学生的能力。作文教学时,对学生进行恰当的训练,才能让学生的能力得到提升,如何保持作文教学中几个"度"的训练,是老师们应该去思考的问题。作文教学只有掌握好"度",才能发挥最大的作用。本文主要针对作文教学中"度"的训练,提出了自己的几点看法。     

谈阅读和作文教学中学生“自能评析”的训练

阅读教学是指导学生评析的主要园地。过去课堂教学教师包办代替多,学生活动少;教师示范多,学生创造少。久而久之,学生思路狭窄,不能举一反三,且表达能力较低。为改变这种状况,我改变原有教学模式,每教新课首先让学生对课文边读边思边评注,评字词句段与中心的联系,评重点句段……还启发学生对文章发表不同见解并进行辩论,激发求知欲望,提高了学生的思维能力和语言鉴赏能力。如教《落花生》一文时,学生通过精读、深思,对开头一节中“居然”一词     

例谈中考数学中的“阅读理解”

阅读理解型问题主要是提供新颖的背景材料,让学生通过阅读自主获取信息,在理解的基础上进行知识的迁移与应用。阅读理解型问题涉及的面较广,内容丰富,有代数方面的、几何方面的,甚至是学生目前没有接触过的高中数学内容。虽然背景各不相同,但问题的层次仍在学生＂跳一跳、够得着＂的范围之内。     

训练高中生英语阅读技巧例谈

培养学生的阅读理解能力是高中英语阅读的重要训练目标。阅读是一项需要技巧的学习活动。在高中英语阅读教学中,教师需要借助语言环境,教会学生领悟猜词技巧;注重略读训练,引导学生掌握略读技巧;指导精读学习,帮助学生学会精读技巧;重视速读练习,促使学生提升速读技巧。     

将阅读策略训练渗透于英语阅读教学中

中学新课标的实施,新教材的使用让很多一线教师感到困惑,如何在新形势下开展教学活动是经常被提出的一个问题。英语阅读这个子系统的教学模式中,我们仍需面对英语教学耗时费力低效的尴尬和无奈。如何指导学生进行有效阅读并帮助教师改进教学方法,提高其教学效率呢?帮助学生实现从“学读”到“会读”、“乐读”的转变,将阅读策略训练渗透于英语教学是事关阅读教学成败的关键。一、改进阅读教学的必要性由于在中国学习英语缺乏习得的环境,对于英语学习者来说,阅读是学习英语的主要输入方式。所以,为了获得好的阅读效果和理想的阅读速度,不仅学…     

重视在阅读训练中自然渗透作文教学

作文教学是一项综合性的工作,不能单纯寄希望于在作文课中完成,必须全方位开通渠道,多管齐下。其中,要以阅读教学为主阵地,从三个方面自然渗透,让学生在阅读训练中学习作文,积累语言,练习作文,打好作文的坚实基础。这是提高作文教学效率必不可少的有效途径。     

将阅读策略训练渗透于英语阅读教学中

中学新课标的实施，新教材的使用让很多一线教师感到困惑，如何在新形势下开展教学活动是经常被提出的一个问题。英语阅读这个子系统的教学模式中，我们仍需面对英语教学耗时费力低效的尴尬和无奈。如何指导学生进行有效阅读并帮助教师改进教学方法，提高其教学效率呢？