小学古诗教学管见

小学语文课本中有许多脍炙人口、引人入胜的古诗。教好、教活这些古诗,对记忆力最活跃的小学生将是终身受益的。怎样才能教好教活古诗?这里仅谈一点个人的肤浅体会。     

古诗教学之管见

古诗是特殊的文体形式,一般来说,语言精炼,内涵丰富,意境深远。听过很多常态的古诗教学,总感觉没把古诗的意境表达出来,有的把诗句分析得过细,拓展得过多,这样没有从整体上把握古诗含义,可是,不去咀嚼文字,凭学生的阅历,又很难读懂。     

小学古诗审美教学管见

古诗的艺术魅力在于“诗中有画”、“诗中有情”、“诗中有理”,既闪耀着美的光彩,又给人以深刻的启迪。因此,古诗的审美教学,应紧紧抓住“亦画、亦情、亦理”的特点,陶冶学生爱美的情趣。一、诗中有画──色彩美大凡名家高手无不倾心于“诗中有画”的艺术境界。他们往往以精美的文字,展现出一幅幅色彩明丽的画卷,给人以美的享受。请看白居易的《暮江吟》：“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。”瑟瑟,这是指碧绿的颜色。诗人运用红、碧两色,寥寥几笔勾画出一幅色彩鲜明的画面：夕阳返照,水波不兴…     

小学古诗审美教学管见

小学古诗审美教学管见○闻柯（江苏省全湖县教育督导室）古诗的艺术魅力，从审美角度而言，“诗中有画”、“诗中有情”、“诗中有理”，既闪耀着美的光彩，又给人以深刻的启迪。因此，古诗的审美教学，应紧紧抓住“亦画、亦情、亦理”的特点，引发学生着重领会蕴含诗中的...     

在古诗教学中加强审美教育——小学语文古诗教学之管见

按照苏教版小学语文教材,每册都编选了两到四首古诗(有的是词),其目的是让儿童从小就接触和了解一点祖国的古代文化遗产,接受诗歌艺术的熏陶,为他们的健康成长提供一份独特的营养,为他们日后的进一步接触和学习中国古代诗歌打下初步的基础。入选的古诗形式多样,文辞优美,内容易     

授之以法 辅之以导——小学古诗教学管见

前不久,我教古诗三首(江苏省编小语11册19课,即:南宋林升的《题临安邸》、陆游的《示儿》、清朝龚自珍的《杂诗》),采用“授之以法、辅之以导”的方法,取得了较好的效果。课前,我之所以进行一番苦心回顾,为的是把自己学习古诗的方法和步骤总结出来,为在课堂上交给学生,便于他们学习古诗时有所遵循。我归纳整理成“学古诗四法”,即:一学生字初读诗;二破疑难串句意;三找诗眼探思路;四观全诗悟诗情。新授开始,我在交给学生“一学生字初读诗,二     

古诗教学管见

初中古诗的教学应从作者的背景材料，作品的中心，意境、韵律的初步知识着手。     

古诗教学管见

初中古诗的教学应从作者的背景材料,作品的中心,意境、韵律的初步知识着手.     

小学语文古诗鉴赏教学若干问题管见

小学《语文》课本，选入古典诗歌39首。在具体的教学中间，我们的教者，一方面面对这些文学意义典范的课文津津乐道，另一方面又感到教好、教透这些形式简易而内涵丰富的古诗相当困难。基于这个问题的普遍性．安徽省教委在试点小学语文教师职务培训时，也把“小学《语文》中的古诗教学”作为《文学鉴赏》的专题，列入教学计划，以期得到广泛的重视，并引起有识之士的研究。以六年制小学语文课本为例，共计收入古诗39首。主要入选唐宋七言和五言绝句。其中唐诗27首，宋诗11首，清诗一首。就所选诗歌的内容来说，一部分是贴近儿童生活情趣的诗…     

中小学古诗教学管见

中小学语文教材涉及古代作品共100余篇,其中诗歌篇数占一半以上。由于古代诗歌具有独特的审美特质和愉人效果,能极有力地陶治学生的情操,拓展学生的视野,因此,如何教学古代诗歌是每一个中小学教师应该研究的问题。积累古诗教学经验,势在必行。     

小学作文教学之管见

新课程标准按不同学段提出了具体的习作要求。只要认真阅读,我们不难发现,它更为强调的是:关注学生习作的兴趣性;注重观察、积累、表达、修改等良好习惯的养成;要求表达自己的真情实感;提倡自主选择表达方式;最终目标是形成作文能力,养成自能作文的习惯。     

小学作文教学之管见

教育心理学认为:期望值越高,心理负担越重。心理负担越重,学生的作文就愈加失去灵性和创造性。"随风潜入夜,润物细无声",高妙的作文之道往往在不知不觉中"悟"出来的。因此,要让学生在生活中学作文,潜移默化渗透作文,不知不觉提升学生作文素养,使学生不再怕作文。     

小学英语课堂教学之管见

如何提高教育教学质量,促进学生全面健康发展已成为当前教育工作者的热门话题,也是摆在每一位教师面前的一个重要课题。本文从让教学方法与教学手段活起来、把课堂切实还给学生、发扬民主让学生动起来、让学生思路活跃起来等方面分析了怎样提高小学英语教学质量。     

小学语文教学之管见

语文者,是交际之器材,沟通之工具。教学多年,我反复揣摩,不断总结,对语文的教学提出了点滴私人管见,望斧正。     

小学语文增效教学之管见

增效的语文教学,就是通过有效的教学手段使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得较大进步与发展。使之语文素养得到提升,并亲历学习过程和掌握学〉--j方法。本文阐述如何运用教学环境、因材施教、增强信心、渗透学法、以学定教等提高小学语文课堂教学有效性。     

农村小学作文教学之管见

由于受各种主客观因素的影响,农村小学生的总体作文水平往往不尽如人意。本文针对农村小学生作文中常见的一些问题,提出了提高其作文水平的几点建议,旨在与同仁一起探讨农村小学作文教学,以期探索出有益的对策,提高农村小学作文教学的有效性。     

农村小学作文教学之管见

由于受各种主客观因素的影响,农村小学生的总体作文水平往往不尽如人意.本文针对农村小学生作文中常见的一些问题,提出了提高其作文水平的几点建议,旨在与同仁一起探讨农村小学作文教学,以期探索出有益的对策,提高农村小学作文教学的有效性.     

小学语文增效教学之管见

增效的语文教学,就是通过有效的教学手段使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得较大进步与发展,使之语文素养得到提升,并亲历学习过程和掌握学习方法.本文阐述如何运用教学环境、因材施教、增强信心、渗透学法、以学定教等提高小学语文课堂教学有效性.     

农村小学教学研究之管见

随着教育改革的深入和发展,教学研究日益显示出它的必要性和重要性,然而,笔者从我县18所中心小学和24所村校(教师均在6人以上)的调查情况来看,教学研究存在着六重六轻的不良倾向:     

小学语文教学评价之管见

教学评价是课堂教学的重要组成部分,决定着课堂教学的走向,新课程评价体系的构建取得了可喜的成效,但也存在许多问题。只有正确认识了语文质量观,才能积极稳妥地构建促进学生发展的小学语文新课程评价体系,从而推动课改向纵深发展。