后进生英语学习兴趣的培养

人教版小学PEP英语从小学三年级开始,到了五六年级学生水平差距逐渐拉大,到了初中差距更加明显,两极分化现象严重.为什么会出现这种情况呢?据调查主要是因为后进生在开始学习英语时没有打好基础,缺乏对英语学习的兴趣.因此,要提高后进生的英语水平,最行之有效的途径是培养学生的英语学习兴趣.那么,该如何调动英语后进生的学习兴趣呢?     

如何培养后进生学习英语的兴趣

在英语教学中,培养和激发学生的兴趣、增强学生的自信心都是至关重要的,尤其是对于职业高中基础较差、对英语学习缺乏兴趣的学生来说,更是如此。本文简要记述了培养后进生英语学习兴趣的重要性,并介绍了几种激发后进生英语学习兴趣和增进后进生学习自信心的方法,以期全面提升后进生的英语学习兴趣和学习能力。     

对转变初中英语后进生的思考

<正>后进生,又称学困生,是指一些学习目的不明、兴趣不浓、效率低下、严重干扰和影响教学任务的完成及教学质量提高的学生。在初中英语教学实践中,由于各种因素的制约,部分学生在英语学习过程中逐渐落后于其他学生,变成英语基础及水平尚未达到课程标准要求的英语后进生。一、英语后进生形成的原因1.习惯机械记忆,忽视意义记忆。在英语学习中,很多记忆与意义记忆是密切相关的,而后进生却认为学英语只能依靠强记。有时他们盲目追求记忆英     

大学英语后进生的成因及其转化

英语后进生一直是大学英语教学的一项难题.当前大学英语教学的现状表明,英语水平未能达到大纲要求的所谓＂后进生＂大有人在,这些后进生的智力并没有问题,而是由于缺乏学习兴趣、学习方法不当等原因造成的.大学英语教师应根据后进生形成的具体原因,从教师和学生的角度入手,特别是运用情感策略,提高师生情感因素,从而培养后进生的学习兴趣,使他们认真主动地学习英语.     

浅析英语后进生的形成原因和转化策略

学好英语不仅是现代社会个人素质全面发展的需要,也是振兴国家和民族,实现"中国梦"的重要途径之一。然而在我们的基础教育阶段——初中英语教学中,往往会出现英语学习后进生,尤其是农村中学情况更为严重。如何找出学生学习英语兴趣不高,成绩不理想的原因,积极想出转化之策略,具有极其现实的意义。1.后进生形成的主要原因1.1部分学生学习目标不明确,对英语学习放任自流英语后进生的形成主要是由于非智力因素,学习     

重点高中英语"后进生"成因及对策

在重点高中也存在部分英语学习后进生,这些学生理应成为学校和教师关注的中心.本文对英语后进生形成的原因进行了具体的分析,并在此基础上指出:要成功转化后进生,需要采取有针对性的教育对策.     

对高中英语后进生学习状况的思考

<正>进入高中以后,学生面临繁重的各科学习任务,英语学科后进生更是把英语学习当作令人头痛的事。因为学习方法不当,学习收效甚微,久而久之很多学生产生了对英语学习的厌倦感和恐惧感。英语后进生是一个数量较大的群体,所以我们应该冷静地分析后进生存在的原因和解决办法,研究一套适合后进生学习的教学方法,开发他们的潜能,促进他们有效的学习。一、后进生产生的原因心理学家布卢姆指出,学生的学习由三个变量组成:认     

简谈英语教学中后进生的转化

作为一门外语,英语使得很大一部分学生在英语学习中成了后进生,学习上处于困难状态,由于这种情绪的干扰,产生一定的学习心理障碍,使得他们的英语学习越来越困难。在英语教学中,英语教师要帮助学生走出困境,走出后进生的圈子。     

英语后进生的补差方法

教师应该从掌握后进生的实际出发,与后进生建立起良好的师生关系,走进学生心灵深处,让学生爱上我们,由此爱上英语学科。在此基础之上,教师应根据英语学科的特点．教给后进生们一些科学可行的学英语的方法．构建有效课堂．激活课堂气氛,缩短优劣差距,督促自主学习,激发学习热情．英语后进生的学习状况一定会朝着理想的方向发展。     

在农村英语教学中如何转化后进生

新课改中要求我们要重视个性教育,我觉得对于我们农村学校而言特别重要。在小学英语教学中,随着知识容量的加大,知识难度的加深,再加我们农村学校学生的英语基础及家长的重视程度远不及城市,后进生就会更多。我对所教学班级后进生的英语学习情况进行分析,找出造成后进生学习英语困难的原因,从争取家长的配合、激发学习英语的兴趣、培养学生良好学习习惯和学习方法入手,转化后进生,缩小后进生的成绩差距。     

高职英语教学中如何转化后进生

英语学科实践性很强,在英语学习过程中,部分学生受制于智力和非智力因素,在学习中有了困难,成为后进生。如何转化后进生,成了教师关注的问题。后进生的转化是一项长期而艰巨的工作,教师应做课堂上的严师,课后做学生的朋友,建立平等、民主、和谐的师生关系,帮助学生找到有效的学习方法,促进后进生的学习。     

小学英语学习后进生形成及转化过程中的教师因素

一、英语学习后进生的定义 在界定英语学习后进生的定义之前,我们首先要对学习后进生下定义。国内外对后进生的定义有很多种,本文采用的是我国广大教育工作者所接受的定义：“学习后进生是指那些在知识、能力、品格、方法、体质等要素的融合方面存在着偏离常规的缺陷,智力也得不到正常的开发,不能达到大纲的基础要求,需要通过有针对性的教育教学措施或医疗措施给予补偿和矫治的学生。”在此定义的基础上,本文所指的英语学习后进生,是指那些智力正常,由内外因引起的英语学习成绩不良的学生。     

浅谈英语教学中后进生的转化

在初中阶段的英语学习过程中,总会有一些学生因为这样或那样的原因导致英语成绩非常差。时英语学习有抵触情绪,这些学生就是我们英语教学中的后进生,笔者认为在英语教学中,我们应该通过情境创设、尊重学生、激发兴趣等几个方面着手改变后进生,使我们的学生都能够正确高效地学习英语。     

如何提升后进生学习英语的兴趣

后进生一般是指在学习上有困难的学生,在英语教学中,这部分学生学习起来很吃力,缺乏学习热情,没有认识到学习英语的重要性。但新的教育理论认为,没有教不会的学生。因此,教师要反思自己的教学行为,不断探索新的教学方法,从而激发后进生的学习兴趣。那么,在英语教学中,如何激发后进生对英语学习的兴趣呢?笔者认为可以从以下几方面入手。     

浅谈英语教学中后进生的转化

在初中阶段的英语学习过程中,总会有一些学生因为这样或那样的原因导致英语成绩非常差,对英语学习有抵触情绪,这些学生就是我们英语教学中的后进生。笔者认为在英语教学中,我们应该通过情境创设、尊重学生、激发兴趣等几个方面着手改变后进生,使我们的学生都能够正确高效地学习英语。     

探究后进生英语学习转化策略

要教育、转变英语学习后进生,首先要了解这些后进生,了解他们形成后进的原因,进而提出对后进生教育的转化策略。本文将从家庭、学校、学生本人等方面提出对症下药的转变策略,只有这样才能让后进生提高英语学习的兴趣以及英语学习的能力,实现高质的英语教学。     

实行因势利导,实现转化后进

<正>英语一直是后进生最感头疼的学科,是后进生在各类考试中成绩最差的学科。因此,不少后进生干脆放弃这门学科,出现上课打瞌睡、作业抄同桌、考试猜答案等现象。这样不仅使学生英语成绩降低,而且会对其他学科的学习产生不良影响,所以,我们应该因势利导,探讨如何转化后进生。一、活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣英语作为一种语言,有其自身的特点。从某种意义上说英语学习比汉语枯燥,这就要求英语教师仔细研究教学方     

西部地方高校大学英语后进生学习刍议

西部地方高校大学英语后进生英语成绩低下的成因有：缺乏学习英语的兴趣;没有意识到英语的重要性;基础知识薄弱;缺乏自信,存在语言焦虑;缺乏良好的英语学习习惯.教师可以采取以下策略提高后进生的英语水平：培养后进生学习英语的兴趣;缓解后进生的语言焦虑;改革测试方法;建立和谐的师生关系.     

初中英语教学中转化后进生的探索

本文联系实际,对笔者所教学班级的后进生英语学习现状进行调查研究,论述如何通过激发学生的学习兴趣,运用“合作学习理论”进行初中英语教学,培养学生良好的学习习惯和实施相应的补差措施,尽可能缩小差距,解决后进生在英语学习上的困难。     

试析如何激发后进生学习英语的兴趣

随着知识经济社会的到来,英语的重要性日益显现。作为一门外语,英语既是活的语言,又是一门枯燥无味的语言。因此,许多家长和老师都能够感觉到,学生的英语学习呈现两极分化：好学生一下子就入门了,而基础薄弱的学生就会产生厌学,久而久之成绩就越拉越远,这样就形成了后进生。我认为,英语学习后进生的形成有许多原因,最主要的原因是学生对英语学习缺乏兴趣。那么如何来改变这种现状,使后进生对学习英语产生兴趣呢？