光电效应实验——“HPCI-1物理实验微机辅助教学系统”的应用

本文介绍用“HPCI-1物理实验微机辅助教学系统”和配套器材，做光电效应实验的几种做法。     

利用“物理实验微机辅助教学系统”实现探究性学习

探寻一种既适合学生实际 ,又达到现代教育教学目标的教学模式 ,一直以来就是广大教育工作者所追求的目标。许多教师对此做了积极、有益的探索 ,并取得了可喜成绩。在现代的教育教学模式中 ,“探究性学习方式”是较为有效的模式之一。该如何科学有效的实施 ?对此我进行了有益的探索。在《探索弹簧振子的周期》的教学中 ,我将学生学习方式的改变与传统教学方式的改变有机结合 ,并尝试利用“ＨＰＣＩ-1物理实验微机辅助教学系统”来实现“探究性学习”的教与学的新模式。1　“ＨＰＣＩ-1物理实验微机辅助教学系统”简介“ＨＰＣＩ-1物理实验微…     

用HPCI—1物理实验微机辅助教学系统研究自由落体运动

物体在只有地球引力作用的情况下自由下落的加速度 ,称为重力加速度 ,用ｇ表示。伽利略早在 1 5 89～ 1 5 92年间就通过著名的比萨斜塔实验总结出这一运动的规律 :(1 )只在重力作用下 ,在同一高度下落的所有物体到达地面的时间相同。(2 )自由下落物体的下落距离Ｓ和下落时间ｔ的平方的比值是一个常数。 Ｓｔ2 =常数。ＨＰＣＩ-1物理实验微机辅助教学系统是一套开放性的实验系统 ,适合用于研究性学习。本文主要介绍如何用光电门法研究初速度为零的自由落体运动 ,引导学生自己总结运动规律。实验装置用自由落体实验仪。支架上固定 1个光电门 ,…     

HPCI—1物理实验微机辅助教学系统应用（四）研究晶体的熔化与凝固实验

晶体的熔点与凝固点是物理热学实验中的难点实验。本文主要分析了常规实验过程中海波晶体熔化与凝固曲线变异的原因，并尝试了应用HPCI-1物理实验微机辅助教学系统对海波晶体溶化与凝固实验进行深入研究，找出了实验过程中的异常现象并给出合理的解释。     

用微机辅助测量声速

介绍用“HPCI—1物理实验微机辅助教学系统”测量声速的一种方法。     

HPCI—1物理实验微机辅助教学系统应用（三）研究声波图像及性质实验

1　实验目的通过图像验证乐音三要素与其决定因素之间的关系 ;对比图像 ,区别乐音和噪音 ;熟悉不同乐器音色 ,分析其发声图像 ,从而加深对声波性质的理解。2　实验原理通过传感器把声波转化成电信号 ,观察声波图像。3　实验器材ＨＰＣＩ 1物理实验微机辅助教学系统、声传感器、声源 (音叉、竖笛、口琴等 )4　实验步骤把声传感器与ＨＰＣＩ -1物理实验微机辅助教学系统的接口箱模拟通道Ａ相连 ,并对准声源。运行“声波的图像”软件 ,开始采样进入测量状态 ,微机实时采集声波的数据 ,在显示器上出现声波的图像 ,按暂停采样按钮使波形定格。进…     

从验证性实验到探究性实验——初中物理实验教学方法思考

<正>物理学是以实验为基础的学科,物理实验教学在初中物理学习中有着举足轻重的作用。选择正确的实验教学方法对提高物理教学有事半功倍的效果,在实验中要注重素质教育的培养,增强学生学习的创造性能力。针对当前初中物理的教学现状,笔者由全市初中物理教师实验技能竞赛引发了关于初中物理实验教学应从验证性实验转变为探究性实验的思考。实行新课标实验教学的教学     

中小学现代教育技术装备与探究性实验教学研讨交流会在上海举办

由教育部教学仪器研究所主办的“中小学现代教育技术装备与探究性实验教学研讨交流会”于2007年4月23日～26日在上海市举办。来自全国各地26个省市的代表150人参加了会议。     

探究性化学实验教学中“脚手架”的搭建策略

社会建构主义所倡导的支架式教学是通过提供一套恰当的概念框架来帮助学生理解特定知识，建构知识意义的教学模式，在教学方式上与探党性实验教学非常融合。支架式探党性化学实验教学中脚手架的搭建包括：确立实验探究目标．提供实验探究方向；围绕实验内容，搭建脚手架；引导探究。     

有关微小电压（流）的实验改进——HPCI物理实验微机数据采集系统的使用

涉及微小电流的一类实验，由于传统微安表的灵敏度、感量及响应速度达不到实验要求，实验可见度很小。效果极不明显。教育部教学仪器研究所针对我国中学物理教学实际，开发研制的HPCI物理实验微机数据采集系统，采用各种传感器，将传统实验与电脑数据采集和信息处理有效地结合在一起，大大地拓展了传统实验的教学功能。利用HPCI也突破了中学几个有关微小电流显示的实验，下面谈一点具体做法。     

课程改革背景下的理化实验教学——《教学仪器与实验》2002年～2003年稿件回顾

2001年我国实施了义务教育阶段的第9次课程改革实验。新课程推行许多新理念，由此，引发了教学内容、教学方式的变革。《教学仪器与实验》从理化实验教学与教学装备的角度紧跟课改，在2002年～2003年刊登了许多相关稿件。本文对这部分内容进行了回顾与分析，综述了新课改背景下理化实验教学的理念、内容、方式的转变，以及实验教学和装备的现状和发展。     

新课程理念下物理实验创新的问题（二）——实验技术的创新及其与传统实验手段的关系

现代科学技术的发展，给物理实验教学带来了新的活力与生机。在物理实验教学中应用现代技术是时代性的反映与要求，将现代技术与物理教学整合是物理课程发展的必然趋势。在新课程理念下进行实验技术的创新，需要明确现代技术在实验教学中的作用，理解应用现代技术的优势及可能的弊端，正确处理应用现代技术与应用传统手段及自制教具之间的关系。     

在高中生命科学探究性实验中引导学生自主学习——以“百草一号和自制生物农药的药效比较实验”为例

以"百草一号和自制生物农药的药效比较实验"教学为例,从案例背景介绍、课题确立、方案形成、实验实施和论文写作等五个方面详细地阐述了在高中生命科学探究性实验教学中如何引导学生自主学习,即:营造良好的自主学习氛围,让学生发现问题;提供开放排除式讨论的环境,让学生有效地自主学习;同时通过团队协作和有效的学法指导,提高学生自主学习的效率和动力。