说一说“瞧,这个人”

一命题缘起:凝望他们中学生写记叙文,该写什么人记什么事?答曰:写自己的生活,写熟悉的人,记身边的事。"生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。"孩子们,你们一定要养成观察生活的习惯,唯有你对生活张开了眼睛,你才会发现生活的美。     

我的中学同学

我最好的朋友,曾经的现在的,都是我的同学。初中的时候,我的好朋友是孙海娜、蒋冰清、成洁。那时我们四个是死党,除了放学回家,我们每时每刻都在一起。我一直认为孙海娜是一个很有才气的女孩,文章写的漂亮,又很会做一些设计什么的。她的个子很高,上初中的时候就已经有一米六几了,她是我们当中的大姐,尽管她的岁数并不是最大的。我一直羡慕有这种性格的人。她们永远知道自己在做什么,对人比一般人宽容许多。和她们在一起,我开始了我的初中生活。     

三年级作文从课堂练笔起步

小学生作文,大致要经历＂说话写话,片段练习,谋篇布局＂三个阶段,三年级是学生作文的启蒙阶段。学生刚刚由写几句简单通顺的话,一下子就要写一篇较完整的习作了,难度还真不小。如何让学生学会写作？如何有效地提高学生的写作能力,并让他们爱上写作呢？通过实践,笔者认为让学生从课堂练笔起步,是一条行之有效的途径。     

仿写,让学生笔下生花——浅谈三年级有效仿写的策略

仿写是一种有利于小学生养成良好习作习惯的方法。仿写是三年级学生写作的起步,是培养学生写作兴趣的基石。仿写能够降低学生习作的难度,让学生由读发展到写,由不会写到会写,帮助学生在阅读与写作之间成功地搭起一座桥梁,顺利地完成书本到生活的过渡。教师引导学生进行仿写,有利于学生的写作水平逐步提高。     

四年级上 人教版·成长故事等 那一次,我成功了

习作内容:通过对"成长的故事"这个专题的综合性学习,大家一定有很多收获吧。建议从下面的提示中选择一两项,完成口语交际和习作。①我们了解了许多人的成长故事,也回顾了自己成长的经历,请写一写自己或别人成长的故事。要写得清楚具体。写完以后,可以和同学交流,还可以编成短剧演一演。②联系自己的生活实际,交流读了《乌塔》以后想到了什么,再从中确定一两个大家感兴趣的问题     

写话，为作文起步教学架起“彩虹桥”

如何让小学生克服怕写作文的心理,从而真正地做到“我手写我心”呢？我觉得这项工程决不能等到三年级作文起步时才开始,必须从一年级入学开始就积极培养学生说话的兴趣,有目的地指导学生进行写话练习,成功地引导学生跨越从说到写的沟壑,给孩子的作文之路架起一座“彩虹桥”。     

那一次,我错了

每一个人都经历过许许多多的事,有开心的,有伤心的……但是,那一次……那是一个星期三的下午,我才上四年级。那时的我总爱偷懒,老师布置的作业总是写得乱七八糟。那天,老师布置了一篇习作:看图写话。我心想:反正老师明天不查作业,不写也没关系!过了两天,老师检查作业。"请大家把上周的习作拿出来,     

我敬佩的一个人

在我们身边,有很多值得敬佩的人。他可能是工作勤奋,事业有成的爸爸、妈妈,也可能是各种比赛一举获胜的小伙伴;可能是知识渊博,创意迭出的班主任老师,也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……人教版小学语文四年级下册《语文园地七》要求同学们     

孩子在学校总被欺负,为什么又爱惹事呢?

我儿子今年上小学三年级,我觉得他在班里不怎么受欢迎。他学习成绩不是很好,上课经常做些小动作、搞点小破坏。最让我生气的是他喜欢欺负比他弱小的女     

学会倾听 学会思考 学会表达——《夸夸我的同学》教学设计

教材内容人教版教材三年级上册第八组口语交际课。教学目标1.能够通过具体的事例说清楚同学的优点,做到表达清楚明白。     

课堂配乐带来的副效应的反思

[案例一]内容:路旁的橡树(人教版小学语文三年级下册)片段师:我们为路高兴,我们为树高兴。人修了路,路让了树,树又把清新的空气     

我的想法

课堂训练内容 人教版二年级上册“语文园地二·口语交际”。     

我那犀利的语文老师

从小喜欢语文课,每个语文老师都给我留下深刻印象,而因为自己文字功底好,也颇受各个语文老师的赏识,从三年级有作文课起,我就习惯了自己的每篇作文都被老师当做范文朗读。     

“夸夸我的同学”教学

教学内容 人教版三年级上册《语文园地八·口语交际》。 设计理念 针对小学生在人际交往过程中存在的以“自我为中心”、很少考虑他人的感受、不善于赞美别人等问题,通过创设情境、小品表演、现场表达等系列活动,让学生掌握“夸”的技巧,引导学生真诚地“夸”别人,并感受被别人“夸”的快乐。     

你是那独一无二的花朵

送赠言那天,班里的气氛好极了,同学们互赠纸条,互相赞美,个个笑意盈盈。接班两个星期才注意到她——那个叫莹的六年级女孩,高大的个子,却总低着头,不敢看人。印象中,她上课从不发言,偶尔点到     

我参与,我快乐

不少同学觉得生活挺枯燥,不是到学校上课,就是在家看电视、玩电脑,要不就上兴趣班,生活似乎没什么精彩可言,作文自然没什么事可写,更别说写出新意。其实,只要你善于观察、发现,就能发现周围有不少事物自己平时没注意过。当然,我们还可以在生活中创造快乐,主动去尝试一些从没经历     

拿什么感谢你,我的孩子

1第一次参加你的家长会,是在你上小学三年级的时候。我从海鲜批发市场急三火四地赶去,衣服上沾满了鱼虾鳖蟹的污渍。尽管我破例打了车,但还是迟到了。我迎着那些略带讥讽和嫌弃的目光走到你的座位旁,内心充满羞愧和歉疚。你则扬着小脸,帮我擦额头上的汗,又递过来你的小水壶:“妈妈,喝口水。”     

“介绍我自己”习作教学设计

“介绍我自己”是人教版小学语文实验教材三年级下册习作教学的一个内容,其教学设计如下。 【教学目标】 1．轻松作文,拓展思路,使每个学生有的写,乐于表达。     

不要抢走我的好朋友

西子姐姐,我有两个好朋友,从三年级到六年级一直都很要好,可是最近有另外一个不受班级大多数女生欢迎的女同学,经常找我其中一个好朋友聊天、玩游戏。她就是想拆散我们,把我的好朋友拉走。我那个好朋友就开始和她好了。我劝她回到我们中间,继续我们的友谊。可是,她说那个女同学对她很好,不能就这样不和她做朋友了。我很伤心,为什么这么多年的友谊,这么容易就被破坏呢?我好想我们三个人像以前一样啊!     

让学生乐于表达,增强习作的自信心

作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节,是对学生进行语文素质训练的重要阵地.小学中段的习作,是习作的起始,在这个起步阶段,激发学生的写作兴趣,培养学生良好的习作习惯,就显得十分重要.