展开想像翅膀 交给创新钥匙

作文教学方法、教学模式,古今中外,种类繁多,形式各异。随着教育改革的不断深入,传统的作文教法与训练形式已不能满足现在的学生表达的需要。这就要求教师要根据作文的特点和学生的时机,设计一些科学的、新颖和带有灵活性、启发性的教法,引导学生写作文,真正让学生变苦学为乐学,从而培养学生的创新意识,提高学生的思维品质。     

帮学生插上想像的翅膀

在作文教学过程中,如何鼓励学生想像,引导学生多练多思,让学生运用富有个性化的语言,进行有创意的表达呢?     

展开想像的翅膀 开启思维的大门

美术课上,我给学生布置了一项题为我们的太阳的作业。所有的学生都很认真地将自己眼中的太阳画得五彩缤纷,充满了光明和快乐。但有一位学生却画得完全不一样,他出人意料地把太阳画成了黑     

展开想像的翅膀畅游音乐殿堂

“笑死我了,笑死我了!”一回到办公室,我就如是说。虽然已经下课,但我的心还沉浸在刚才的课堂中,我觉得自己仿佛也是一名学生,坐在学生堆里,同他们一道哈哈大笑,笑得是那样疯狂、那样不严肃,甚至还手舞足蹈．俨然不像一位老师……     

让学生插上想像的翅膀

想像力是构成学生能力的重要因素之一，培养学生想像力既是语教学的重要内容，又是实现教学目标的重要途径，培养学生想像力必须从小学抓起。     

让学生放飞想象的翅膀

《语文课程标准》要求我们指导小学生习作,应注意引导学生“写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周同事物的认识和感想”。几年来,在指导小学生作文的过程中,我想方设法激发小学生的创新想像能力,让他们放飞想像的翅膀。     

让学生展开想像的翅膀

《数学课程标准》中提到:“数学在提高人的想象力方面有独特的作用。”在新教材中,这一思想得到了充分的体现教学过程中,我们应当鼓励学生大胆的想象,并对他们的作品予以适当的表扬,以激发他们的创新意识和学习数学的兴趣。鲁教版七年级上册数学“生活中的轴对称”一章中,在课后习题里,出现了几道重在培养学生想象力的习题。如1:用一条线段、一个圆、一个正三角形设计一个轴对称图形,并说明你要表达的含义。学生的佳作有:劳动者的看家宝——铁锨“危险!请注意!”节约用电可爱的稻草人钟表说:“请珍惜独特的奖杯时间吧!”如2:利用一个点、一…     

构筑两个空间 让学生享受语文

语文教育的空间是广阔的，可以说生活的空间有多大，语文教育的空间就有多大。这里着重以语文课堂教学为例，谈谈如何构筑自主的现实空间和自在的虚拟空间，让学生自由自在地学习语文、享受语文。     

让学生展开想象的翅膀学语文

小学语文教材，虽然配备了许多插图，但主要是通过语言文字创造形象。而语言文学所叙述或描写的内容，不像视觉艺术那样具有直观形象，因而，创设一些条件，才能使学生尽快地进入情境中去，展开想象的翅膀。创设情境一般有以下五种方法。     

给学生插上想像的翅膀——习作中学生想像力的培养

曾听说过这样一个故事：一个牙膏销售商为了牙膏销售产量增加，给牙膏生产厂家提了个建议，在不改变牙膏质量和容量的前提下，把挤牙膏的出口处直径增大1毫米。不要小看这1毫米，消费者在挤牙膏时仍按平时的习惯挤，不会因口径增大1毫米而发觉挤多了，但成千上万的消费者都这样做时，牙膏的销售量不知不觉增加了，利润自然增加。这个故事告诉我们，想像是多么重要。想像是创造的先导，它是在过去感知的基础上对表象     

让学生展开想象的翅膀

在小学生作文教学中,大家越来越感到“课标”所提出的教师“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象,发挥自己的创造性”要求的重要。德国著名哲学家黑格尔说得好．“最杰出的艺术本领就是想象。”小学生作文,虽不是艺术创作,但同样需要丰富的想象,想方设法让学生展开丰富的想象,就如同给学生作文安上了翅膀。     

让学生展开想象的翅膀

七年级上册第四课是《破解彩陶之谜》,教材中提供给学生四件新石器时代的彩陶图片,目的是通过学生对这些彩陶造型的观察分析其用途,从而想象先民的生产生活情景。其中图片之一为《人形陶罐》,这是一件距今六千多年以前的仰韶文化时期的陶器代表,它高33厘米．上半部为一女童的头像，造型生动逼真，     

给学生插上想像的翅膀——教学《捕蛇者说》有感

在初中语文教材中，有许多文学作品，特别足以文字凝练著称的古文、古诗，都给学生留有无限的想像空间。教师在教学时，如果能充分合理地给学生创造想像的时空，让学生的思绪捅上想像的翅膀，那么他们对文本内涵的理解就会更透彻、更有深意。我在教学《捕蛇者说》时就尝试采用这种方式，收到良好的效果。[第一段]     

在语文教学中为学生插上想像的翅膀

想像,是人们在认识客观事物过程中,对已感知的事物进行加工创造。产生一种新形象的心理过程。我国古代文艺评论家刘勰在《文心雕龙·神思》中指出:“文之思也,其神远矣。故寂然凝虑,吐纳珠玉之声,眉睫之前,卷舒风云之色。其思理之致乎!”意思是说,作家写作时的构思过程就是一种艺术想像活动。没有想像,就没有作品,更没有传世佳作。 阅读欣赏文艺作品也需要想像,因此想像也便自然成为学生学习和运用语文知识的一个重要条件。 从语文教学的目的和任务而言,培养和训练学生的想像也是极其重要的。现代心理学研究表明,人的大脑有四个区域:感觉区、储存区、判断区和想像区。前三区分别起着接受、整理和评价外来信息的作用,想像区则把新旧信息用特殊方式联系起来,创造出新的东西。可见,想像区具有把知     

放飞学生想像的翅膀

曾经看到过这样一个故事:闻一多先生有一次给学生上课,他走上讲台在黑板上写了.一道算术题:2+5=?学生们疑惑不解,等于7嘛。闻先生说,不错,在数学领域里,2+5=7,这是天经地义的,但在艺术领域里却可以有更多的想像。他拿出了一幅题为《万马驰骋》的国画让学生欣赏,只见画面上突出地画了两匹奔马,后面又错落有致、大小不一地画了五匹马,这五匹马的后面便是许多影影绰绰     

让学生张开想像的翅膀

想像是人们在头脑中对已有表象进行加工创造。创造新形象的过程。爱因斯坦曾说：“想像比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世上的一切，推动着进步。并且是知识进化的源泉。”     

让学生展开思维的翅膀

课堂上,要让学生学会自主思考,展开提升思维的翅膀,这就要求教师更好地引导学生灵活运用集中思维和发散思维,生动活泼地主动地去获取新知识,在交流中实现思维的提升。 集中思维又叫求同思维,是一种异中求同的思考方式,即学生根据一定的规则,习惯解决问题或利用已知的信息,产生某一逻辑结论。它是一种有方向、有条理的重要思维形式。而发散性思维是指考虑问题时,没有一定的思考方向,可以突破原有的知识结构和认识框架,自由思考,任意想象,从而获得大量的设想,提出多种多样的想法或做法,使创造能力则更多地寓于发散思维中。     

歌词朗诵——让歌声插上想像的翅膀

歌词是作者观察生活、表现生活的艺术结晶。朗诵歌词是唱歌的一个重要环节，是打开学生想像的金钥匙。例如，在欣赏《教我如何不想她》时，学生通过朗诵歌词，体会歌曲的思想内涵。有的学生说，作品反映了五四时期青年学生的爱国热情，追求自由民主、个性解放，具有思祖国、念亲人的强烈感情；还有知识较为丰富的学生说，     

如何培养小学生的想像能力

1．引导学生大量地阅读优秀读物，品味语言凝炼、内涵丰富的古诗词、歇后语、谚语、格言等，穿越时空．领略不同朝代、不同地域、不同社会背景下的风土人情和自然风光。