论小康社会与人的全面发展

党的十六大提出的全面建设小康社会的目标，是一个更加强调各项事业和各方面要素全面、协调发展的社会发展进步目标，也将是人类有史以来最符合人的全面发展宗旨的社会境界；坚持经济建设和化建设的同步发展，促进社会主义的物质明、政治明和精神明的协调发展，实现人与社会、自然的和谐，是全面建设小康社会和促进人的全面发展的基本途径和本质要求。     

西藏全面建设小康社会的认识与思考

党的十六大提出了全面建设小康社会的奋斗目标，令人鼓舞，催人奋进。本文从认识和把握全面建设小康社会的科学内涵出发，结合西藏实际，提出抓住机遇，采取积极有效措施，加快发展，推进全面小康社会建设的一些做法。     

全面建设小康社会与发展先进文化

本通过分析先进化的内涵及其现代战略意义，揭示了全面建设小康社会过程中实现化发展目标的重要性，并把努力建设中国特色社会主义化作为全面建设小康社会的主要内容，提出发展先进化的有效途径。     

全面建设小康社会与人的全面发展

人的全面发展既是全面建设小康社会的根本目标，也是全面建设小康社会的根本条件。两者互为条件互为前提。必须在全面建设小康社会的过程中，推进人的全面发展。     

民营经济发展与全面建设小康社会

一、如何界定民营经济这个概念民营和民营经济是在近十多年中流行起来和大量使用的一个概念。但这一概念并不是新出现的。早在旧中国就有这一概念。例如上世纪 30年代有一位叫王春圃的学者 ,在他的一本著作中就使用了这一概念 ,那时的民营是相对于官营、官办说的。194 2年 ,毛泽东在《抗日时期的经济问题和财政问题》一文中说 :“只有实事求是地发展公营和民营的经济 ,才能保障财政的供给。”同样是把民营和官营对应起来使用的。因为当时还没有取得革命胜利 ,根据地没有国有经济 ,只有公营 ,公营相当于国营。毛泽东同志使用的民营概念 ,既包…     

论教育的奋斗目标与小康社会建设

教育与人才是实现现代化建设目标的关键所在。是增强我国综合国力和国际竞争力的决定因素，是实现人的全面发展的重要途径，也是实施“三个代表”重要思想的根本体现。而全面建设小康社会的宏伟目标对教育提出了更高要求，赋予了教育新的使命。因此，只有发展教育，实现教育创新。促进科技刨新和经济社会的发展，小康社会的全面建设才能得以实现。     

努力实现全面建设小康社会的宏伟目标

章论证了由总体小康到全面小康的历史性跨越；提出了我国全面建设小康社会的路径选择。     

全面建设小康社会与成人教育

党的十六大确立了我国在新世纪头20年全面建设小康社会的奋斗目标，也从全面建设小康社会的高度，确立了教育发展的目标和任务。成人教育作为教育事业的一个重要组成部分，对教育目标的实现，对全面建设小康社会有着特定的作用。成人教育事业迎来了壮大与发展的最好机遇期。     

增加贫困农民收入与全面建设农村小康社会

我国全面建设小康社会的重点和难点都在农村，而我国13亿人口绝大多数在农村，农村全面小康建设的任务十分艰巨，没有农民的小康，就没有全国人民的小康。同样，没有贫困农民的小康，也就没有全体农民的共同小康。因此，增加贫困农民的收入，是当前全面建设农村小康社会的关键。     

全面建设小康社会进程中教育发展指标体系研究

立足我国教育发展总体水平,从定性、定量角度出发,建立了包括教育理念、教育制度、教育投入、受教育年限及教育信息化水平等多维度的教育发展指标体系,为我国教育事业的发展提供测量、评价尺度。     

全面建设小康社会的现实意义

全面建设小康社会，是我们党在新的历史时期提出的一个新的奋斗目标。这一奋斗目标的提出．对于加强认识，全面理解邓小平小康理论的精神实质，推进我国现代化建设进程，具有深刻的理论意义和现实的指导意义。     

弘扬培育民族精神 全面建设小康社会

我们党历来十分重视弘扬和培育民族精神。我们必须从理论与实践的结合上,准确把握民族精神的基本内涵及其时代发展,正确认识弘扬培育民族精神在全面建设小康社会中的战略地位和作用,积极探索弘扬培育民族精神、推进全面建设小康社会建设的科学路径。     

小康社会与文化修养

中国的改革除了经济因素外，还有一个隐藏于深层的文化因素。从总体小康到全面小康，是由片面发展到全面发展的过程，因此应特别注意人的全面进步。马克思主义经典作家关于“人的尺度”的论述，是我们建设小康社会的旗帜。在文化修养的三个来源中，中国传统文化当是其主要来源。文明的继承性将推动中国重新走向辉煌。     

从"总体"小康到"全面"小康的哲学思考

党的十六大确立的全面建设小康社会的目标，蕴含着深刻的哲学理论，体现着量变和质变的辩证关系。这一目标是对小康内涵认识的不断深化和发展，这一目标是中国特色社会主义经济、政治、化全面发展的目标。     

浅议社会主义和谐社会与全面建设小康社会、科学发展观之间的内在联系

全面建设小康社会是我国现代化建设进程中至2020年要达到的一个阶段性目标，科学发展观是一个统领经济社会发展的创新性理论，和谐社会是人类社会发展所追求的一种理想境界和目标方向，三者之间具有内在的一致性。全面建设小康社会与构建社会主义和谐社会之间是“目标与理想方向”的关系，科学发展观与社会主义和谐社会之间是理论指导实践的关系。就实现国民经济和社会发展的目标而言，无论是贯彻落实科学发展观，还是构建社会主义和谐社会都是为了促进全面建设小康社会这一战略目标的顺利实现；就指导思想和行动纲领而言，无论是全面建设小康社会，还是构建社会主叉和谐社会，都要以科学发展观理论为指导。     

小康社会·政治文明·扩大就业

小康社会,政治文明,扩大就业,这是十六大报告的三个突出亮点。全面建设小康必须有政治文明作保障,必须实现社会的充分就业。     

把握全面建设小康社会的内涵增强贯彻十六大精神的自觉性

全面建设小康社会，是十六大确立的我国在新世纪新阶段的奋斗目标，把握全面建设小康社会的内涵，才能增强贯彻十六大精神的自觉性。     

论学习型社会的提出与构建

从全面建设小康社会奋斗目标的要求和我国人力资源开发的历史机遇看，构建学习型社会是一个必然的要求。构建完善的国民教育和发展社区教育是构建学习型社会的重要途径。