电子信息工程专业C语言程序设计课程教学改革建议

"C语言程序设计"是高校电子信息工程专业不可或缺的一门专业基础课,针对当前电子信息工程专业"C语言程序设计"课程教学现状,分析了"C语言程序设计"课程在教学过程中存在的问题,对问题产生的原因进行了分析,并提出了可行的"C语言程序设计"课程教学方法改革的建议。     

基于CDIO的C语言虚拟实验室建设研究

为提高C语言课程教学效果,将"构思—设计—实现—运作"的工程方法融入C语言虚拟实验室建设过程中,结合CDIO教育教学理念,从C语言课程实验中提炼所覆盖的知识点及其要素,以C语言虚拟实验室开发项目为载体,分析C语言课程教学内容要点及方法,以及虚拟实验室在C语言课程教学中培养学生创新能力与工程意识的有效性。     

《程序逻辑和C语言实现》教学方法探讨

针对"软件技术"专业本身特点,总结了<程序逻辑和C语言实现>课程教学中的一些经验.重点结合实例探讨了C语言教学中的基础知识和某些重难点问题教学的方法和技巧.     

“项目驱动＋案例教学”模式在C语言教学中的应用

本文简要分析了C语言教学的现状,介绍了项目驱动教学法与案例教学法的概念,阐述了"项目驱动+案例教学"模式在C语言教学中的具体应用,最后提出了实施"项目驱动+案例教学"教学模式的几个保障措施.     

项目教学在C语言教学中的应用

本文论述了在C语言教学实践中,针对C语言教与学现状,改革传统教学模式和教学内容,采用"案例式"课堂教学方法,以"项目驱动式"实践教学为核心,激发了学生的学习积极性。     

如何提高电子专业高职学生的C语言水平

本文结合近年来职校C语言课程教学的实际情况和体会,从教学目标、教材、教学方法、"7S"管理、考核方式等方面进行了实践探索,取得了比较好的效果,极大地提高了学生C语言学习的兴趣,提高了学生的C语言水平。     

关于C语言教学改革方法的探讨

"C语言程序设计"是高等学校计算机语言课程的重点课程,本文针对C语言在教学中存在的一些问题进行了探讨,并提出了几种可行的解决方案,来提高C语言的教学效果。     

浅析多媒体技术在C语言教学中的利弊

随着信息行业的发展,多媒体技术在教学实践中得到了广泛的应用。针对C语言程序设计课程的特点,分析了多媒体技术在C语言程序设计课程教学中的利弊。结合"粉笔+黑板"的传统教学方式,运用对比方法,使用具体的实例指出了多媒体技术在C语言课程教学中的四大优势,给出了三点不足。总结了如何使用多媒体技术使学生更好地学习C语言程序设计课程。     

C语言指针应用

"指针"是C语言的精髓,是C语言区独有的功能,在C语言的程序设计过程中起着不可或缺的作用。只有学好了指针才算掌握了C语言,同时指针也是C语言最危险的特性,如果使用不当,则很容易指到意想不到的地方,产生错误很难发现。应该特别注意指针教学,高效应用指针,发挥C语言的优势。     

基于“雨课堂”的C语言课程教学设计

C语言课程通常面向低年级本科生开设。由于其教学内容涉及面广,算机底层技术关系密切,低年级本科生通常还不具备相关的领域知识。所以,及时了解学生在学习过程中出现的问题,对提升学生的学习效率具有积极作用。基于"雨课堂"的C语言课程教学设计通过连接师生的智能教学终端,支持师生多元实时互动,提升学生的参与度。"雨课堂"能充分利用教学过程中的每一个环节,赋予课题教学全新的体验,从而实现大数据时代的智慧教学。本文以双链表操作为例,基于"雨课堂"设计一套有效的C语言课程教学过程,实践证明,基于"雨课堂"的C语言课程教学设计能够提升学生的参与互动,从而激发学生的学习兴趣,提升课程的教学质量。     

培养应用型人才的C语言教材改革探索

C语言是一门通用计算机编程语言,应用极其广泛,对训练学生的抽象思维能力和实际问题解决的能力具有重要作用。教师通过长期的教学研究得出,常规的C语言教材无法让学生将所学知识与实际应用结合起来。现有C语言教材年代久远,教材中很多案例不能与现代IT互联网产业与时俱进,在大力推广教学改革的背景下,C语言教材也应做出改革以适应新时代环境。本文介绍了基于项目化教学的"C语言程序设计"教材改革的教学目标和具体实施方案,并结合实际工程实例,阐述如何实施培养应用型人才的C语言教材改革。     

"E+C"模式在高职"饭店英语"教学中的运用

"E+C"是互联网在线多媒体网络教学与课堂口语授课相结合的教学模式.通过对"E+C"教学模式在高职"饭店英语"教学中应用的探讨,分析了在教学实践中可采取的具体方法,揭示了"E+C"教学模式能使学习者置身于真实的英语语言环境中,培养英语语言能力和交际能力,使其更好地掌握饭店职业英语技能.     

职业高中C语言中运算符(变色龙)的探讨

职业高中计算机专业C语言教材中运算符非常丰富,从而使C语言比其他高级语言的功能更加丰富、更加灵活。同时,一些运算符的法则和优先级犹如变色龙一样,因运算环境的不同而变化。结合C语言教学实践,对运算符中的这些"变色龙"进行了探讨。     

趣味教学方法及教学平台构建研究

兴趣是最好的学习动力,以"C/C++程序设计"课程为例研究趣味教学方法及平台的构建,构建了C/C++语言兴趣教学平台,在不改变学生编程环境的情况下,学生不需要了解大量硬件、通信协议、底层驱动等知识,用初学的C/C++语言就可以实现对智能小车的控制,学生能更加直观地看到程序执行效果.C/C++语言兴趣教学平台易学好用,极...     

“阶梯式”教学方法在“C语言程序设计”教学中的尝试

"C语言程序设计"已成为所有职业技术学校计算机专业对口高考的一门专业课,其教学质量的高低直接影响到高考的升学率。在"C语言程序设计"课程教学中采用阶梯式教学方法,效果显著。     

C语言中for循环语句教学研究

《C语言程序设计》是一门理论与实践相结合的课程,理论教学是实践教学的基础。理论教学的目的不仅在于取得良好的实验效果,更是为了让学习者在实践教学中更好地掌握和理解知识点。因此,在理论教学中,要尽量避免空洞的理论讲解和"满堂灌"的教学模式,而应该采用"案例式"的启发教学模式,实例切记大、难、繁,应选取实用价值高、趣味性强、容易理解的简单例题。for循环语句是整个C语言程序结构中的一个重点内容,也是学好《C语言程序设计》的基础条件之一。采用案例教学法对C语言for循环语句的运用进行了研究。     

在C语言教学中培养学生举一反三的能力

通过对C语言教学中存在的问题及现状的全面分析,并以该课程自身特点为依据,提出了如何在教学过程中更有效地培养学生"举一反三"的思维能力,激发学生创新意识,使学生真正做到"把握准、理解深",从而将C语言知识融会贯通.     

C语言程序设计趣味教学探索与实践

"C语言程序设计"是高等职业教育中计算机、电子专业的专业基础课程,在其专业课程体系中具有重要的作用。文章针对高职院校"C语言程序设计"教学中学生学习基础差、学习兴趣不浓厚的问题,探讨趣味教学案例、趣味教学方法等在实际教学中实践和应用,深化程序设计课程的教学研究和改革。     

“721”人才培养模式下C语言程序设计学习兴趣的构建

主要探索"721"人才培养模式下,学生学习C语言程序设计的兴趣构建问题。充分利用好第一堂课调动学生对C语言学习的积极性。后续的教学过程中,针对不同的知识结构采用多种教学方法灵活运用教学相长,最大限度激发和挖掘学生对C语言的学习兴趣和动力,使C语言的教学效果得到更大的提高。     

机制专业“C语言程序设计”课程教学改革的研究

"C语言程序设计"课程是本科院校机械设计制造及其自动化专业重要的计算机程序语言课程。在传统教学中,教学内容为语法、程序结构及简单算法,教学方法基本采用教师课堂讲授知识点,学生进行实验训练。整个教学过程未与机制专业特点相结合。项目组采用引入专业实例、介绍关联课程等措施对传统教学过程进行改革,深化学生对C语言基本概念及应用背景的理解,增强其应用C语言解决实际问题的能力,教学效果良好。