学科美育:21世纪的呼唤──兼论师范院校应开设教育美学课

学科美育,顾名思义,就是在学科教学中实施美育。最早提出这一观点的是我国近现代史上伟大的教育家、思想家蔡元培先生。早在1922年,蔡元培先生就指出：“凡是学校所有的课程,都没有与美育无关的。”①蔡元培还—一列举了数学、物理、化学、生物、音乐、美术、体育、文学等各门学科同美育的关系。蔡元培在论述幼稚园、小学课程与美育的关系后说：“进而至于中学校,智育之课程益扩加;而美育之范围,亦随以俱广。例如,数学中数与数常常有巧合之关系。几何学上各种形式,为图案之基础。物理、化学上能力之转移,光色之变化;地质学的矿物…     

试论鲁迅的美术情缘

鲁迅先生一生都与美术有着无法割舍的艺术情缘,他具有独特的审美意识和丰富的民族艺术思想情怀。鲁迅先生对美术之爱是广博的爱,是大爱,是对民族之爱,对国家之爱,对人民之爱。     

巧借学科联系促进美术教学

高中美术教学的主要任务是让学生通过欣赏艺术之美去感受艺术的熏陶,提高学生的综合素质。在教学中,我们不妨采用将其他学科的知识应用于美术教学中的教学方法。因为这样既能提高美术教学的效果,又能带动学生整体文化水平的提高。本文就美术学科教学中通过与信息技术、语文学科、历史学科及其他学科在教学中的关联来促进美术教学的做法作了详解。     

美术课程落实“情感态度与价值观”目标的策略

在我国新一轮的美术课程教学改革中,美术新课程标准已经把中学美术教学中学生的情感、态度与价值观的培养作为其中之重点,这说明它在美术新课程教学中占有很重要的地位。情感态度与价值观既是学科学习的动力因素,影响着学生对学科学习的投入、过程与效果,     

信息技术与美术学科之整合

信息技术与美术学科的整合是美术教育发展的必然趋势,乃新世纪美术教育的一大特色。信息技术与美术学科之整合是指以信息技术为先导,以系统论和教育技术理论为指导,根据美术学科教学规律而进行的美术学科教学改革。宗旨是通过在美术学科教学中有效地学习和使用信息技术,促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,使信息技术真正成为教与学的有效工具,为学生创造多样化环境的学习,培养其信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力。     

随风潜入夜 润物细无声——浅谈在“美术教学中”如何渗透思想品德教育

鲁迅先生曾经说过：“美术可以辅翼道德,美术之目的虽与道德不相符,然其力可渊函人之性情,崇高人之好尚,亦可辅道德以为治。”可见,如何在美术课堂上融入德育教育就显得尤为重要。这样潜移默化的教育对比被动的德育教育来说,真是“随风潜入夜,润物细无声”。     

美术鉴赏教学中的文学意味

美术是新时代越来越被重视的学科,在蔡元培先生"以美育代宗教论"中,把包括艺术教育在内的美育看作是涉及人生终极关怀的一个十分重要的教育组成部分.优秀的美术作品为人们提供精神粮食.刘勰在<文心雕龙>中谓美文"窥意象而远近,此盖驭文之首术,诗篇之大端."     

小学美术走进生活的教学策略探究

著名的教育家陶行知先生很早就提出了"生活即教育"的言论,新课程理念也要求教师要强化美术学科与学生实际生活经验的联系,帮助学生在现实生活中体验美术的独特魅力。笔者根据新课程改革的理念以及新课程标准的要求,对小学美术走进生活的教学策略进行了有益探索。     

心智合一,触摸美术之美

美术是一门关于美的学科.但在教学实践中,教师始终将美术作为一门知识性学科对待.学生在学习美术的过程中非但不能被美所感染,而且背上了较为沉重的包袱.对此,教师应从心理感应、操作实践、环境支撑三重维度强化学生触摸美术之美的能力,从而真正让学生在美术学习中发现美、感受美、创造美.     

倾注满腔热情 浇灌美的心灵——访北京市小学美术特级教师杨嘉栋

杨嘉栋,北京市嘉华小学特级教师;西城区美术学科带头人、兼职教研员;中国美术教育研究会会员。曾为中央电视台录制工艺制作节目《玩的启示——蛋壳的学问》《挂历先生》23集,录制美术、工艺教学录像课十余集。曾任小学、地方民间美术、中师美术教材编委;现任人教版、人美版全国中小学美术教材编委,编写工艺教材160余课。曾荣获北京市中小学美术教学成果一等     

三个转变,让孩子在美术课上学会学习

新的课程改革的核心是教会学生学习,那么,在美术教学过程中如何让学生学会学习呢?我尝试着从以下几个方面入手:第一,转变教学目标。陶行知先生曾说过:真正的教育必须培养出能思考、会创造的人。美术学科则更应发挥它     

五年制学前教育专业开设“创意美术”的必要性与原则

在五年之学前教育专业教学中,美术是非常重要的学科之一,随着社会发展幼儿教育需要,传统美术在幼儿教学中逐渐被淘汰,所以在学前教育专业教学中开设创意美术是十分必要的。本文主要论述开设创意美术的必要性与教学原则,最终呼吁学前教育专业教学重视创意。     

浅议初中美术社团的初期建设

<正>一、对美术社团兴趣小组课外活动的认识1.培养学生的美术综合素质,促进学生的全面发展。常锐伦先生《美术学科教育学》指出:"促进学生全面健康的发展,即促进学生人格获得全面发展。这是教育的理想,也是理想的教育,美术学科教育对学生诸多方面的发展都是可以有所作为的。"在美术教师的指导下,通过丰富多彩的活动,不仅可以对学生进行上述诸方面的教育,同时还能开阔学生的眼界、增长知识、培养高尚的思想品的操守,能造     

浅论初中美术教学中如何培养创造性思维

现代美术因受社会观念和媒体的影响,新思潮不断涌现,新样式、新品种层出不穷,这也促使初中美术学科体系及其内部各个门类的概念在不断变化、发展和扩大着.授之以鱼不如授之以渔,授之以渔不如授之以渔场,即帮助学生掌握多种有效的学习方式和培养学生的创造性思维[1].以下将结合初中美术教学实践,探讨如何在初中美术教学中培养创造性思维.     

美术教学:取之生活,用之生活

<正>"生活即教育"是陶行知先生生活教育理论的核心观点之一。在他看来,教育和生活是同一过程,教育含于生活之中,且教育必须和生活结合才能发生作用。《义务教育美术课程标准(2011年版)》指出,美术是人类文化的重要组成部分,与社会生活的方方面面有着下丝万缕的联系。冈此,美术教学要从生活中来,到生活中去,即美术教学要取之生活,用之生活。一、美术教学要取之生活从生活中取物。在美术教学中,有些抽象的概念     

生活:美术“美轮美奂”宝藏

伟大的教育先行者陶行知先生在很早就提出"生活即教育"的观点,倡导生活是一切教育的源头活水,是一切教育的本源。初中美术学科,作为素质教育的重要组成部分,更是与我们的生活息息相关。在初中美术教育中,以陶老的生活教育理论作为指导,可以为美术教学注入生命的活力。     

我是怎样培养美术爱好者的

作为美育之一的美术它担负了一个方面的任务,即培养学生对造型艺术美的感受,评价能力,和创造美的兴趣和能力。这方面的任务是其他学科无法替代的。这就确定了美术在教学中的特殊地位。爱美之心,人皆有之。在诸多学科中,我教的这门学科是最受学生们欢迎的。为了培养更多的美术人才和爱好者,我采取了以下几点教学措施。(一)我是本着“课内打基础,课外出人才”的原则进行教学的,因为学习美术不是让每个学生将来都成     

寓德育于美术教学中

美术教学作为学校教育的一个组成部分是学校实施美育的主要内容和途径,也是加强社会主义精神文明建设、潜移默化地提高学生道德水准、陶冶学生高尚情操、促进智力身心健康发展的有力手段。正如鲁迅先生所说“美术可以辅翼道德。美术之目的,虽与道德不尽符,然其力足以渊遂人之性情,崇高人之好尚,亦可辅道德以为治……”因此美术教学应当注重对学生进行思想品德教育。     

黄纯尧教授七十华诞五十年美术生活志喜

纯尧先生画坛巨擘，享誉海内外。其画得君壁先生之骨，抱石先生之势，稚柳先生之秀，悲鸿先生之严。师法自然而不泥于外象，融天趣、笔趣、墨趣于一体。尝十七过三峡，攀绝壁，临险阻，看云烟，取其势，究其质，玩味其神，因有“瞿塘画过千张纸，浪打舟弦纸上听”之句。纯尧先生作画，形神意兼备，诗书画结合。画蕴诗意而雅，诗展画魂以深。书法灵秀，于飘逸中见风格。纯尧先生又为知名美术教育家。长年执教南京师大。离休后，情寄故土，效力桑梓，参与创建四川教育学院美术系，绛帐高设，贡献良多，定居于此。又执教老年大学，兼顾其他美术…     

学校美术教学中写生活动的重要性

新的美术课程标准的全面实施,已使学校提倡综合学科教学势头趋旺,作为艺术学科的美术教学,如何顺应历史大潮,走自己的创新之路,也成了当前大家关心的热点。或许从著名教育家陈鹤琴先生的美术教育观点中能够悟出一些新的灵感来。"儿童的世界,是儿童自己去探索、去发现的。他自己所求来的知识,才是真知识。他自己发现的世界,才是真世界"。