信息技术与小学作文教学整合探索

笔者对信息技术与小学作文教学整合进行深入的实证探索。本文分析了信息技术与作文整合教学的特点与优势,探讨了信息技术与小学作文教学整合的教学模式、实证过程和实证结果。     

微说信息技术与作文教学的整合

在新课程实施过程中,信息技术在语文教学领域的广泛应用,正悄然引发作文教学的深刻变革。信息技术与语文写作课的整合,为学生全面发展、主动发展、个性发挥和潜能开发提供了良好的环境和条件,培养了学生信息获取能力、信息分析加工能力、协作能力及探索与创新能力,促进了教育教学创新和深层次改革目标的实现。     

对信息技术与小学语文作文教学整合的思考

写作能力是学生步入社会最重要的能力,是学生走向生活必需的基本技能。因此,语文教师必须主动担当起培养学生习作能力的重任,积极践行新课程教学理念,科学整合信息技术资源,提高学生的写作兴趣,培养学生的写作习惯,提高学生的运用能力。     

让作文和信息技术联姻——谈谈信息技术和作文教学的有效整合

信息技术的广泛发展,引发了语文教学的革命。将信息技术运用于小学作文教学,开辟了作文教学的新天地,它对写作激情的点燃、细节的捕捉、素材的拓展、评改的优化产生了深远的影响。     

信息技术与小学作文教学整合方法初探

信息技术的发展为现代教育注入了新的活力,将信息技术与作文教学相整合,优化作文教学环境,改革作文教学模式,丰富作文教学资源,可以有效提高小学生的写作水平。     

对信息技术与小学语文作文教学整合的思考

写作能力是学生步入社会最重要的能力,是学生走向生活必需的基本技能。因此,语文教师必须主动担当起培养学生习作能力的重任,积极践行新课程教学理念,科学整合信息技术资源,提高学生的写作兴趣,培养学生的写作习惯,提高学生的运用能力。     

信息技术与小学作文教学整合初探

信息技术的发展为现代教育注入了新的活力,将信息技术与作文教学相整合,优化作文教学环境,改革作文教学模式,丰富作文教学资源,可以有效提高小学生的写作水平。本文从激发兴趣、拓展资源、交互评改三方面详细阐述了信息技术与小学作文教学整合的方法与策略。     

互联网环境下信息技术与小学作文教学整合的策略

随着时代的发展,越来越多的人依赖互联网,以及运用信息技术来获取资源。在小学语文作文教学中合理地运用信息技术进行教学,能够有效提高教学质量,同时这也是深化作文教学的重要手段,提高学生作文水平的重要途径。本文将针对互联网环境下信息技术与小学语文教学的整合提出有效策略。     

山区学校信息技术与作文教学整合初探

贫困山区的民族学校在现代教育设备的拥有中往往是弱者,是众多贫困山区学校所面临的问题。本文通过开展“匿名作文999泉弓J真情流露;适用媒体素材,激发创新思维;利用软件模板,开展应用文教学等实践,来探讨山区民族学校在信息技术与作文教学的整合。     

信息技术与作文教学的整合初探

针对作文教学的学科特点，利用信息技术对作文指导、作文训练、作文修改、作文讲评等教学环节进行优化．对构造充分发挥学生主体性、创造性的现代化课程的方式进行探讨。     

信息技术与高中数学整合的实践与探索

信息技术在高中数学教学中的合理运用,对于增大教学容量、突出重点、突破难点、刻画图形、反映函数图象变化、加深数学概念的理解,真实、直观、有效地呈现以往教学中难以呈现的课程内容、教学过程等方面发挥了重要的作用,为新课程的顺利实施奠定了基础。     

浅谈信息技术与其它学科在课堂中的整合

信息技术是日前发展最迅速,影响最广泛的科学技术领域之一.信息技术与教育学科、心理学科相互渗透、进一步综合,正在全世界范围内引起教育思想、教育教学观念、教学模式、教学内容和教学方法等方面的重大变革.本文就信息技术与其它学科在课堂中整合的意义、目的与理论基础,就课堂教学中其它学科与信息技术的结合,谈一点本人浅显的看法,并求教于对此感兴趣的同志.     

大学文艺学教学的理论思考与实践探索

大学文艺学系列课程是以文学概论课为基本立足点,兼具基础性与前沿性、理论性与现实性的课程体系。在教学实践中,通过强化问题意识、坚守人学立场和倡导美感文艺等教学策略的实施,能够在建构理论思维、培育人文情怀和塑造审美理想等素质教育方面发挥重要作用。     

信息技术与课堂教学的整合

信息技术要发挥其教学功能，必须与课堂教学进行全方位的整合，真正成为教学过程的要素，重新配置各要素之间的关系，形成新的教学结构。基于关系论的教学设计为这种新型教学结构提供了理论支持和操作模式。同时关系论的思想也为信息技术与课堂教学的整合提供了新的思路。     

浅谈信息技术与物理教学的整合

本文着重探讨信息技术与物理教学整合的模式、方法和步骤,旨在为物理教学提供一种新的思维和视角,使信息技术更好地服务于物理教学。     

高校IT服务外包英语教学的探索与实践

IT服务外包英语课程的开设不论是对外包人才的培养,还是对英语教学改革道路的探索,都具有重要的意义。高校应根据服务外包专业的需要确定以专业核心能力和综合职业素质为主线的人才培养方案。高校在IT服务外包英语课程教学中,要为学生创设真实的英语使用环境,设计真实的教学任务,实施多元化的课程评价手段。     

信息技术走进数学课堂的点滴思考

数学具有形式化抽象特征,对于一些精深的数学概念、繁琐的演算过程、复杂的数形关系书难以想象几何位置关系及一些生产、生活中的实际问题,往往由于教学手段的限制,课堂上难以被讲清,从而造成了教与学的难点．数学观的改变和数学教育的需要促使我们迎接“以计算机技术为代表的信息时代教学”的到来,将信息技术融入课程内容、课程结构、课程教学中,就能够帮助师生突破难点,突出重点,走出传统的呆板、生涩的数学课堂教学模式,建立数学课堂融洽和谐的师生关系,从而达到新课标的要求．     

谈信息技术与高中古典诗歌教学的整合

《风中的芦苇在思索》中帕斯卡尔说：“一个人不过是自然界一只最脆弱的芦苇,但这是一只会思考的芦苇,人因思想而伟大。”而教师就是一只会思考的芦苇。当新课程改革蓬勃开展的时候,作为教师则肩负着光荣而神圣的使命和责任。新课程改革以改变学生的学习方式为突破口,实现了信息技术与课程的全面整合。如何加强信息技术与高中语文古典诗歌教学的整合是近期我一直思考与实践的问题。     

高中英语教学中信息技术与课程整合层次的思考

在教学中使用信息技术是教学实现现代化的重要途径。目前,高中英语教学中信息技术与课程整合可分为三个层次:封闭式的,以知识为中心的课程整合阶段;开放式的,以资源为中心的课程整合阶段;全方位的课程整合阶段。     

信息技术与课程整合的两个研究视角

从课程建设的层面理解信息技术与课程整合,可以从两个视角出发：宏观上,信息技术与学科课程的整合存在两条发展线索,一条是指从过往“独立封闭”的计算机课程向以信息技术课程为主体整合其他课程要素的方向发展;另一条是指从过往“独立封闭”的其他课程向以该课程为主体整合信息技术的方向发展。微观上,信息技术在课程整合过程中扮演的角色,如作为课程内容的信息技术、作为课程实施中介的信息技术、作为拓展课程资源的信息技术和作为建构信息环境的信息技术等。不论是宏观还是微观视角,都应超越信息技术与教学整合的思路。