充分挖掘地方史资源 积极开发校本课程

校本课程是学校根据自己的办学理念和客观条件,充分利用当地和学校的教育资源,自主开发的、多样的、可供学生选择的课程。它是国家和地方课程的补充。开发校本课程能更好地体现学校的办学特色,更好地满足学生的兴趣和需要,促进他们的个性化发展;更好地促进教师专业发展,提高其业务能力。     

充分挖掘课程资源有效开展综合实践活动

综合实践活动是一门实践性、开放性、生成性很强的课程。教师应结合学生年龄特征和认知水平,围绕学校、家庭和社会。积极开发综合实践活动的课程资源．为学生搭建“实践”舞台,开展丰富多彩的综合实践活动,增强自主探究意识,掌握探究的方法,从而发展学生的实践能力和创新能力。     

充分挖掘课程资源有效开展综合实践活动

综合实践活动课程要求体现学校特色和地区特色,优化课程资源,是一门师生共同成长的课程。为了充分挖掘和利用课程资源,有效开展综合实践活动,几年来,我们从以下几个方面开展工作。     

增强资源意识 积极挖掘社会生活中的德育资源

当前高校德育工作普遍存在的德育内容缺乏现实性、手段单一性的问题,其实质是在丰富的现实社会生活背景下,德育却出现资源相对“匮乏”的状况。从开放的大德育的视野来观察,我们学校德育的资源不是太少了,而是太丰富了,关键在于我们能否跳出自我封闭、自我循环的小圈圈,拓宽我们的视野,增强德育资源意识,拆墙搭网,汇渠合流,让丰富的现实社会生活中的德育素材,有机地成为学校德育的社会资源,从而提高学校德育的成效。我们认为,社会生活所蕴藏的丰     

挖掘校史资源,进行爱国主义教育

十二中学是一所建校历史较长的学校,校史中蕴含着丰富的教育资源,利用它对学生深化爱国认知,激励爱国情感,形成爱国行为,进行具体形象的教育,对教育者来说,便于实施,对被教育者来说,更易于接受。     

充分挖掘民族传统体育项目资源

分析开展民族传统体育项目的现状及民族传统体育项目的在教学中的必要性,就如何继承和发扬民族传统体育讲述意见,提出建议和举措.在继承并吸收的基础上整理具有特色的民族传统体育项目,使其更好地进入学校体育课堂.     

充分挖掘社会资源 培养学生健全人格——乡土校本课程开发的实践研究

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势。学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。”     

挖掘教材资源进行原创命题的实践

教材设置的各种栏目为教学提供了丰富的课程资源和教学素材。通过对教材栏目资源进行挖掘,尝试进行原创命题,以拓展教材栏目的育人功能。     

挖掘当地资源 丰富农村民族小学教育教学内容课题研究报告

校内外课程资源对于课程实施都是非常重要的，所以我们一方面要最大限度地利用学校内部的课程资源．另一方面也要加强利用校外课程资源，帮助学生与学校以外的环境打交道。作为校外课程资源的乡土教育资源．主要指学校所在社区的自然生态和人文生态方面的资源，包括乡土地理、民风习俗、传统文化、生产和生活经验等。因此，我们确立了“挖掘当地资源，丰富农村民族小学活动课内容”的研究课题。     

充分发掘课程资源,积极实施语文实践活动

苏教版的语文课标实验教材,有很多的创新之处,“综合实践活动”的设计就是这套教材的一大亮点。我校至今已开展二十余次语文综合实践活动,我们的做法是:一、认真规划,激发兴趣规划分学期规划、学年规划和各次活动规划,都应详细可行。我在设计“生活处处有语文”这次综合实践活动时就想:生活的范围如此大,学生一定会感到收集资料十分茫然,于是我就把全班学生分为“网络语言组”、“新兴语言组”、“歌词欣赏组”、“漫画图书组”、“影视小组”等分组活动,这样事先充分规划,学生收集资料时就不会抓耳挠腮、无从下手了。在动员学生开展“模拟…     

充分挖掘利用学生的错误资源

一节真实的课堂教学 ,学生不可能不出现错误。因为有千差万别的学生 ,就有参差不齐的思维水平 ,学生说错话 ,做错题 ,这是很正常的 ,这种错误 ,实际上也是一种宝贵的教学资源。作为教师就应该宽容学生的错误 ,并挖掘利用这种错误资源。时下有许多教师 ,视学生的错误为洪水猛兽 ,避之唯恐不及 ,更别说挖掘利用了。学生发言出现错误的答案 ,立即“快刀斩乱麻”,或以一个“错”字堵上学生嘴 ,再接二连三换学生回答 ,直至满意为止 ;或以执牛耳者的姿势亲自加以“纠正”,把正确答案双手奉上。这或“堵”或“送 ,置学生的思想实际于不顾 ,不去剖析…     

充分挖掘高中历史课的育人资源

在中学阶段的众多学科中,历史学科有其得天独厚的育人资源.历史教师在教学过程中,应充分挖掘、利用这种资源,使之发挥出最大作用.……     

充分挖掘阅读资源丰富阅读教学内涵

语文教学中离不开文章的阅读。而对新课程标准中阅读的要求和目标,作为语文教学工作者来说又不能回避这样一个现实：初中3年时间,学生学到的课文不下150篇,然而学生的阅读能力却不见提高。这就不能不让人感到困惑、深思：语文阅读教学该采取什么样的对策呢？笔者认为可从3个方面努力探索,使新的阅读教学课能真正体现出其价值来!     

充分挖掘教材资源提高课堂教学实效

随着新课改的深入与发展,课堂教学方式已经发生了很大变化,就历史学科而言,随着现代教育技术的不断完善与发展,其教学资源的丰富性表现得尤为突出。笔者认为,在众多的教学资源中,教科书依然是开展教学活动的主要依据,是所有教学资源的核心部分。在日常教学活动中,如果教师能潜心研究教材,充分挖掘教材资源,合理设计教学,这对提高课堂教学的实效性,提升学生的综合素质将会起到很大作用。笔者总结多年来的教学实践经验和方法,愿与各位同行相互切磋探讨。     

充分挖掘大学生档案管理中的德育资源

大学生档案管理是一个不可多得的德育资源，对大学生优良品格的养成具有不可估量的作用。但目前的大学生档案在管理、信誉和重视程度三之间未形成良性循环而未能充分发挥其德育功能。故望各有关人士充分认识到改革档案管理工作的重要性和迫切性，以便使极为丰富的德育资源得以充分发挥作用。     

充分挖掘高中历史课的育人资源

在中学阶段的众多学科中,历史学科有其得天独厚的育人资源.历史教师在教学过程中,应充分挖掘、利用这种资源,使之发挥出最大作用.     

充分挖掘资源让学生在实践中成长

1.利用校内资源开发综合实践活动课程 围绕学校历史文化做课程.我校始建于1871年,至今已有140余年的历史.著名的"故事爷爷"孙敬修曾在这里任教35年之久.学校以综合实践活动课程理念为指导,将学校的文化历史及特色融入教育教学中,以学生发展、教师发展、学校发展的需要为基点,编写了《文香集萃》校本课程,本书分为三个部分《认识学校》《热爱学校》《建设学校》,共计38学时,分别在低、中、高三个年级段开设,课程内容丰富多彩,如"美丽的校园、可敬的老师、我们的榜样、故事爷爷、悠久的历史、学校文化符号、我为班级出谋划策、我校学生健康的调查与研究、二十年后再相聚"等,帮助学生从认识母校到热爱母校、建设母校.在校本课程的实施过程中,教师通过丰富多彩的活动形式,培养学生发现问题、研究问题、解决问题的综合能力.     

充分挖掘课本资源提高探究能力

在北师大版教材九年级上第三章第一节平行四边形后面有这样一道练习题: 　　已知:如图1,在四边形ABCD中,E、F、G、H分别是AB、CD、AC、BD的中点,求证:四边形EHFG是平行四边形.证明:∴线段AB、BD、CD、AC的中点分别是E、H、F、G,∴.EH、GF分别是△ABD、△CDA的中位线.……