偏远农村职教发展难的原因及对策

随着社会的不断进步和教育改革的深入发展,职业教育也从无到有,由弱到强,有了较大发展,但偏远农村的职业教育发展举步维艰。因此,应转变观念,统一认识;加强政府和职能部门的宏观管理;积极深化职教体系改革;加强师资队伍建设,使农村职业教育走出困境并不断发展。     

职教集团对接区域经济发展需求现状与对策研究

文章以湖南省职业教育集团为例,分析了我国高职院校主导型职业教育集团化办学在对接、融入区域经济,密切地方经济发展需求中存在的问题及原因所在,提出了改进、完善的可行性措施及对策。     

继续教育——21世纪职教教师的必修课

面对21世纪,在迎接知识经济挑战的过程中,我国将大力发展职业教育．职业教育学校的办学目标是培养集专业知识和操作技能为一体的应用型人才,而对职业教育教师实施继续教育,提高师资队伍的整体素质是实现这一培养目标的基本保障．本文探讨了对职教教师继续教育工作的设想．     

国家级职教师资基地建设与发展的若干思考

建立国家级职教师资培训基地是推进我国职业教育改革和发展的一项重要举措。确定的国家级职教师资培训基地尽管有一定的基础，但在建设和满足职教师资的继续教育方面仍存在许多问题，章提出一些建议和对策，希望引起同仁对基地工作更加深入的思考，加速我国职教师资培养培训体系及其规范化建设。     

湖南省职教集团资源共享的效果、效率及发展对策分析

通过分析湖南省职教集团的类型和特征,文章选取五类典型的职教集团样本进行资源共享效果和效率的评价和分析,找出了湖南省职教集团资源共享存在的问题,并从政府、各类型职教集团发展、校企合作等方面提出了解决问题的对策和建议。     

借鉴国外职教经验促进我国职教发展

21世纪的中国职业技术教育将进入一个新的发展空间,借鉴国外发达国家职业技术教育的经验和特点,对促进我国职教发展无疑会有很大帮助.     

国家级职教师资基地建设与发展的若干思考

建立国家级职教师资培训基地是推进我国职业教育改革和发展的一项重要举措,确定的国家级职教师资培训基地尽管有一定的基础,但在建设和满足职教师资的继续教育方面仍存在许多问题,文章提出一些建议和对策,希望引起同仁对基地工作更加深入的思考,加速我国职教师资培养培训体系及其规范化建设.     

欧盟职教师资培训问题及持续专业化发展的对策研究

职教师资是职业教育的主要构成要素之一,职业教育的发展离不开职教师资的发展。本研究旨在探索欧盟职教师资培训过程中所遇到的主要挑战,基于这些挑战,对我国职教师资培训提出有针性的发展对策。     

江苏省职教集团发展的SWOT分析及对策

文章采用SWOT分析方法,试从内部条件和外部环境的结合上对江苏省职业教育集团发展的优势(S)、劣势(W),以及面临的机会(O)和威胁(T)进行了较为深入的剖析,并从政府、市场、职教集团三个层面提出了发展江苏省职教集团的对策建议。     

新形势下职教集团化发展的前景探微

随着社会的发展和体制的变革,企业对基础技术型人才的需求越来越大,构建职教集团化发展模式成为很多地区应对这一需求的重要举措,并在一定程度上弥补了人才需求缺口。本文立足职教集团化发展已取得的成绩,探索职教集团化发展需把握的未来战略及需要注意的问题。以求起到科学指导、防微杜渐的作用。     

职教集团发展的制度困境与对策

职业教育集团是一个包括职业教育机构、政府、企业、行业组织等在内的具有多元主体构成特征的联盟组合,是一个典型的利益相关者组织.目前诸多职教集团陷入了实质性运作难以有效开展的困境,从根本上来说,是源于基于利益相关者的制度的缺失.制度上的突破与创新将成为继续深入推进职教集团发展的关键,从制度设计上着手推进职教集团建设应当是突破瓶颈问题的治本之策.推动职教集团的健康可持续发展必须强化政策保障,完善制度设计,形成以法律法规为基础,突出强制性、规范性、操作性和保障性的制度框架.     

职教生的数学心理障碍与教学对策

职教生在数学学习中普遍存在着学习心理障碍,同时还普遍存在不同程度的＂数学恐惧＂现象,而且不同的学习心理障碍造成种种不同的＂恐惧＂,分析学生学习数学的影响因素,发现规律,从而在教育教学中不失时机地采取防治及预防措施,用发展的眼光看待学生,因势利导,在数学教学的过程中,引导学生重建学习的信心,采取分层次教学的模式,帮助学生走出＂数学恐惧＂,融入轻松快乐的学习环境,使教学获得令人满意的效果。     

职教师资培养现状、挑战与对策研究

当前,职教师资培养目标趋向精准但定位仍有出入、模式趋向多元但体系仍需优化、成效渐次提升但有效供给仍存落差。对此,要从职教师资的核心特质出发,在深刻认识其面临的形势基础上,以明确培养目标、提高生源质量、优化师资结构、提升职业认同、凝聚培育合力和增加有效供给等为抓手,切实提高职教师资培养质量。     

我国职教集团的总体规划与发展途径探析

我国职教集团具有多法人、多类型、多模式、多功能等方面的特征。文章强调要明确职教集团的工作目标与任务,采取政府导向、明晰角色、组织结构、递进合作、机制创新、法人地位信息平台等措施,加快我国职教集团的发展。     

问题与对策:西部地区成人职教发展刍议

自然条件、经济发展水平等外部因素以及成人职教内部建设中存在的问题是制约西部地区成人职教发展的主要瓶颈。加强领导队伍建设、制定科学发展规划、拓宽人力资源利用渠道以及加强成人职教自身建设等措施有助于改善这种状况,促进成人职教的快速发展。     

院校主导型职教集团建设瓶颈及对策

院校主导型的职教集团在建设过程中面临吸引力不够、有效合作平台缺失等发展瓶颈,增强集团自身的吸引力和搭建一个适合彼此的合作平台是集团发展的有效途径。     

中等职教专业建设的问题与对策

加强专业建设是中等职业学校提高教育教学质量和办学效益的一项根本性工作,是学校抓内涵、抓质量、上水平的突破口和着力点.然而,目前中等职业教育专业建设中还存在许多问题,各级教育行政部门和学校要在不同的层面,采取相应措施加以解决.     

面向21世纪发展我国高等职业教育的对策

我国高等职业教育近几年有了快速发展,一批高职院校纷纷建立起来。目前就整体而言,高等职业教育由于还处在起步和探索阶段,存在着一些不利于高等职业教育健康发展的问题,主要表现在： １．定位问题。高职教育是高等教育的组成部分,这是《职业教育法》和《高等教育法》所规定的。长期以来,我国只有以学科教育为主的普通高等教育一种类型,因而在人们思想观念上形成了贬低高职教育特有的教学体系和人才培养模式,存在着把高等职业教育视为“次等教育”的错误观念和定位。如果不从根本上摆脱学科本位的观念,高职教育就很难有大的发展。 …     

区域经济特征与区域职教发展模式

区域差异形成的二元经济结构不仅表现在经济、社会结构和地理位势上，也表现在区域职业教育发展模式的选择上。区域职教发展模式的选择既不能脱离区域经济特征及其发展水平，也不能脱离区域职教自身的条件。只有整体规划，因地制宜，充分利用区域的自然资源、经济资源和教育资源，发挥区域优势，建立与区域经济发展要求相适应的职教发展模式，才能促进区域经济的发展，也才能使职业教育走出困境。