绘本与教材整合下的数学教学——“分数的初步认识”教学设计

学生学习数学的主要材料是教材,很少有学生进行课外的数学阅读。为改善这样的状态,在课堂教学中引入数学绘本,将其与数学教材整合,在完成教学目标的同时,引发学生阅读数学绘本的兴趣,扩宽学生的数学眼界。     

新课标背景下的数学课堂效率研究

数学是一门工具性很强的学科。如何提高数学的普及性、应用性,是课堂教学的落脚点、出发点。要让学生形成一定的数学思维,拓展应用空间,教师应该下大力气。作者认为提高数学的应用性,必须在提高课堂效率上下工夫,力求在有限的时间和空间内,让学生在知识、技能、方法上得到提升。本文旨在从有效解析教材、灵活整合教材体系、精化教学流程、转变教师的课堂教学角色等方面探讨在新课标背景下如何提高数学课堂教学效率。     

浅谈数学教学效率的提高

正一、整合教材资源,全面解读教材数学教材是数学课堂教学的主要文本资源,是数学课堂教学的依据,但它并不是数学课堂教学的全部,教师要根据教学内容的特点和学生的实际,整合教材资源,使其为教学服务。例如,现在许多学校使用的"北师大版"数学教材,课本中所涉及的内容相当少,而且也很简单,教师不能简单地认为只要将课本上的知识让学生掌握了就可以了,而是要以课本为"原点",并充分考虑学生的实际对教学内容进行补充,创造性地使用教材。也     

处理小学数学教材“六字诀”

教材是体现课程标准,实现教学计划的重要载体,也是教师进行课堂教学的主要依据。在数学课堂教学中,如何摆正教材的位置,如何处理教材,笔者通过多年的小学数学教学,总结出处理教材"六字诀"。     

浅谈新课程理念下的高中数学课堂效率

数学是一门工具性很强的学科。如何提高数学的普及性,应用性,是课堂教学的落脚点,出发点。要让学生形成一定的数学思维和能力,拓展应用空间,教师责任重大。提高数学的应用性,必须在提高课堂效率上下功夫,力求在有限的时间和空间内,让学生在知识技能、方法上得到提升。从有效解析教材、灵活整合教材体系、不断优化适合学生的教学方法、变传统的知识传授过程为“解决问题”序列的探究过程、激活数学课堂、促进自主学习等方面探讨在新课程理念下如何提高高中数学课堂教学效率。     

浅谈创造性使用教材的一点体全

新课标下教材体现新的教学理念，符合学科的特征和学生的认知规律．教材是数学知识、理论的高度凝练，包括数学结论的形成过程和数学思想方法．教材中的数学情境，贴近学生的生活，有利于学生从中汲取数学活动经验、学习分析问题探索新知的方法．但目前的课堂教学中，仍会出现一支粉笔、一本书简单地上一节课的现象，教师只是照本宣科，不能根据班级的学生学情，这节教材内容特点，合理整合教材资源，创造地用好教材．在新课标新理念要求下，教师不能充当教材的讲读者，在教学过程中不可仅仅教教材，而应学会用教材，创造性地使用教材．现对在课堂教学中如何创造性地使用教材，谈谈几点看法．     

融合生活素材,促进数学核心素养落地

生活素材和教材都是学生学习活动的依据,是实施数学教学、实现数学课程目标的重要资源。教师作为教材的解读者与操作者,应在教学活动之前理解教材、挖掘素材、整合教材,然后根据学生实际知识基础创造性地使用教材,让学生在数学学习活动中形成综合学习能力,使数学核心素养落地。一、融合生活中的素材,激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师,当学生所学内容与自身的兴趣相碰撞,产生思维的火花时,学生学习的欲望和解决数学问题的兴趣就能被激发,这样的课堂才是灵动的,有生命的。因此,数学课堂教学中要创新使用生活素材,融合教材资源,创造有趣的情境,这样更能激发学生积极思考,更加主动参与学习。     

利用数学实验教学提高教学有效性

数学实验是提高数学学习效率的重要途径,本文从利用教材中的"做一做"栏目、利用教材复习题中的"探索研究"栏目、利用教材中的"数学实验室"栏目、利用教材中的"数学活动"四个方面阐述了如何利用教材资源开展数学实验教学,充分发挥教材的作用,改变教师"教"的方式和学生"学"的方式,提高学生的探究能力和创新能力,提高课堂教学的有效性.     

创造性地使用小学数学教材例析

数学教材是数学知识的重要载体,是学生学习数学的重要工具。任何学习都是一个学习者自主建构的过程,学生的学校学科学习离不开学习主体与课本之间的交互作用。探究学习并不排斥对课本有意义的接受学习,相反很需要应用这种学习方式来扩充认知的背景,提高探究的起点。我们在数学课堂教学中既要尊重教材,又不能拘泥于教材。要根据学生的认知发展水平及已有知识经验,学生所处的文化环境和家庭背景及学生思维状况,对教材进行加工整合。下面通过几个数学课堂教学片段来分析如何整合数学教材,如何创造性地使用数学教材。     

小学数学教学中教材整合重组与开发的策略

小学数学教材的开发需要教师结合教学的实际情况,联系生活实际对教材进行整合重组与开发,从而保证课程教材的教学效益最大化,推动学生的数学修养全面发展。教材的整合重组与开发是基于原有教材的基本知识体系,教师对教材进行的补充调整,就是根据学生的生活需求进行教材的改变,使得学生所学的数学知识能在生活中灵活应用。     

如何借助微课对初中数学教材进行拓展

开展课堂教学时,教师需要满足学生的学习需求,需要为课堂教学的质量提供保障.通过长时间的实践发现,微课可以实现上述教学目标,进一步地拓展初中数学教材,提升学生的学习效果.本文从教材拓展、具体做法两个方面入手,阐述了如何借助微课对初中数学教材进行拓展.     

数学教学中培养学生创新能力的途径和方法

随着九年制义务教育阶段数学教材的改革，“通过义务教育阶段的数学学习。使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径．在数学教学中愈来愈显得重要。在数学课堂教学中，教师应意识到创新课堂教学方法。     

挖掘教材内涵 丰富习题价值——例谈教材练习题的有效开发

作为小学数学教材的重要组成部分,练习功不可没。整个数学课堂教学,不仅课课有练习,而且还有专设的练习课。可是对于教材的习题,多数教师光重视例题的教学,却不屑于研究教材习题,有时仅仅把教材的习题作为作业布置给学生,缺少对习题深度的挖掘以及与其他教学过程的整合,使得习题功能弱化,教材意图不能凸显。     

挖掘教材 盘活教材

教材是选择和组织课堂教学内容的重要资源。教材提供了数学学习的基本素材,为学生的数学学习活动提供了基本线索、基本内容及主要的数学活动机会。在课程改革实验中,教师应经历从“教教材”到“用教材”的变化,创造性地利用教科书资源,组织丰富的、生动的、切合学生实际的课堂教学内容。     

浅谈小学生良好倾听习惯和能力的培养

倾听是学生学好数学的基本功。然而现行数学教材几乎没有专门设立关于“倾听”的练习,数学学习多以书而为主。因此,数学课堂教学中教师有意识地培养学生良好的倾听习惯和倾听能力,不仅能让学生养成良好的数学学习习惯,促进学生全面发展,同时对提高数学课堂教学效率也具有十分重要的意义。如何培养学生的倾听习惯和能力呢？我住平时的教学中主要从以下几个方面作了一些尝试。     

“活”用数学教材,提高数学教学效能

课堂教学活动进程中,始终贯穿和穿插着一根纲领性的"红线"——教材。教材是教师和学生的根本遵循和重要抓手。初中数学教师在课堂教学中,必须切实做好"活"用数学教材的工程,在科学使用、灵活使用,高效实用数学教材上下工夫,做好工作。本文就"活"用数学教材,提高教学效能做了阐述。     

深研教材，突显数学思想方法

数学思想的渗透造就了我们数学教学的灵魂,而数学教材是学生在课堂内外学习的载体,也是教师教学的主要依据。教师要如何依据课标的精神深入浅出、积极主动地创造性处理好教材内容,使之有效突显数学思想方法呢?本文结合自己的教学经验,从深研数学教材,课堂教学中渗透数学思想方法;深研教材主题,精心设计探究活动,引导学生发现数学思想方法;深研教材练习,在解决习题中,引导学生运用数学思想方法;精心设计总结环节,在拓展延伸中,引导学生感悟数学思想方法等四个方面谈谈自己的想法。     

＂小题＂也要＂大做＂--数学教学中习题的开发和利用

习题是小学数学教材的重要组成部分,是学生巩固数学基础知识和基本技能、获取数学活动经验和数学思想方法的重要平台,也是沟通数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的桥梁与纽带。注重习题资源的开发和利用,是提高数学课堂教学质量的有力保证,在习题的教学中也要让学生充满“？”。要鼓励学生质疑问难,让学生喜欢提问题,能对习题进行深挖,而不是只停留在表面,就事论事。下面结合自己的教学实践,就如何开发和利用教材中的习题,为学生掌握数学基础知识、提高解题能力提供有效的帮助谈几点体会。     

数学教学中的隐性因素分析

从数学教材和数学课堂教学活动两个方面来看,数学教学中的隐性因素是存在的,而且是不容忽视的因素。隐性因素是数学教学的重要组成部分,对培养学生的个性品质、提高学生的数学素养和人文品质有着十分重要的作用。     

深入挖掘数学教材的四种策略

数学教材即数学课本是学生学习数学的基本工具。学生通过课本,进入数学世界,学习用数学的思维方法来观看生活,解决在生活实际中产生的数学问题。然而,在当前的数学课堂教学中,部分教师对教材所呈现的教学内容,