基于IT行业特点改革计算机职业教育的思考

IT行业具有技术更新快、隐形知识多、逻辑思维性强、团队合作性强等特点,计算机职业教育应与之相适应。计算机职业教育的改革要定位于学生一般专业能力和熟练操作能力的培养,培养计划的制订要以工作过程为导向,处理好理论与实践的关系,以项目式教学为手段,提高学生的学习兴趣,建立与真实环境一致的实训室,培养专兼结合的教学团队。     

印度IT职业教育的成功经验及对我国的启示

印度IT产业发展迅猛,IT职业教育积累了许多成功的经验,主要有:构建产学研一体化的市场驱动模式;重视课程开发;注重培养学生的实际工作能力;将行业标准和全面质量管理引入教学和管理之中;重视师资软实力的提升.这些经验对我国的职业教育有着重要的启示意义:要鼓励民间资本特别是软件企业兴办职业教育,走产学研一体化的市场化道路;学校要加强课程体系研究;要切实提高实践教学的质量;要特别注意计算机专业学生的外语教学;学校必须大力开展校企合作办学;要特别注意扩大计算机专业学生的知识面;要十分重视计算机专业师资队伍的建设.     

计算机专业教学改革的目的及对策——以提升创新创业能力为核心

计算机专业招生遇冷的主要原因是计算机专业教学与社会经济需求脱节。计算机教育应顺应社会需求,根据建设人才强国、IT行业发展、学生自身发展等的需要,培养创新创业型计算机人才。围绕提升学生的创新创业能力,从更新教育观念、改革教学内容、提高实践教学环节质量、改进教学方法等方面进行教学改革,以期培养具有创新创业能力的IT行业紧缺专门人才。     

职业技术教育中计算机专业教学改革探讨

职业技术教育的目标是培养具有综合职业能力和全面素质的,直接工作在生产、技术、治理和服务第一线的应用型、技能型高级人才,而计算机专业职业教育是培养技能型计算机人才的摇篮。不断探索技能型职业教育IT专业教学改革,不仅是推进计算机职业教育改芋发展的重要措施,也是培养技能型IT人才的必然要求。     

实践取向的澳大利亚职业教育:理念、特征及其启示 ——基于新南威尔士州TAFE学院年报的分析

新南威尔士州是澳大利亚开展职业教育培训效果最好的州.通过对新南威尔士州TAFE学院年度报告的剖析发现,澳大利亚TAFE职业教育以学生发展、行业发展和社区服务为教育理念,具有鲜明的实践取向特征,主要体现在:实施个性化方案,注重理实一体化教学;依据行业需求研发课程,注重就业导向;完善实践教学体系,注重实践能力培养;注重准入师资的实践能力,保障培养质量;基于国家资格框架,提供学生多元发展选择.注重行业实践的澳大利亚职业教育提供了诸多有益借鉴.中国的职业教育应关注就业需求,锻造职业能力;加大培训投入,打造理论与实践能力并重的师资;构建多级衔接的教育体系,倡导终身教育.     

中国职业教育发展与改革:经验与规律

改革开放30年来,中国职业教育发展经历了高速发展期、发展回落期及目前的发展机遇期,为经济社会发展作出了重要贡献。通过对这一过程的回顾与反思,可以总结出职业教育改革发展的基本规律:职业教育是一个跨界的教育,必须吸收行业、企业的参与;职业教育是以人为本和就业导向的教育,应加强与其他类型教育的协调发展,重视培养学生的职业能力;职业教育作为一个教育类型,应发展自己独立的体系;职业教育发展应该从供给驱动走向需求驱动;职业教育的专业、课程和教学应在满足职业工作岗位要求的基础上培养学生的可持续发展能力。     

中等职业学校计算机专业职业技能教学如何贯彻以就业为导向

在职业教育体系结构建设中,中等职业学校应发挥基础作用,以就业为导向,重点培养技能型人才.为适应当前IT工作岗位对应用型人才的需要,中等职业教育计算机专业课的教学过程必须进行改革.本文就中职计算机专业如何在教学过程中以就业为导向,对学生进行知识、能力、素质并重的培养,进行了初步的探讨.     

计算机专业学生IT行业背景知识的培养

在半个多世纪的计算机教学中,对于学生IT行业背景知识的培养往往被忽略。在探讨此方面所存在的问题的基础上,从培养计算机专业学生IT行业背景知识的必要性及其作用出发,提出了如何培养学生IT行业背景知识的一些见解。     

如何做好职校班主任工作的几点思考

近年来,国家大力推进职业教育的改革与发展。同时,社会对职业教育赋予了更高的要求和期待,他们需要高素质高技能人才,这就要求职业院校对学生的培养应技能和德育双管齐下。班主任作为班级管理的核心,在组织教学和人才培养上起着重要的作用。本文从班主任的定位入手,分析班主任工作遇到的问题,并对如何优化班主任工作进行探究。     

高校IT技术教学改革路径分析与研究

目前我国IT技术在不断发展和普及,对一些IT软件编辑和信息技术方面的人才需求也在增加,各个高校在进行计算机课程教育的建立和内容以及教学模式建立等一些方面已经不能很好地适应IT行业在社会发展中的需求,需要高等院校重新规划和定位IT教学模式和培养的方式。本文针对各大高校IT技术教学现状进行分析,并给出相应地整改措施,以此来促进高校IT技术教学追赶上IT行业的发展需要。     

浅谈高职计算机教学

随着计算机迅速发展,计算机已广泛普及。对于计算机教学,由于计算机操作性强,计算机教学不应完全采用传统的教学方法,尤其是高职院校,应体现职业教育特色,培养学生的职业素质和动手能力,使他们能适应社会和用人单位的要求。     

高职院校计算机教学的实践与研究

高职院校计算机教学应培养学生向技术型、应用型人才方向发展,通过职业教育的培养,提高学生动手实践能力,培养与本科院校不同方向的紧缺人才,才是高等职业院校计算机教学的必由之路。因此高等职业院校计算机教学必须使学生真正学到目前社会需要的知识和技能,才能在以后的竞争中立于不败之地。     

对“能力本位”的断思

一、职业教育的根本特点是以社会经济发展为导向 ,面向生产、工作第一线 ,其培养目标是各行业需要的各类技术人员、管理人员和熟练工 ,其培养规格是技术型、工艺型、应用型人才 ,简言之 ,职业教育着力培养的是各行业第一线的“能工巧匠”、岗位“状元”。职业教育在国民教育大系统中应定位于此 ,具体实施过程的各个环节都应服从于这一定位。二、职业教育对象、目标的特定性 ,决定了其根本教学指导思想只能是“能力本位” ,这是社会对职业教育的本质要求 ,也是职业教育实现其自身价值的根本保证。社会要求于从业人员的是动态的能力结构 ,而非…     

计算思维与应用能力融合的IT人才培养模式研究

随着物联网的发展与广泛应用,社会对IT人才内涵的需求也在变化,该研究以计算思维为基础,培养IT人才的创新精神与应用能力,满足了物联网的多学科集成创新与应用的本质需求.按照计算思维发展规律及在教学活动的各环节的地位、作用及相互之间的内在联系,通过在主干课程中形成互相衔接,彼此连续的教学体系,并贯穿于教学全过程.在已有应用型人才培养方案基础上进行完善与梳理,设计一套以计算思维培养为基础,以创新与应用能力培养为目标的计算机科学与技术专业人才培养方案.通过实践,促进了学生的计算思维、创新精神与应用能力培养,提高了学生的综合素质.     

全要素网络专业学生职业能力评价体系的构建与实现

随着IT行业的发展和信息技术及产品的更新,对网络专业学生职业能力要求明显提高.由过去的针对学生个体的一般能力考核和评价过渡到对学生职业能力培养体系建设;能力评估实现由基于经验思辨为主向基于系统分析为主.职业能力评价在传统的事后评价的基础上增加事前评价和面向过程的事中精细化评价,将职业理念融入新的计算机网络专业人才培养方案,对计算机网络专业学生职业能力培养具有极强的实效性和现实指导意义.     

多层次IT人才实践能力培养模式研究与实施

多层次IT人才实践能力培养模式,以IT行业人才需求为出发点,注重学生在实践教学环节培养中培养目标的定位和具体内容的实施,建立"多层次"渐进学习的培养模式,结合职业职能培养、IT行业外语能力培养,构成全方位人才培养平台。为培养学生实践能力和职业职能意识提供了良好的学习氛围和实践体系,也为高校IT人才培养改革和实践作出了有意义的探索。     

职校技能培养须把握的三个基本方向

职业学校的课程教学应突出学生操作技能的培养,以体现职业学校的特色与比较优势.在过去的20年中,各职业学校努力创造条件致力于培养学生的操作技能,在课时比例上,技能教学占整个课时总量的三分之一以上,在教学评价方面,技能考级已成为职校生毕业的基本条件之一.但是由于认识的局限性,在技能培养的目标定位、培养方式和手段等方面都还存在诸多问题.从结果上看,职业学校培养的学生其技能状况与社会需求严重不符,且出现了逐步分离的趋势,制约职业教育的进一步健康发展.因此,站在社会对人才能力要求变化的高度,准确把握职业学校技能培养的发展方向与发展形势,无论对职业教育的理论研究工作者还是一线教师,都有着十分重要的意义.     

工科类职教本科人才培养定位及体系——以X学院机械工程专业为例

基于职教本科研究现状知识图谱分析与典型工科类职教本科合作办学案例分析,从生源入口、培养定位、课程体系、培养模式、职业发展五方面与对应普通本科专业、高职专业进行深度比对以及学生满意度重要性-绩效分析,由点及面归纳出工科类职教本科办学的焦点、难点与问题.教育行政主管部门应进一步明确职教本科人才培养定位,加快推进现代职业教育体系建设,启动专业教学标准与评价体系建设,增进社会了解与支持;各办学主体需加快办学条件建设,科学研制人才培养方案,探索培养模式创新,加强学生学业指导.     

中国职业教育改革与发展建言:措施与创新

在新的历史背景下,中国职业教育应坚持如下改革方向:在体制机制层面,建立经费投入长效机制,确立制度建设长效战略,编制科学研究长远规划;在课程教学层面,以工作任务为载体,通过创设有意义的教育情境,培养学生可持续的职业生涯发展能力;在理论层面,从"教育"、"职业"、"高等"等关键词中准确解读职业教育的内涵和定位,从技能与技术、无序与有序、加法与积分、构成与生成等哲学层面对职业教育思想进行解读.     

针对我校计算机专业实践教学的几点思考

IT公司需要大量的IT人才，而每年毕业的计算机专业的学生却找不到满意的工作，其原因是培养的学生达不到企业的要求。面对此形势，高职院校构建适合市场的计算机专业教学体系，培养适应市场需求的学生就显得非常必要。