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在班级管理中,后进生作为必然存在的特定群体,引起教育者的关注和思考。教育的前提是尊重差异,只有对他们的成因和特点,全面了解,才能对症下药,施以爱心、期以耐心、持之以恒,找到最适合他们的有效转化策略。 相似文献
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后进生的教育转化工作一直是班级管理之中的热门话题,历来是教育界十分重视而又非常棘手的研究课题。班主任作为一线的主要教育工作者,对教育转化后进生的工作更要正确对待。作为班主任,要有"不抛弃,不放弃"的精神。善待错误,用爱心浇灌学生的心田;多发现闪光点,给学生希望,激发学习的兴趣;因材施教,对症下药。 相似文献
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后进生所占的比例虽然小,但是他们的影响面广,是班上的消极因素。若没有及时做好转化工作,它对一个班级的整体面貌和班级风气都会产生重要的影响,甚至还会给社会风气带来不良的影响。本文就后进生的转化问题从了解和关爱、尊重和信任、理解和体谅、鼓励和要求、方法和手段五个方面进行了阐述。 相似文献
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后进生所占的比例虽然小,但是他们的影响面广,是班上的消极因素.若没有及时做好转化工作,它对一个班级的整体面貌和班级风气都会产生重要的影响,甚至还会给社会风气带来不良的影响.本文就后进生的转化问题从了解和关爱、尊重和信任、理解和体谅、鼓励和要求、方法和手段五个方面进行了阐述. 相似文献
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智力正常,学习效果低下,未能达到学校规定的教学要求的学生,我们称为"后进生"(又称"差生").在物理教学中如何转化"后进生",怎样提高"后进生"的学习质量,这是每个物理教师都必须考虑的问题. 相似文献
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后进生一般是指那些学习成绩或纪律性或行为习惯差的学生,他们的表现常不尽人意,但他们身上也有许多闪光的东西,教师只要倾注对学生的爱心,就能点燃学生心中的希望之火,激发自尊心,树立上进心,使之成才。 相似文献
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中职学校的生源质量参差不齐,后进生也相对较多。教育后进生,使他们转变成为可用之才,是中职学校班主任工作的一项重要任务。需要分析这些学生成为后进生的主客观原因,对症下药,采取各种有效的措施和办法,经过反复的努力,结合多方面的配合与支持,才能成功地教育和转化他们。 相似文献
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在后进生的身上缺少学习积极性、主动性、自信心、独立性以及学习的目标性,时间一长,在学习上先是讨厌,再后来是放弃。这就严重地影响了后进生的智力发展,阻碍了后进生学习的兴趣、学习上的进步。因此,重视后进生的转化工作,对提高初中数学教学具有非常重要的意义。 相似文献
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面对中国市场经济的迅速发展,要想全面推进素质教育,实现我国教育发展的根本任务,如何转化后进生就显得尤为重要。文章从内外因素两方面分析了后进生形成的原因,提出后进生的转化是一项艰苦细致的工作,但只要对他们充满信心,倾注爱心、富有耐心,并选择正确的教育方式和方法,持之以恒,后进生是完全有可能转化的。 相似文献
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在小学数学教学中,经常有这样一些学生:他们好动、贪玩,上课注意力不集中,自主学习习惯较差,作业应付,甚至抄袭,缺乏自信心,学习没有目标,对于学习,他们先是失望,然后厌倦,最后放弃。这就是我们常说的“后进生”,下面笔者结合自己的教学实践。就后进生的转化谈一些认识和体会。 相似文献
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后进生的转化是教学过程中不得不面对的难题,中学英语教学也概莫能外。在中学英语教学过程中,教师应先掌握后进生的心理特点,再激发起其学习的兴趣并贯彻因材施教原则,这样就可以为后进生的转化找到切入点、提供动力,并创设路径。研究后进生的转化是新课程标准"一切为了学生,为了学生的一切"理念的具体体现,因此具有重要的理论意义和现实意义。 相似文献
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劳动,众所周知,不仅仅是人生存之本能,更是一种高尚的道德情操。有接近45.7%的中学生甚至不会做一餐饭,9%的离开父母后基本不能生活自理,21.6%的顶多能做诸如蛋炒饭等简单饭菜,其余的在离开父母后就只靠方便面生活了。长期如此下去,他(她)能适应学习吗?功课这么繁多,竞争这么激烈,长大后在社会中能适应吗…… 相似文献
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后进生的存在是一个客观事实。每所学校、每个班级,不管是中学还是小学,不可能每个学生的各个方面都优秀,由于受智力、家庭、社会、教育方法不当等因素的影响。出现学习、品德相对较差的后进生在所难免。而后进生的种种不良表现,往往会使教师产生偏见,冷落后进生。在全面实施素质教育的今天,学校教育的任务是面向全体学生,对学生全面负责, 相似文献
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劳动,众所周知,不仅仅是人生存之本能,更是一种高尚的道德情操。有接近45.7%的中学生甚至不会做一餐饭,9%的离开父母后基本不能生活自理,21.6%的顶多能做诸如蛋炒饭等简单饭菜,其余的在离开父母后就只靠方便面生活了。长期如此下去,他(她)能适应学习吗?功课这么繁多,竞争这么激烈,长大后在社会中能适应吗…… 相似文献
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随着高校的扩招,学生发展的差距也随之而来,由于各种原因产生了一些学生学习困难、行为不好的后进生,如何更好地去了解、转化他们是当前班主任工作中的重中之重。 相似文献
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教育要面向全体学生,使所有学生都能达到新课程标准所规定的目标,而初中各学科教学中都程度不同地存在着后进生现象。广大教师在转化后进生工作中耗费大量精力,但是收效甚微。如何调动起这部分学生的学习积极性呢?下面笔者结合自己多年的历史学科教学经验谈一点体会,以期起到抛 相似文献