浅论小学语文教学中自学能力的培养

《小学语文新课程标准》明确指出：要十分重视学生的自学能力,自学能力是在学习语文的实践中形成的,教师要教给学生学习的方法,尽可能让他们自己动脑动口动手,注意逐步培养学生的自学能力,养成自学习惯。在小学语文教学中,自学能力的基本含义是独立阅读和独立作文的能力。是叶圣陶先生一再提倡的：“自能读书不待老师讲,自能作文不待老师改．”     

语文教学技巧漫谈

语文学科的教学既要对学生进行感情上的陶冶,又要培养他们具有听说读写能力,更重要的是培养他们独立探讨问题和创新的能力。近几年来,我在语文教学中,注重给学生创造机会,以图事半功倍,最终达到"自能读书不待老师讲,自能作文不待老师改"的目的。     

激趣、强技、成习:语文自学能力培养谈

正语文自学能力是学生学习的一项综合能力,是观察、想象、思维、记忆等智力因素与意志、情感、兴趣等非智力因素的综合体,也是语文教学中的技能目标。叶圣陶先生说过:"学生须能看书,须能作文,故设语文可以训练之。最终目的为:自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改"那么,如何培养学生的自学能力呢?揆情度理,激发自学情感     

培养初中生语文自学能力的四种措施

正教育家叶圣陶先生将语文教学目标描述为"学生自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改",这与新课改以学生为本,培养学生自学能力相一致。在初中语文教学过程中注重培养学生的自学能力,有利于学生良好学习习惯的养成,有益于学生健康学习、创新学习,且终身受益。自学能力的形成需要学生学会自我调节,自我监督,准确定位,向正确的方向发展。教育界一直关注学生自主学习的研究。人们对自主学习的认识,主要认为自主学习是一种学生独立学习的形式,以学生为     

高中语文自学能力的培养

长期以来,语文教学的“低效”备受国人诟病,注意知识传授而忽视学生能力培养的教育思想是主要原因之一。我国著名教育家叶圣陶老先生就倡导语文教学的最终目的要使学生“自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改”。应转变教学观念,要把培养学生的语文自学能力当作教学的一个专门的独立的任务来完成力,这样才能实现叶圣陶先生提出的“教是为了不教”的教学思想。     

以课前导学为载体,提高学生的学习能力

叶圣陶先生认为语文教学的＂最终目的是使学生自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必须做到此两点,乃为教学之成功＂。自学能力,是学习者在已有的知识和技能的基础上,一般不依赖于他人而运用一定的学习方法独立获得知识、发现问题、解决问题的一种学习能力。作为教师,我们已充分认识到它在学生学习过程中所起的作用,由此便展开了一系列的教学研究。     

加强学法指导 培养自学能力

叶圣陶先生曾说过：“语文教学的最终目的是要使学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师收。”因此小学语文阅读教学的出发点和落脚点都必须放在培养学生自学能力上。笔者结合自己多年的教学实践，谈几点粗浅的看法：     

激趣、强技、成习：语文自学能力培养谈

语文自学能力是学生学习的一项综合能力，是观察、想象、思维、记忆等智力因素与意志、情感、兴趣等非智力因素的综合体，也是语文教学中的技能目标。叶圣陶先生说过：“学生须能看书，须能作文，故设语文可以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”那么，如何培养学生的自学能力呢？     

论中学生语文自学能力的培养和提高

关于语文教学,叶圣陶先生曾经这样说过：“学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必做到这两点,乃为教学之成功。”这里叶老把两个“自能”作为语文教学的最终目的和衡量教学成功的标准,可见培养学生的自学能力是多么重要。通过教学活动把学生的自学能力培养起来,这是语文教师的重要职责。     

自学——打开知识宝库的金钥匙

叶圣陶先生说过“学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。”所以,我们应该培养学生的自学能力,让他们掌握一把金钥匙,可以自己去打开知识的宝库。那么作为教师,应该如何培养学生的自学能力,从而提高课堂的教学效率呢？     

培养自学能力,提高教学效率

随着语文教学改革的不断深入发展,新课标也要求教师转变教育观念,教师在传授学生知识的同时,更应重视学生自学能力的培养。现代著名教育家叶圣陶曾说过:学生须能看书,须能作文,故设语文课以训练之,最终目的为:自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练,     

培养学生“自能读文”

叶圣陶先生说:"学生不甚了解的文章书本,要使他们运用自己的心力,尝试去了解";"不待老师讲解,学生自能读文;不待老师评点,学生自能作文"。这就是说:学生具备独立阅读的能力,才是真正意义上的学会阅读。那么,如何才叫"自能读文"呢?     

课前自学五法

叶圣陶先生曾指出:“学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之,最终目的:自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必作到此两点。乃为教学之成功。”(《叶圣陶语文教育论集》717页)叶老在这里强调的语文教学必须注重培养学生的自学能力。自学能力就是学生独立获取知识、独立运用知识的能力。学生的自学,我们可以把它分为课前自学、课堂自学和课后自学三个阶段。这里     

浅谈小学语文教学中如何提高学生的阅读能力

在西藏,我们学生的学习压力很大。他们从一年级开始就要学藏、汉、英i种语言。所以让学生能完成课本上的知识内容就相当的难了。所以很多语文老师就没有重视阅读能力的培养。叶圣陶先生曾经说过：“语文教学的最终目的是要使学生白能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。”可见老师的职责不仅是教学生学     

注重在阅读中培养学生的自学能力

著名的教育家叶圣陶先生说过：“凡为教,目的在达到不需要教”。“让学生自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改”。语文教学的最终目的,就是培养学生的自学能力。     

用互联网激活语文教学

语文教学的理想境界是叶圣陶先生描绘的"自能读书,不待老师讲,自能作文,不待老师改","新课程标准"的核心理念是"自主、合作、探究",而互联网无疑可以为语文教学提供一个前所未有的自主、自由、合作、互助的平台,可以为中学语文教学开辟一个激发学习兴趣、实现"自能读书""自能作文"的优质场.     

如何有效进行语文课堂阅读教学

阅读在语文教学中占有举足轻重的地位,必须构建一种有效的阅读课堂教学。教师既要抓好语言情感的形象教学,又要抓好教学中的几个基本环节——"点"、"启"、"引",还要重视板书设计,也要安排好导练结合。阅读教学的最终目的是追求"学生能自为研索,自求解决"、"自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改"的境界。     

注重学法指导 培养自学能力

一、教给学生自学方法，掌握学习规律 　　《小学语文教学大纲》指出：“阅读要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书。”叶圣陶先生也曾说过：“语文教学的最终目的是要学生自能读书，不等老师讲，自能作文，不等老师改。”由此可见，教师的职责不仅是把知识教给学生，更重要的是教学生会学知识。这就要求教师在教学中对学生进行启发、引导，激发他们的学习兴趣，教给他们读书的方法，培养他们良好的学习习惯，把精力放在促进学生的思维发展上。为此，我改变了过去老师教、讲，学生死记硬背、被…     

略论语文教学的语文味

中小学为什么要开设语文课?"学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之,"以达到"学生自能读书,不待老师讲,自能作文,不待老师改"的目的。叶圣陶先生对此已说得再明白不过了。语文教学,就是这么回事:教会学生读书和作文,使学生在读和写的实践中学习和掌握语言文字,并从中     

加强学法指导培养自学能力——学习叶圣陶关于培养学生自学能力的论述

学法,说到底还是一个教法问题。吕淑湘先生曾精辟地指出:“教学,教学,就是‘教’学生‘学’。”用叶圣陶先生的话说,教师的教要“致力于导”,把教的立足点放在引导学生的学上,使其达到“自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改”的美好境界。就如何指导学生自学。培养自学能力的问题,结合学习叶老的有关论述,从三个方面谈谈学习林会。