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文章立足新课程理念精髓,深入浅出地分析怎样引导学生深入文本,个性化地解读文本内涵,发展学生的个性阅读能力及语言运用能力,从而提高阅读课堂教学实效。 相似文献
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郑美琳 《福建教育学院学报》2014,15(9):46-48
文章立足于语文课程理念的精髓,剖析阅读活动策略,阐述如何引导学生深入研读文本语言,激发学生阅读情趣,通过个性化文本语言研读活动,揣摩文本语句的蕴涵,促使学生的阅读思维获得发展,培养了学生个性阅读能力,有效地陶冶阅读情操。 相似文献
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文章立足于新课程理念精髓,注重优化阅读策略,采取阅读对话、语言训练、填补空白等阅读形式,引导学生深入理解文本,进行个性解读,发展学生阅读能力和语言运用能力。 相似文献
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曹继梅 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
审视当前语文阅读教学,,普遍存在着"浅入浅出"的现象,没有对课文的深入理解,教学方法和手段也只图个表面热闹,"对话教学"流于形式,缺少精辟入里的有效分析,热闹之后,学生什么也没有。因此,我认为新课程背景下的阅读教学,应该从研读文本,提高"对话"质量入手,实现阅读教学的"返本归真"。 相似文献
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情趣是什么?情趣就是情调趣味。我国古代教育家孔子在谈到如何进行启发式教学时就讲过“不愤不启,不悱不发,愤者心术通而未得,悱者口预言而未达”。因此,教师必须根据学生的心理特征,利用数学的魅力,创设充满情趣的数学课堂。 相似文献
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蒋文彬 《中国数学教育(高中版)》2012,(6)
"数学是人类最高超的智力成就,也是人类心灵最独特的创作.音乐能激发或抚慰情怀,绘画使人赏心悦目,诗歌能动人心弦,哲学使人获得智慧,科学可改善物质生活,但数学却能给予人以上的一切."数字世界、奇妙无穷;几何王国,诗意朦胧;思维之花,魅力无限;数理逻辑,妙趣横生;一种方法,到处可用;题海拾贝,流连忘返;数学灵感,千古之迷. 相似文献
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蒋文彬 《中国数学教育(高中版)》2012,(3):5-7,11
"数学是人类最高超的智力成就,也是人类心灵最独特的创作.音乐能激发或抚慰情怀,绘画使人赏心悦目,诗歌能动人心弦,哲学使人获得智慧,科学可改善物质生活,但数学却能给予人以上的一切."数字世界、奇妙无穷;几何王国,诗意朦胧;思维之花,魅力无限;数理逻辑,妙趣横生;一种方法,到处可用;题海拾贝,流连忘返;数学灵感,千古之迷. 相似文献
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一、在研读教材中形成“独特理解”
1.把握教材的单元组合。语文教师在教每个单元之前,要整体地处理教材,即:单元备课,通盘考虑.、对这些有着同一思想情趣、同一主张、同一表达手法的课文,教师在引领学生解读时如果仅着眼于“此篇”来解读,那无疑是“只见树木,不见森林”,这些课文.只有整合起来教,才能使学生举一反三, 相似文献
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文章立足课程理念精髓,深入浅出地剖析如何优化阅读策略,促使学生积极参与阅读活动,采用多元解读、评价策略等阅读方略,发展学生的个性阅读能力,提高阅读课堂教学实效。 相似文献
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夏帼闻 《试题与研究:高中理科综合》2020,(34):0021-0023
阅读是语言输入的重要途径,写作则是语言输出 的一种方式。针对目前初中英语教学中读后续写无法进一步 深度拓展的现象,以一节公开课为例,阐述了在初中英语教学 中对读后续写的实践和思考。教师在教学中应将内容、思维、语言三者融合在一起,最终提升学生的续写能力。 相似文献
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"阅读教学的过程,是每个学生潜心读书,获得个体体验和独特感受的过程,是学生、教师、文本对话,思维碰撞,情感交流的过程。"阅读是一种享受,是一种审美过程,是学生个性化的行为, 相似文献