浅谈大学生英语自主学习能力的培养

教育部高等教育司在2004年《大学英语课程教学要求(试行)》中明确指出,我们的教学理念应该转变成以学生为中心,既传授一般的语言知识和技能,更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式转变。基于网络的自主学习引领了教师在教学上的教学模式转变。     

提高大学生英语自主学习能力的教学策略研究

笔者基于多年从事大学英语教学的基础,在文中就如何利用有效的课堂形式,调动和发挥学生自主学习的主体性和主动性,运用自主学习策略提高自主学习能力提出一些拙见,望能对此领域的研究起到抛砖引玉的作用.     

混合学习模式下大学生英语自主学习策略探究

随着信息化的快速发展,学生需要掌握并灵活运用各种现代化学习工具进行学习。在这一背景下,混合学习作为一种创新的学习模式正逐渐在高等教育领域流行起来。针对大学英语这门课程,文章从多个方面提出优化学生自主学习的策略,以便更好地适应信息化时代的教育需求,培养学生的终身学习能力和创新精神,进一步提高学习质量。     

论学习小组在大学英语自主学习中的作用

本文阐述了学习小组在大学英语自主学习教学中的具体实施。实践证明,学习小组的自主学习模式大大减轻了学生的焦虑心理,激发了学生的学习兴趣,使学生真正成为自己學习的主人。     

教师在大学生英语自主学习能力养成中的作用

大学生自主学习能力的提高,是当前大学英语教学的目标之一。本文主要从当前大学生在英语自主学习过程中存在的问题入手,探讨教师在大学生英语自主学习能力养成中应起的作用。     

大学英语自主学习教学研究

随着新的外语教学理论的引入,特别是由于近年来信息技术和多媒体技术的快速发展和逐步成熟,传统大学英语教学模式受到了前所未有的冲击和质疑。新技术手段为外语教学带来了一场革命的同时,也暴露出了传统教学模式中的一些弊端,迫使教师改变观念,去尝试新的教学体验。本文分析了自主学习的内涵及特征,指出传统大学英语教学存在的问题,并提出了大学英语自主学习教学应用中应采取的措施。     

大学英语自主学习浅析

《大学英语课程教学要求》提出新的教学模式应朝着自主式学习的方向发展,本文从自主学习的理论依据入手,探讨了在大学英语教学中对学生自主学习的培养。     

浅谈利用网络信息资源促进大学生英语自主学习

针对网上英语信息资源共享繁多、复杂给大学生英语学习造成很大障碍的问题,介绍了网上英语学习资源类型,并提出了高校英语教师为大学生提供关于英语方面的网络信息服务的措施。作为一种丰富的信息来源,网络教学模式的开发及使用是必不可少的。本文从自主学习与兴趣出发,分析了网络环境下高校学生英语自主学习的特点,探索创建英语学习环境的有效途径。     

大学英语自主学习教学研究

随着新的外语教学理论的引入,特别是由于近年来信息技术和多媒体技术的快速发展和逐步成熟,传统大学英语教学模式受到了前所未有的冲击和质疑。新技术手段为外语教学带来了一场革命的同时,也暴露出了传统教学模式中的一些弊端,迫使教师改变观念,去尝试新的教学体验。本文分析了自主学习的内涵及特征,指出传统大学英语教学存在的问题,并提出了大学英语自主学习教学应用中应采取的措施。     

大学英语自主式学习探讨

在当前的教学改革中,核心在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象;教师则应成为教学的组织者、指导者,而不是知识的灌输者和课堂的主宰。文章分析了自主学习的内涵,指出传统大学英语教学存在的问题,并提出了大学英语自主学习教学应用中应采取的措施。     

浅谈大学英语自主学习能力的培养

在英语教学中,培养学生的自主学习能力非常重要。从改变教师传统角色、树立自主意识、激发学生学习动机、选择合适学习材料、教会学生学习策略五个方面论述了如何培养学生的自主学习能力。     

浅谈大学生英语自主学习能力的培养

文章从现代教育理论出发,阐述了自主学习的内涵,分析了大学生英语学习的现状及其产生两种主要原因.最后提出大学英语教师可从三个方面提高学生的英语自主学习能     

浅谈大学生英语自主学习能力的培养

大学生自主学习能力的培养是大学教育的重要目的,但目前的大学英语教学中,以教师为中心的现象仍很普遍。本文就此现象作出了分析,提出了培养大学生英语自主学习能力的主要策略:激发学习兴趣,强化学习动机,增强学生自主学习的意识;培养学生的主体性、独立性和主动性;引导学生掌握一定的学习技能,加强对学生学习策略的指导。     

利用课外学习活动促进大学英语自主学习

英语教学的主要目标是培养学生的交际能力,然而有限的课堂教学时间难以提供充足的应用语言的机会。大学英语课堂教学与课外学习活动相结合,提高学生的自主学习能力,才能真正提高大学英语教学效果。     

大学生英语自主学习能力现状及分析

培养学生自主学习能力是英语课程改革关注的一个焦点,也是实施素质教育中一个深层次的问题。根据英语学科的特点和学生的学习实际,就学生的自主学习能力进行了实地的调查,并进行了简要的分析。     

浅谈大学生英语自主学习的培养

阐述了在大学英语教学中如何培养学生的自主学习能力。在英语教学过程中,教师要积极转变教学观念,合理设计教学任务,培养学生自主学习的能力。     

浅析非英语专业大学英语的自主学习

未来社会中大学生是否具有较强的竞争力和发展潜力,很大程度取决于学生是否有较强的自主学习能力,尤其是英语自主学习能力。本文对非英语专业在校大学生自主学习大学英语的现状进行了调查,并提出了一些大学英语的自主学习方法。     

大学英语自主学习的教学策略

首先指出了传统教学模式存在不适应发展需要的问题,然后提出明确培养学生的自主学习能力应该从哪些具体的目标入手,并在此基础上确定信息环境下促进大学英语自主学习的教学策略。     

浅析大学英语自主学习条件的建立

大学英语自主学习需要一定条件的建立。学校和教师应当为学生建立引导式的课堂教学条件;丰富、互动的网络教学条件;多样的第二课堂教学条件。这样才能培养出有自学能力的学生,达到＂教是为了不教＂的目的。     

大学英语自主学习能力培养

随着我国国际实力的不断提升,与世界各国的往来愈发紧密,具有良好的英语水平是社会发展的需求。由于我国在之前一段时期一直实行应试教育,在英语教学过程中以教师为中心进行教育,使学生不再愿意自主学习。而当学生升入大学之后,学生缺少自主学习的能力与意识,致使利用再多的时间来学习英语,效果依然不理想。本文根据目前大学英语教学过程中的自主学习现状,依照对自主学习能力的影响因素来提出培养能力的方法,以期对今后的自主学习教学有所帮助。