小学数学计算教学的现状与思考

<正>小学数学教学中计算教学占了很大的比重,而且计算能力是学生数学学习的基础和工具。计算能力的降低,必然会引起"连锁反应"。《新课标》要求教师在计算教学中,既要重视以计算技能为重点的认知目标,又要关注以创新意识和实践能力为核     

数学文化与数学思维能力的培养初探

数学文化是数学思维的载体。作为一门科学,他有自身的特点。我们的数学教学,首先要善于引导学生去发现数学美,使其"不讨厌"数学,进而热爱数学;其次,数学思维的训练不能片面的强调其"抽象性"、"逻辑性",也要同时注重其思维的自然科学属性和社会科学属性,使数学思维能力得到有效的训练与提高。     

培养小学生的非智力因素

<正>我国小学数学教学经历了一个逐步深入的艰苦探索过程。人们的注意力先集中在"加强双基"上,进而重视"培养能力"和"发展智力",以及如何教学生"学会学习"。现在,人们又在进一步地探索如何通过培养学生的非智力因素,来进一步指导小学数学教学,这是具有深远意义的一次有益的     

浅谈小学数学计算能力的提高

小学数学教材中计算所占的比重很大,尤其是低年级,学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量,加强计算教学,有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非常重要方面.所以作为一位数学老师,在平时的教学中应有意识的培养学生的计算能力.     

感受数列中的数学文化

走出数学孤立主义的阴影,数学的内涵十分丰富。但在中国数学教育界,常常有"数学=逻辑"的观念。据调查,学生们把数学看作"一堆绝对真理的总集",或者是"一种符号的游戏"。"数学=逻辑"的公式带来了许多负面影响。和所有文化现象一样,数学文化直接支配着人们的行动。孤立主义的数学文化,一方面拒人于千里之外,使人望数学而生畏;另一方面,又孤芳自赏,自言自语,令人把数学家当成"怪人"。学校里的数学,原本是青少年喜爱的学科,却成为过滤的"筛子"、打人的"棒子"。优秀的数学文化,会是美丽动人的数学王后、得心应手的仆人、聪明伶俐的宠物。伴随着先进的数学文化,数学教学会变得生气勃勃、有血有肉、光彩照人。以数列为例,感受充满活力的数学文化。     

科学与工程计算研究的回顾与展望

科学计算的兴起是 2 0世纪后半叶最重要的科技进步之一。计算与理论及实验相并列 ,已经成为当今世界科学活动的第三种手段。回顾了半个世纪来我国科学计算事业的发展历程及计算数学家和其他科学计算专家的重要贡献 ,介绍了国家重点基础研究发展规划相关项目的研究内容 ,并展望了我国科学计算事业在新世纪初的发展前景     

数学课堂中学生兴趣的培养

"兴趣是最好的老师","没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。"学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。     

数学教育应重视培养学困生的数学交流能力

培养数学交流能力对于数困生素质的全面发展,实现其转化,具有十分重要的意义。本文提出了培养数困生数学交流能力的四种途径:营造交流的课堂心理氛围;发展数困生的数学语言能力;让数困生在交流的课堂中"说"数学;指导数困生"写"数学。     

寻找梅森素数

不久前,美国国家海洋和大气局(NOAA)信息技术顾问、数学爱好者乔希·芬德利使用一台装有2.4GHz奔腾处理器的个人计算机,发现了目前世界上已知的最大素数。该素数为2的24036583次方减1(即224036583-1),它有7235733位数,如果用普通字号将这个数字连续写下来,它的长度可达3万米!科学家们认为这项成果是数学研究和计算技术中最重要的突破之一。     

积跬步,以至千里——谈小学数学活动经验的积累

<正>《劝学》中说:"不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。"积累是人们在生活和学习中非常重要的一种能力和习惯。很多学生都明白积累在数学学习中的重要性,也想方设法地克服数学学习中的胆怯心理,以提高数学成绩。但是,仍然有很多学生没有掌握正确、有效的积累数学活动经验的方法。     

从建构主文教学理论谈高职数学教学

建构主义强调"以学生为主体,以教师为主导".本文首先阐明建构主义学习理论是指导教学的重要理论,从三个方面谈论了高职数学教学:指出变革课堂教学方法,提高学生的"建构"认知能力来贯穿整个教学过程:以"情景创设"构建认知情绪背景;以问题为主线,强调学生所学知识的内部深化.     

一组神秘数字

“142857”,据说它是一组神乎其神、神秘莫测的数字。它不是密码,也不是彩票号码,更不是什么大人物的电话。它发现于埃及金字塔内,它是一组与众不同的数字。它能够证明什么？它证明一个星期有七天!且礼拜天需要放假!？     

农村初中数学教学的转变策略

<正>一、向学生的"学"转变《数学新课程标准》的实施主要包括"教"与"学"两个方面,"学"是主要方面,"教"的目的是为了帮助学生"学"。     

农村初中数学探究性学习初探

<正>一、探究性学习的目的及开展的意义(1)初中生有着较强的求知欲和自信心,他们总想成为"研究达人""发明达人""探索达人"。因此在数学学习活动中,笔者尽量给学生提供自我探究的     

“对应”思想教学分析与反思

<正>"找规律"是苏教版国标本四年级上册的教学内容。"找规律"的教学要求是"重找会用",教学重点在"找"上,而不仅仅是规律的"应用"。但在多次听课后,笔者发现大多数教师按首尾不同、首尾相同、围成一圈的三种情况逐一引导学生寻找其中的规律。在教学新课及其单项练习时,学生都能听懂教师所讲授的知识,作业正确率也很     

意外的收获

<正>为了提高学生的计算能力,我在班上开展了"口算天天练"的活动,每天利用课前的五分钟时间,由学生出题并组织全班学生进行口算练习。在学期初,我就布置好了任务,全班学生轮流出题,并要求出题的学生提前一天做好出题准备。班上有位学生叫李斌,他性格内向,不爱发言。这天,轮到他     

数学开放题选材的六个视角

在大学数学教学中适当引入数学开放题,有利于促进数学教育的开放化与个性化,使数学教育更具生命活力.教师在创编数学开放题时应把握选材的六个视角:发掘、提炼生活实际中典型材料;改造、简化已有的"成品"建模问题;利用数学实验发现数学规律;围绕教材的重、难点构造数学开放题;加工,改造教材中例,习题为开放题;充分利用国内外的相应教材刊物和网上资源.     

科教融合,创新为先 ——双一流体制下"水利计算"教学实践改革研究

农业水利工程(如水利计算)核心课程的教学存在着教学资源不足、教学模式固化、师资队伍建设僵化、实践教学体系内容单一等问题.在"双一流"战略下,提出了"科教结合、创新先行"的人才培养理念,以岗位分析为基础,以工作流程为导向,设计教学内容;设计以项目为载体,以能力培养为目标的教学方法.探索了一套以"国际化""创新实践"培养为...     

全纳理念下的初中数学教学探究

全纳教育理念下的课堂教学是一种反对排斥与歧视、全纳的、融合的课堂教学。倡导接受全体学生,不排斥任何学生,人人得以参与和发展;注重民主、平等、资源共享。数学课是一门重要的基础课程,为了更好地改革数学课堂教学,使学生有所得,必须树立"全纳理念",在理念的指导下,让课堂教学成果真正地被学生所接受。     

数学教育与素质培养——对数学教育的再认识

数学教育教什么？教的是如何来打开科学大门的方法;教的是一种思维模式;教的是一种是科学语言;甚至教的是一门人文艺术和理性精神。数学给予人们的不只是知识,更重要的是一种能力,一种工具。