预设有据,生成有效

课前预设要把握学生的认知起点,进行有效迁移;课堂上要把握教学目标,牵制不利生成,演绎精彩生成。     

预设有据,生成有效

课前预设要把握学生的认知起点,进行有效迁移;课堂上要把握教学目标,牵制不利生成,演绎精彩生成。     

精心预设，方能精彩生成

在新课改的背景下,处理好预设与生成的关系,是提高课堂效益的关键所在。只有课前精心预设,课堂上方能精彩生成。     

让“预设”和“生成”化“冤家”为“弟兄”

预设是一种课前精心周密的安排,生成是由预设演奏出的华丽乐章。有了课前精心、周密的预设,教师就能用自己的激情去催生华彩。但课堂教学千变万化,教师只有及时调整灵活处理,课堂教学才会成为动态生成的生命历程。     

精心预设促生成,架起学生发展的桥梁

教学是一项复杂的活动,需要教师课前精心预设,才能能促进生成。吃透教材是精心预设的前提,定位目标是精心预设的关键,抓主线促生成更精彩。和谐的环境,能为动态生成保驾护航。     

精心预设促生成，架起学生发展的桥梁

教学是一项复杂的活动,需要教师课前精心预设,才能能促进生成。吃透教材是精心预设的前提,定位目标是精心预设的关键,抓主线促生成更精彩。和谐的环境,能为动态生成保驾护航。     

构建预设目标与生成性目标辩证统一的教学有效课堂

唯物辩证法认为,矛盾是事物内部及事物之间既对立又统一的两个方面,即所谓的辩证统一.,预设与生成是对立统一的矛盾体。就对立而言,课前细致的预设使本该动态生成的教学变成了机械执行教案的过程;就统一而言,预设与生成又是相互依存的,没有预设的生成往往是盲目的,而没有生成的预设又往往是低效的。因此,在新课程背景下,处理好预设与生成的关系,是有效课堂教学的关键。     

语文课中让生成因预设更美好

教师课前的教学设计即预设,实际教学过程中的发生即生成。随着新课改的逐步推进、教学理念的不断更新,小学语文教学中生成性课堂的构建越来越受到重视。这就要求教师要根据教学的实际情况,正确把握预设与生成的关系,灵活地选择乃至突破教学预设,使生成更加精彩。     

科学问题与科学研究--从本体论、方法论角度看科学问题的预设对科学研究的影响

每个科学问题都含有问题指向预设和解答域预设.问题的指向预设是问题的本体论预设.这种预设直接决定着问题能不能解和有没有解;问题的解答域预设是问题的方法论预设,它指示着问题解答的方向,认定了问题解答的范围.因此,理解科学问题的预设,有助于我们正确地表征科学问题,提高科学研究的效率.     

浅谈中学语文教学的预设与生成

新课程背景下,语文教学过程是一个平等的双向的师生互动过程。预设与生成不再是死敌,而是相辅相成的关系。这就要求教师采用正确的教学策略处理好预设与生成的关系院以生为本,预设开放性教案;机智引导,使课堂动态生成从偏离走向正轨;抓住课堂的偶发因素,及时把握精彩生成的瞬间。     

语文课堂因生成而精彩

<正>我们知道,课堂教学是教师和学生共同成长的生命历程,课堂教学应焕发出生命的活力。语文课堂教学应在教师的精心预设下,不断地促进动态生成,让课堂因生成而更加精彩。著名教育家、华东师范大学教授叶澜说:"课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景,而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的行程。"但是,我们尽管在课前做了精心的预设,可在开放性的课堂中,"生成偏离预设"的现象时有发     

浅谈小学英语课堂的动态生成

在小学英语课堂教学实施过程中,课堂教学的动态生成问题引起了越来越多人的关注。要实现小学英语课堂的动态生成,必须努力营造民主宽松的教学氛围,为动态生成创建良好的环境;必须精心预设各教学环节,为动态生成提供有力的保障;必须有效调控各种意外信息,为生成之后的信息处理、提升开辟途径。     

浅谈小学英语课堂的动态生成

在小学英语课堂教学实施过程中,课堂教学的动态生成问题引起了越来越多人的关注。要实现小学英语课堂的动态生成,必须努力营造民主宽松的教学氛围,为动态生成创建良好的环境;必须精心预设各教学环节,为动态生成提供有力的保障;必须有效调控各种意外信息,为生成之后的信息处理、提升开辟途径。     

让“意外”造就“精彩”

课堂是开放的,教学是生成的。新课程理念下的英语课堂是一个互动的,有生命力的课堂,在"目标——过程——结果"的演变过程中,除了预设的精彩以外,伴随着课堂教学活动的展开,也会"生成"许多无法预知的精彩。     

浅谈小学教学中的“预设”与“生成”

“预设”与“生成”是精彩课堂教学不可或缺的两个方面。从“预设”到“生成”是课堂教学理念的嬗变与超越。只有正确处理好两者的关系,“预设而不死板,生成而不游离”,课堂教学才能真正发挥师生的双主体作用,才能焕发出生命的活力,真正成为师生共同成长的生命历程。     

上好小学语文公开课的策略初探

我们常说：“教师不打无准备之仗”。要想把一堂课上好,只有通过课前精心的准备,课堂灵活、巧妙的组织才能达到,我相信,一分汗水一分收获,没有准备的课堂不会是好的课堂。常态课如此,公开课更是如此。     

精心预设 精彩生成——小学数学教学中预设与生成问题初探

在新课程理念的倡导下,我们的课堂教学越来越重视教师的"预设"和课堂的"生成"。预设是教学的基本要求,如果没有高质量的预设,就不可能有十分精彩的生成,但过分的重预设与轻生成,必将导致课堂的僵化和缺乏生命活力。因此,在新课程背景下,处理好预设与生成的关系,是提高课堂教学效益的关键所在。精心的预设和课堂上的精彩生成,成为构筑精品课堂不可或缺的重要因素。     

预设生成下的政治课堂教学浅谈

倡导动态生成是新课程的重要理念,是当前课堂教学改革的热点问题。强调生成,是否意味着否定预设？预设和生成到底是什么关系？在政治课教学中,能否以及如何实现让预设和生成和谐共舞、共同演绎精彩政治课堂？这些问题始终深深地困扰着不少一线教师,并影响着新课程课堂教学的有效实施。本文试图就这些问题谈一些自己肤浅的看法,以和大家共享。     

谈备课和上课的辩证关系

课堂教学是有计划有目的的活动,具有一定的预设性;教学过程是开放、动态的交流过程,具有一定的生成性。因此科学地把握预设(备课)与生成(上课)的辩证关系,是我们教师迫切关注的重要问题。     

“三个‘硬招’为品社课增效”教学案例

从品社课的课程性质及教学形式中,我们可以看到品社课高效,有三个关键:学生眼中要有生活,从生活中习得参与社会生活的本领;学生要自己主动学习社会生活;教学的终极目标是学生学会实践,养成习惯。