办好特殊教育,提高特殊教育质量

在党的十八届五中全会上,党中央明确提出“办好特殊教育”。这为我国特殊教育“十三五”的发展指明了方向．也提出了更高的要求。     

特殊教育信息化之我见

特殊教育信息技术教育是培养残障儿童信息素养的重要途径。本文就当前特殊教育信息化的情况,从信息基础建设、专用设备开发使用建设、信息资源建设、信息技术教育普及等四个方面作了论述。     

近观以色列特殊教育

1988年以色列通过了第一部《特殊教育法》并于2002年进行修订,明确了接收有特殊需求学生学校的职责,并提出了全纳教育理念。与此同时,以色列专门构建了特殊教育的核心课程和教学模式,并在全国设立特殊教育支持中心,为特殊需要学生和家庭提供专业的服务。立法保障、科学决策、专业化的特殊教育团队和强大的非政府组织支持,是以色列特殊教育发展的4个突出特点。     

台湾地区特殊教育及对大陆特殊教育发展的启示

台湾地区特殊教育的特点是:特教对象种类齐全,分类体现人文精神;特教法律法规体系健全,立法理念先进;大力推进融合教育;特殊教育教师培育体系健全,资格鉴定程序明确;特殊教育的课程具有个别化、人性化、生活化特色.台湾地区特殊教育的经验对大陆特殊教育发展的启示是:加强特殊教育立法,规范特殊教育对象分类,进一步完善融合教育,超常教育应回归理性,课程改革应推陈出新,改革特殊教育教师培养方式.     

特殊教育的班级管理

正班集体是学生的另外一个家,是学生接受教育进行学习的重要场所,对于特殊学生来说,班集体在他们心中的意义更加的不同,这是他们认识世界的媒介,是他们健康成长的家园。班集体是爱的代名词,通过班集体向这群特殊学生传达更多的爱意,让他们可以更加正确、全面的认识世界、了解世界。所以,管理好班集体对于这类学生来说是非常重要的,让他们在一个积极、健康、阳光、向上的环境中进行学习与感知,让他们也可以为社会奉献更多的爱。     

美国的特殊教育

今年是国际残废人年。对残废人的教育是一个重要课题,专门有一门学科研究对残废人的教育,这就是特殊教育学。为了纪念国际残废人年,发展我国的特殊教育事业,本刊在此简要介绍美国和日本的特殊教育概况,供参考。     

美国的特殊教育

美国是个公认教育发达的先进国家。然而,美国也同样面对着一些智能不足,无法用正常的授知解惑方式来调教的学生。对于这些未能跟得上一般学习进度的小孩,有关方面通常都会另想办法,而不是放弃。他们采用的是:特殊教育。哪样的孩子需要接受“特殊教育”四月间,我在美国纽约的法拉盛区,访问了一位特殊教育班的导师,耶门小姐。据耶门小姐告诉笔者说:特殊教育,不仅是照顾那些智能出现问题的孩子,还包括一些生理上,如连吐、咽都有问题的,甚至延伸到     

特殊教育并不特殊

美国的教育提倡“合流”,也就是让残疾孩子尽可能在有特殊的额外的帮助下与正常孩子在一起上学。在美国,法律规定每个孩子有平等的受教育权利,学校拒收学生是犯法的。对于伤残儿童,学校还应付出更多的人力、财力、物力来满足他们的特殊需要,学校其他设施不管如何,没有残疾人通道（可供轮椅通过的代替台阶的坡道）,学校第一验收就不合格。     

积极办好特殊教育

特殊教育是我国社会主义教育事业的组成部分。特殊教育的对象是生理上有缺陷的残废儿童。这些被称为“残废”的人,只是身体机能的某一部分有所残缺,其他方面同正常人一样。对他们恰当地进行教育和训练,可以“扬长避短”,培养成为对社会有益的人,甚至可以从中培养出色的人才来,否则,不但盲聋哑人自感痛苦,同时也给家庭、社会增加了负担。办     

今日俄罗斯特殊教育

十月革命前俄国残疾人的命运非常悲惨,让残疾人和健全人享受同等的受教育和社会生活权利,是苏维埃政权最重要的社会发展任务之一。二十年代初,在卢那察尔斯基、克鲁普斯卡娅等人领导下,教育界深入讨论了俄国残疾人教育的发展道路问题,认为建立专门的特殊教育体系,要比让残疾儿童直接进入普通学校更符合俄国实际,更有利于残疾儿童成长。将各类发展异常儿童区分开来教育成为国家特殊教育的一个基本原则。经过几代人的奋斗,在苏联时期俄罗斯已经形成一个相当发达、适应不同残疾儿童质的差异、精心设计、严格区分的特殊教育体系,这是俄…     

特殊教育需要素质教育吗

素质教育应该是这些年基础教育领域里最时髦的词汇、最响亮的口号。围绕素质教育开展的课改是一轮接着一轮,如火如荼。特殊教育作为基础教育的重要组成部分,是否需要素质教育？又需要怎样的素质教育？这应该成为我们特教人认真思考的问题,并且是亟须解决的问题。     

发展特殊教育关爱弱势群体

一、提升特殊教育水平,是坚持以人为本理念、弘扬人道主义精神的重要举措 残疾人是一个数量众多、特性突出、需要特别扶持的特殊群体。据2006年第二次全国残疾人抽样调奄显示,我国有残疾人8502万,涉及2．6亿家庭人口。尊重、关心、爱护和帮助这样一个弱势群体,是中华民族的传统美德和社会文明进步的重要标志,也是党和政府践行以人为本理念的具体实践。     

在实践中积极探索特殊教育规律

一、从落实科学发展观看特殊教育科研的意义科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,是我国社会发展的重要指导方针,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。当前,全国各行各业都在学习和贯彻落实科学发展观,作为特殊教育行业的从业人员,特殊教育教师也应努力树立和落实科学发展观,推动特殊教育发展,以适应社会全面、协调、可持续发展的要求。     

让特殊教育充满生命关怀——山东省东营市特殊教育学校掠影

山东省东营市是黄河三角洲上的中心城市,是中国第二大油田——胜利油田的所在地。这里北靠京津,南连胶济,是环渤海经济圈与黄河经济带的交汇点。     

匈牙利的特殊教育

特殊教育的历史概况 匈牙利的特殊教育历史悠久。早在19世纪初就设立了障碍儿童的教育机构,最早是1802年设立的聋哑学校,接着是1825年创立的盲童教育机构,1875年又为中度的智力障碍儿童设立了教育机构。 到19世纪未20世纪初又相继设立了适应不同障碍,如言语障碍(1891年)、轻度的智     

国外的特殊教育

特殊教育的对象是聋、哑、盲、跛等残废儿童和先天性痴呆的低能儿童。当前,不少国家都力求通过特殊教育,使特殊教育的对象掌握一种或几种适合他们各自身体状况的专门技术,并配合治疗他们的疾病,从而使他们长大成人时,可以自食其力。     

从特殊教育到特殊教育与康复 ——中国特殊教育的转轨

特殊教育产生之初,课程设置均照搬普通教育模式;改革开放后,开始探索适合特殊儿童的课程,特殊教育开始出现由简单的教育走向教育与训练的端倪;随着特殊教育实践的发展和特教研究者的不懈探索,特殊教育与康复医学的结合成为特殊教育发展中的一个新亮点.对特殊教育发展过程的梳理,使教育与康复相结合的发展之路更加明晰.     

论特殊教育班级管理

特殊教育是针对特殊人群专门设置的。无论是谁也无法剥夺接受教育的权利。对于身体有缺陷的群体,国家和社会都给予了足够关注,开设特殊学校,制定特殊教育。对于丧失听力和说话能力的群体,可以教其学习手语,行动不便的可以专人接送。但这看似简单的东西在实施过程中遇到了重重阻力,需要社会各界人士携手解决。学校的班集体,是学生学习的一个小单位,是对残疾儿童进行教育教学的主阵地,是学校教育教学各项工作的出发点和落脚点,所以对于特殊班级的管理,容不得半点马虎。对于目前特殊学校特殊班级的管理情况进行评价并提出相关建议。     

成都市特殊教育学校

铸造健全人格练就生存技能融入主流社会为残障孩子的幸福奠基四川省成都市特殊教育学校(原成都市盲聋哑学校),始建于1922年,是省内规模最大、师资力量最雄厚的综合性特殊教育学校,覆盖学前教育、义务教育、普通高中和中职教育,现有教职工103人,学生418人。学校坚持"城市名片、全国一流、特教均衡发展的推动者"的办学定位,先后荣获全国特殊教育先进单位、全国模范职工小家、四川省五一劳动奖状、四川省人民政府教学成果奖等40多项荣誉,历年高考升学率均超过90%,毕业生就业率达100%。     

特殊教育班主任工作探究

在日常的教育教学过程中,班主任扮演着重要的角色。班主任不仅是学生与各科科任教师的联系者,更是学校与学生家庭的沟通者,同样是班级学生的教育者、领导者以及组织者,班主任是学生人生的领路人。因此,班主任工作至关重要。尤其是特殊教育的班主任,要注重言传身教、以爱暖心、赏识和尊重学生,以期将智力障碍学生培养成自立、自强、自信和自尊的人才。