《舂》教学设计

年级：二年级；课型：音乐综合课；教学目的：1、视。通过看春天的画面，让学生感受大自然的美景。2、听。通过听三段不同风格的作品，让学生感受音乐所描绘的春天。3、唱。通过学唱歌曲，体验春天带给人们的喜悦。4、创。通过分组创造，让学生用喜爱的方式表现春天。     

让学生在音乐教学中快乐学习

正音乐教学是一种"美"的教育,它的主要目的是让学生在愉悦的氛围中感受美、创造美,从而获得丰富的审美感受和情感体验。因此,在音乐教学中,教师应注重教学内容、教学方法等的趣味性,让学生在音乐教学中能够快乐地学习。一、激发学生的学习兴趣,让学生在体验中快乐学习学生在听、说、唱及感受与理解的基础上才能达到音乐审美能力提高这一要求。因此,教师可以通过运用多媒体课件、实物展示和实物演奏等教学方式,激发学     

音乐综合课《小象》教学设计及反思

教学目标 引导学生积极参与各项音乐活动,通过听、唱、说、演等方式,感受表现动物的音乐。让学生走进音乐,获得音乐的审美体验。同时,增强学生音乐表现的自信心,培养学生良好的合作意识。 教学重点 利用各种音乐手段,让学生通过本节课的学习,感受音乐的美,并能用自己的方式表现音乐。     

让学习过程充满生命活力——小学三年级音乐课《对十》教学记实

教学背景在音乐教学中,充分利用音乐的独特魅力,激活学生的表现欲望和创造冲动,发展学生的想象力和创造潜质,是新课标中音乐教学的重要学习目标之一。如何设计多样化的音乐活动,让学生在活动的过程中感受创造的乐趣,提高创造能力,我们开展了一次题为《对十》的探讨课,力求创设丰富的情景,引导学生在体验歌唱乐趣的同时去表现美和创造美。     

感受春天之美——介绍《嘀哩嘀哩》教学

《嘀哩嘀哩》是一首深受少年儿童喜爱的歌曲,它的曲调通顺流畅,节奏简洁明快,曲子为带再现的两段体结构,每乐段四个乐句,每句四小节,全曲结构规整。教学重点是让学生通过练习这首歌曲,感受春天的美,体味春天的美,表现春天的美,进而激发学生对美丽的大自然的热爱之情。根据这首歌的特点,我在指导学生学习这首歌曲时,重点指导学生在听、唱、奏的过程中,感受春天的美,体味春天的美,表现春天的美。一、寻找春天、感受春天的美1、用导言引出课题,如:人们都说春天是五彩缤纷的季节,是个百花盛开的季节,那么春天究竟在哪呢?今天我们就学习一首寻找春天、赞美春天的歌曲。板书课题:《嘀哩嘀哩》。2、引导学生看幻灯片,感受春天的美。“嘀哩嘀哩”是小鸟的叫声,引导学生追随小鸟的叫声,去看幻灯片:(1)山青了,树绿了,小朋友们,你们说青山绿树,这样的风     

自主体验音乐的快乐——课例《顽皮的杜鹃》反思

通过对《顽皮的杜鹃》这一课例的研究,提倡让孩子在各种音乐活动中自主来体验音乐,让孩子在体验主动参与音乐活动的过程中找到乐趣,激发他们的兴趣。并且以新《音乐课程标准》的要求,将审美教育贯穿音乐教学的全过程,在教学中营造美的氛围,设计多用形象、具体的音乐形象以及身体动态的感受来引导学生对音乐本质的体验和感受,并且以学生为主体,让课堂成为师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。     

学生自主体验教师教学辅助——"享受音乐美"之我见

普通高中音乐课程标准提出:"音乐教学应该是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐美的过程."因此,音乐教学过程就是学生体验音乐、感受音乐,从而享受音乐美的过程,在此过程中,既需要学生的自主体验,又需要教师的引导和教学手段的辅助.只有如此,才能让学生把对音乐的感受、理解和想象联系起来,在音乐学习中享受音乐美.     

高中音乐教学中的审美体验策略

音乐教育是以感受音乐、表现音乐和创造音乐为主线的审美活动。音乐欣赏教学的目的就是让学生体验到蕴涵于音乐之中的韵律美和意境美，从而达到净化心灵、陶冶情操、启迪智慧。那么，在高中音乐教学中，我们应采用何种策略让学生获得审美体验，笔者认为：     

探索奇妙的音响世界--《风雨雷电的故事》教后感

当我翻开二年级上册的音乐教材时,《咚咚仓》这一单元主题马上映入了我的眼帘。这是一节典型的引导学生体验、探索的表现创造课。课的教学内容分为两个部分。第一部分“敲一敲”是演奏打击乐器,侧重在表现;而第二部分是创编音乐故事“风雨雷电的故事”,侧重在创造。目的是让学生探索打击乐器的声响,并且在探索的过程中对乐器的声响产生兴趣。在实际教学中,怎样引导学生用探究性的学习方式来达到这节课的教学目标呢?第一步:“感受、体验”。这一步是通过“听”和“看”来实现的。“听”是指先不给出画面只听“风雨雷电”的声响,要求学生认真…     

洞悉音乐课堂 反思音乐教学——有感于初中音乐《春》的教学

本文主要针对《春》这一课来阐述音乐课堂教学,并通过课后的反思提炼出本人的教学思想。课前准备充分;教学巧妙设计;课堂创设情景;体验源于感受;创造源于表现;反思源于实践。让我们和学生一起分享音乐的快乐;让教师在教学实践中感受更多的成功;让课堂收获更多的笑容……构建我们美好音乐课堂,促进生命健康成长。     

试论小学音乐唱歌课教学

小学阶段音乐唱歌课是音乐教学的重要部分,在教学中采用多种方法提高小学音乐唱歌课教学,引导学生积极参与音乐体验,激发学生的音乐兴趣,培养和提高学生感受美、表现美、创造美的能力,陶冶情操、启迪智慧,为终身喜爱音乐,学习和享受音乐奠定良好的基础。     

耳朵听春天

春天来了!你看,融化的冰把小溪弄醒了:“丁冬、丁冬”,它就像大自然的神奇歌手,唱着清脆悦耳的歌,向前奔流……小朋友,你们听到了吗?今天,让我们一起走进美妙的声音世界,听一听春姑娘带来的美妙音乐吧!     

音乐课《郊游》教案

教学内容:二年级下册学唱歌曲《郊游》,表演郊游的情境. 教学目标:学唱歌曲《郊游》,随着音乐表演郊游情境;在感受音乐的基础上,培养学生的节奏感和韵律感. 教学重、难点:用悦耳动听的歌声、富有情感的动作去体会和表现音乐的内容. 教学用具:多媒体,电子琴,道具. 教学过程:课前播放歌曲《春天在哪里》. 一、游戏导入 [目标]激发兴趣,导入新课 师:小朋友,你们知道现在是什么季节吗?春天的景色怎么样?你们想不想看看这美丽的景色?     

让学生在欣赏音乐中快乐成长

达尔克洛兹说过:"欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的,我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感."音乐欣赏是小学音乐课的一个主要内容,它是让学生通过聆听、感知音乐,从而理解音乐,提高其感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力.     

倡导创新式高中音乐鉴赏教学——在舞蹈的律动中感受音乐的美

很多高中音乐作品是艺术与情感的结合体,包含着作曲者丰富的经历、情感和联想。如何让我们的学生深刻体验到音乐的魅力所在呢？我认为首先应该是音乐教师在教学上敢于创新,大胆探索和努力,争取通过新颖的、有趣的教学方式让学生感受音乐之美。我尝试把音乐和舞蹈教学相结合,让学生能够在舞蹈的律动中感受音乐,在音乐中体验舞蹈的美。     

倡导创新式高中音乐鉴赏教学——在舞蹈的律动中感受音乐的美

很多高中音乐作品是艺术与情感的结合体,包含着作曲者丰富的经历、情感和联想。如何让我们的学生深刻体验到音乐的魅力所在呢?我认为首先应该是音乐教师在教学上敢于创新,大胆探索和努力,争取通过新颖的、有趣的教学方式让学生感受音乐之美。我尝试把音乐和舞蹈教学相结合,让学生能够在舞蹈的律动中感受音乐,在音乐中体验舞蹈的美。     

浅谈教学中情境教学法的运用

在实际的课堂教学中,我们不能拘泥于教材内容、教材要求进行教学,应根据课堂教学实际、学生实际展开教学. 一、感受生活,体验美 例如,《找春天》的教学片段: 师:同学们,上周我们已经学过《找春天》这篇课文,并且针对“春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她.”这句话,让同学们周末时和家长一起到大自然中去寻找春天.你们找到春天了吗?     

让学生在欣赏音乐中快乐成长

达尔克洛兹说过:欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的,我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。音乐欣赏是小学音乐课的一个主要内容,它是让学生通过聆听、感知音乐,从而理解音乐,提高其感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。在课改大潮中,若     

返朴归真,展现听觉艺术的魅力——《春来了》教学案例

教学背景: 音乐是声音的艺术、听觉的艺术,它通过流动的音响,陶冶人们的情操,使人得到美的愉悦与享受。音乐艺术的一切实践活动都依赖于听觉。听,是音乐艺术最基本的特征。如何在我们的音乐课堂教学中发展学生的音乐听觉,让学生在聆听音乐的过程中得到情感的体验与感悟呢?我们开展了一次题为《春来了》的探讨课,力求创设丰富的情景,以听觉为先导,让学生在听中学、听中思、听中做、听中创,充分感受听觉艺术的迷人魅力。     

钢琴教学中的美学研究

在钢琴教学中,我们要充分利用音乐的表情性特点,把感受美、创造美、表现美贯穿于教学的始终,让学生在"美"中学习、感受、体验,而后又去创造"美"、表现"美",将美学理念和钢琴教学有机地结合起来,将技术训练和美的表现、美的创造融为一体,使钢琴教学质量更上一层楼.