打造“导师型”的辅导员队伍

河南师范大学法学院在全面提高辅导员队伍素质方面,突出法学专业特色,专兼辅导员结合,努力打造“导师型”辅导员队伍,取得了显著的成效。     

华北水院辅导员队伍建设系列之二:创建"五四型"辅导员队伍

正加强辅导员队伍建设,努力提高他们的工作能力、学术水平和职业素养,增强队伍的战斗力和凝聚力,是促进大学生健康成长的根本要求,也是辅导员自身发展的内在需要。华北水利水电学院多年来在辅导员队伍建设上坚持以人为     

打造“四型”辅导员队伍

2011年,黄山市徽州区为全面贯彻落实《少先队辅导员工作纲要(试行)》,制定了打造"四型"少先队辅导员队伍计划。一是建设学习型辅导员队伍。建立辅导员学习和培训制度,通过现场会、培训班、理论测试等形式,提高辅导员队伍的整体工作素质与业务水平。二是建设实践型     

当前民办高校辅导员队伍职业化发展探究

建设职业化辅导员队伍是进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的需要,是实现高校辅导员专业化、专家化的基础。针对辅导员职业化进程缓慢的问题,结合高校辅导员职业能力等级划分标准,本文着重从民办高校的角度展开探讨,推动高校辅导员队伍职业化发展迈上新台阶。     

“四轮驱动”,推动辅导员队伍建设

全团带队是党赋予共青团的重要职责。少先队辅导员是少先队工作中最为重要的力量。省级少工委可以通过制定政策、落实资金、定期培训和提供服务——四轮驱动,帮助辅导员培养职业精神、提高职业素质、规划成长路径,努力从思想、组织、作风上下功夫,建设一支高素质的辅导员队伍。     

高等院校辅导员工作小议

高等院校辅导员除了做好常规的工作外,还要注重坚持以人为本、开展心理辅导、提高自身素质等三个要点。     

当前高校辅导员队伍建设的有益建议--评《高校辅导员队伍建设研究》

2014年5月9日第三届全国高校辅导员职业能力大赛总决赛完美落幕,来自全国24个省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团的60位辅导员所展现出的良好专业素养、职业能力和人格魅力让人印象深刻。     

中美高校辅导员队伍建设之比较

中美高校都开展学生工作,相应地都有学生工作队伍。这支队伍,在中国高校被称为辅导员（包括班主任）,在美国高校则被称为student affairs staff/p ersonnel,school counselor,advisor,cultural liaison teacher等。为了论述方便,在本文中统称为辅导员。     

优化结构，完善制度，建制合理，队伍稳定——华北水利水电学院辅导员队伍建设综述

华北水利水电学院因水而生,缘水而成,半个世纪以来为国家培养了大量思想政治和业务素质过硬的优秀水电建设人才。新时期新形势下如何更好地贯彻党的教育方针,确保正确的办学方向,传承历史使命,紧跟时代需要,对加强大学生思想政治教育提出了新的更高的要求。辅导员队伍是大学生思想政治教育工作的主力军,是高校贯彻党的教育方针、确保正确办学方向的重要力量。     

“工匠型”实验教师的内涵及其养成机制

实验教师是高校实践教学和创新创业人才培养的中坚力量。实验教师队伍建设是高校深化实践教学改革、实现创新发展的重要环节。工匠精神表现为一种敬业乐业、专注专一、精益求精、追求卓越的职业精神。高校实验教师在职业素养、职业意识和职业能力建设方面很好地体现了工匠精神的内涵。高校应完善工匠精神的养成与培育机制,强化实验教师的匠心匠术匠行匠道培育,打造一支高素质的工匠型实验教师队伍。     

“五项机制”助推辅导员队伍职业化建设——江苏大学辅导员队伍职业化建设的探索与实践

江苏大学高度重视辅导员队伍建设,中央16号文件下发后,先后两次召开全校学生工作会议,着力构建和完善辅导员队伍建设"五项机制",努力让辅导员工作有条件、干事有平台、发展有空间、待遇有保障,逐步探索出了一条推动辅导员队伍职业化、专业化建设的有效途径。一是完善"选配聘用"机制,把好职业入口标准。学校目前统一招聘的辅导员全部为事业编制,每年面向全国公开招聘20名左右的应届硕士毕业生补充到一线岗位,要求应聘者为中     

精心打造高素质的辅导员队伍——河南农业职业学院辅导员队伍建设纪实

河南农业职业学院建校50多年来为国家培养了大批高素质农业人才,新时期如何更好地贯彻党的教育方针,确保正确的办学方向,对加强大学生思想政治教育工作提出了新的更高要求,而辅导员队伍是大学生思想政治教育工作的主力军。近年来,河南农业职业学院在辅导员队伍建设中坚持“优化队伍结构、强化培训培养、完善工作机制、保障激励并举”的工作思路,采取有力举措,     

高校“职业辅导员”的理念与队伍建设

高校辅导员队伍“非职业化”状态成为制约大学生思想政治教育队伍建设的“瓶颈”，从职业辅导员的科学内涵、基本要求及职业辅导员的实质是辅导员专业化、专家化、终身化的观点出发，对辅导员队伍建设从严把入口关，建立职业准入制度；统筹规划，建立健全制度保障体系；加强指导，拓展职业发展空间；提升素质，加强职业教育与职业培训的角度进行了分析和探讨。     

论“职业素养”及其教育途径

职业素养的字面含义是,从事某种职业的人具有的"平时的锻炼和教养"。职业素养是职业人在某一职业行为中,表现出的符合社会期待的职业表现;职业素养是各类型人才的核心素质。这些能力往往也被称为职业通用能力,其重要性明显超过通常被人们看重的专业或工种技能;提高技术工人的待遇,优化社会环境是提升高职教育吸引力的关键;通过学生自主选择专业,融入行业文化,培养"三师素质"教师,改进人文课程教学,注重核心职业能力培养、校园文化的营造等,进而培养高职生的职业素养。     

上海海事大学辅导员队伍建设

上海海事大学始终坚持“高进、明责、严管、优出”的原则,积极引导辅导员职业化、专业化发展,使辅导员工作有条件、干事有平台、发展有空间、待遇有保障,努力打造一支热爱学生工作、具有较强责任心和奉献精神、较高政治素质和管理育人能力的辅导员队伍。经过不断尝试,逐渐走出一条富有学校特色的辅导员队伍建设之路。     

辅导员待遇，职业幸福感的风向标？——“有为”也应“有位”

近年来,随着各高校对大学生思想政治教育工作的重视,辅导员的地位和待遇有了明显提高。然而,现在不少高校依然把课堂外的领域全部交给辅导员负责,辅导员的“万金油”形象依然存在,其待遇和地位总体而言相对偏低,致使许多辅导员产生了职业倦怠,辅导员队伍出现了潜在的不稳定性。据了解,在影响辅导员职业幸福感的因素中,待遇一项占很大的比例。辅导员待遇偏低、工作不稳定、出路较窄等问题,严重影响了辅导员队伍的建设质量。为此,去年12月举办的首届南方辅导员论坛上就有专家呼吁,要重点关注全国约7万名高校专职辅导员的职务、职称和待遇问题。     

辅导员工作“三部曲”

我从事辅导员工作至今已有6年,送走了3届毕业生,回顾几年来的工作,有以下三点感受。     

以辅导员职业能力大赛为契机 推进高校辅导员队伍建设

高校辅导员职业能力大赛的推行和实施是为了加强辅导员队伍建设,努力提高辅导员的业务能力,推进高校学生工作的教育管理水平,推动辅导员队伍向专业化、职业化、专家化发展的重要途径。将现场考核与平时工作相结合,将比赛感受与赛后提升相结合,全面提升辅导员学习、创新、管理、科研、沟通能力。     

创建“素质本位”高职教育

从1980年初建立职业大学到现在,我国高职教育已经走过了2O多年的发展历程。进入新世纪,高职教育面临着前所未有的机遇和挑战。本文着眼于我国高职教的发展现状,并对如何创建素质本位高职教育,实现素质教育与高职教育的融合进行了较为深入的探讨。     

基于职能定位谈高校辅导员队伍专业化建设

2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》颁布。十余年来,高校辅导员配备逐步到位,结构逐步优化,队伍建设有明显成效,但辅导员专业化程度仍然不高,职业成就感与归属感不强。随着《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》的公布,高校辅导员的基本要求、工作范围及等级能力标准得以明确,这也为辅导员的专业化建设指明了方向和路径。