美国学前双语教育特色及其启示

美国学前双语教育开展较早且影响较大,在实施背景、教育模式和师资队伍建设方面独具特色。以美国学前双语教育相关经验为参考,我国少数民族地区在开展学前双语教育时应加大财政投入、建构多元创新的学前双语教育模式、加强学前双语教师队伍建设,从而提高学前双语教育成效。     

生活教育理论对学前双语教育的启示

陶行知创立的生活教育理论包括“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三方面内容。它们分别揭示了生活教育的目标、内容、途径和方法。生活教育理论对我国处于起步探索阶段的学前双语教育具有积极的启示,生活化是学前双语教育的着力点和支撑点,从生活中学习,在生活中学习,必将促进学前双语教育更加有效地开展。     

生活教育理论对学前双语教育的启示

陶行知创立的生活教育理论包括"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"三方面内容。它们分别揭示了生活教育的目标、内容、途径和方法。生活教育理论对我国处于起步探索阶段的学前双语教育具有积极的启示,生活化是学前双语教育的着力点和支撑点,从生活中学习,在生活中学习,必将促进学前双语教育更有效的开展。     

澳大利亚广告专业本科教育特色及启示

澳大利亚的大学除了8所联盟大学（G8）为研究型大学外,其余大学多属于研究与教学型大学,主要培养应用型人才。澳大利亚的广告专业起源和发展都离不开产业发展,对学生和教师进行职业化培养是澳大利亚广告教育的突出特点。在教学上具有以教师为中心的集中授大课和以学生为中心分组讨论小课相结合、详细的评分体系及先进的教学设备和教学辅助手段等特色。这些办学特色对于我国的本科大学广告专业建设具有借鉴作用。如可以考虑构建有广告行业公司和行业学(协)会参与的广告类人才培养机制、进行多学科综合背景下的广告人才培养和重视教师职业的培养     

全语言教育理念对我国少数民族学前双语教育的启示

针对我国少数民族学前双语教育存在的主要问题,在全语言教育理念的指导下,必须正确认识和处理好学前双语教育与学前教育、语言教育与教育语言、汉语与母语、口语与书面语、语言输入与语言输出、正式的语言教育与非正式的语言教育等关系。

Abstract：

To solve the main problems in pre-school bilingual education for ethnic minorities under the guidance of whole language concept,we should properly understand and handle the relations between pre-school bilingual education and pre-school education,language education and educational language,Chinese and ethnic mother tongue,spoken language and written language,language input and language output as well as formal language education and informal language education.     

学前双语教育课程改革研究——以喀什地区学前双语教育为例

本文通过收集大量的文献资料和人物访谈相结合的手段,用历史与逻辑相统一的分析和评估方法,以纵向的时间发展为线索,以泰勒的课程观和多元智能理论相结合为理论基础,结合当前基础教育改革最主要的任务,对喀什地区学前双语教育课程进行全面分析和梳理,并认真思考新时期课程变革。     

新加坡双语教育特色对我国实施双语教学的启示

通过半个月的学习考察,聆听了新加坡南华中学校长符传丰博士等对新加坡教育体系和体制的介绍,深入新加坡的中学、小学和幼儿园的校园和课堂观摩了教育活动,与新加坡的校长、教师、学生们进行了交流,感受到了新加坡的双语教育政策的魅力,从而对新加坡的双语教育制度有了更深的理解,也为我国双语教学如何开展提供了思路。     

对学前双语教育的理论反思

学前双语教育师资培训研究是在幼儿园双语教学的浪潮中产生、发展起来的,本文从理论上对学前双语教育概念与评价进行了深层的思考。     

早期部分浸入式双语教育的探索——加拿大早期完全浸入式双语教育对我国少数民族地区学前双语教育的启示

本文在深入研究和总结加拿大早期完全浸入式双语教育理论和经验的基础上,结合我国的实际情况,提出了在我国少数民族地区开展早期部分浸入式双语教育,并从理论支撑、选择缘由等维度探索了在我国少数民族地区通过该模式开展学前双语教育的可行性和对策.     

加强我国学前儿童双语教育的研究势在必行——学前儿童双语教育国际研讨会综述

2007年1月14～15日,由中华女子学院学前教育系主办的学前儿童双语教育国际研讨会在北京中华女子学院召开。来自英国、加拿大、以色列等国家以及我国内地和香港20余所高校和有关幼教研究机构共80余人参加了会议。     

澳大利亚TAFE的特色及启示

澳大利亚进行职业教育的主体力量是TAFE,它是一个由联邦政府认可的全国性的职业教育培训机构,有着悠久的历史和独有的特色,对澳大利亚经济和社会的发展有着不可估量的作用。借鉴澳大利亚TAFE的经验,对于促进我国职业教育的发展具有重要的启示意义。     

浅谈舞蹈对学前双语教育的帮助

学前双语教育是培养孩子掌握国家语言与了解学习第二种语言的一种教育模式,舞蹈作为艺术行为在学前双语教育中发挥着重要的辅助作用,对于提高学前儿童的双语学习的效果与质量具有重要的价值。本文结合学前双语教育的特点,充分阐述了舞蹈在学前双语教育中的作用。     

澳大利亚中小学双语教育经验对我国蒙古族三语教育的启示

澳大利亚是一个典型的多民族多语言的移民国家,其中小学在课程设置、高考计分法、师资培训、教学方法、民族心理对教育的影响等方面的双语教育成功经验值得我国蒙古族三语教育工作者借鉴。同时,它还对我国蒙古族中小学三语教育未来的发展提供了以下启示：完善三语教育的理论基础,做到三语教育基金专款专用;完善现有浸入式三语教育,英语课程用蒙语授课;完善三语教育及高考政策;建立民族传统教育与现代教育交融的大教育观;建设多元文化交融的校园。     

英国HND项目特色分析及对我国高等职业教育的启示

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,发展中国高等职业教育也是我国经济社会发展的必然要求.本文从英国的高职发展历程,特别是HND项目特色分析制约我国高等职业教育发展的矛盾和问题,通过科学借鉴国外先进经验,加速我国高职教育的发展.     

多元智能理论与学前儿童音乐教育——美国多彩光谱项目及其对我国学前儿童音乐教育的启示

本文对美国以多元智能理论为基础的多彩光谱项目作了简要的介绍，分析了多彩光谱项目中的音乐领域与我国学前音乐教育相比较之新特点，以及该项目对我国学前儿童音乐教育改革的启示。     

藏区学前双语教育的困境及突破

藏区学前教育特殊而突出的问题之一是汉藏双语教育严重缺失。对此,藏区应实施"沉浸式"的汉藏双语教育。而双语师资队伍的建设情况是决定双语教育质量的关键因素,因此,要采取适应藏区实际的措施来加强学前双语师资队伍建设,以加快推动藏区学前教育事业的发展。     

澳大利亚中学视觉素养教育的特色分析与启示

为了改善教育环境,视觉素养已经从一个从事艺术史、影视传播和媒体研究、社会学及其它视觉研究者相关的专门术语,变成了一个有争议的、具有交叉学科特点的新兴研究领域。目前我国基础教育中的视觉素养培养还处于探索阶段,需要借鉴国外的优秀教学经验。分析了澳大利亚中学视觉素养教育实践．归纳出澳洲视觉素养培养的特色模式和基本原则,结合我国的实际,对我国视觉素养教育提出了相关建议。     

关于学前双语教育的思考

少数民族教育是教育事业的重要组成部分,少数民族学前双语教育又是少数民族教育事业的重要组成部分。学前双语教育开展的好坏,直接关系到义务教育阶段双语教育的好坏。     

加拿大LTTA项目对我国学前艺术综合教育的启示

LTTA项目是加拿大皇家音乐学院于1994年发起并持续至今的一项通过艺术进行教学的项目,它旨在通过精心设置课程,把表演艺术和视觉艺术融入科学、语言等学科,围绕不同单元来开展综合教学,以达到充分利用社区艺术资源、改变传统教学方式的目的.本文介绍了LTTA项目的实施背景、目标、过程和成效等,并分析了它对我国学前艺术综合教育的启示.     

国外双语教育理论研究及对我国双语教育的启示

主持人语:近年来,在党和国家的高度重视与大力支持下,我国的民族教育事业取得了长足的发展,取得了举世瞩目的成绩。民族教育,尤其是少数民族双语教育已成为全国教育工作的重要内容,同时也是广大专家学者们关注的焦点。习近平总书记曾指出:“我国是统一的多民族国家。各民族多元一体,是老祖宗留给我们的一笔重要财富,也是我们国家的重要优势。我国各族人民共同缔造了中华人民共和国,都为中华民族形成和发展作出了卓越贡献。”可见,多民族的实际国情,给我们带来的不是负担,而是一笔宝贵的财富。我们所称的中华民族,并非是某一个民族,而是中华大地上各个民族相互交融的共同体;我们所言的中华文明,也并非是某一个民族的文明,而是56个华夏子女所创造的集体智慧。可以说,正是因为不同民族之间的相互借鉴、相互启发,才铸就了我国文明的博大精深、流光溢彩,才能够保障我国历史的悠久绵长、持续向前。语言是人类文明的重要表征形式之一,它不仅仅是人类交流、沟通的工具,更是某一族群生活环境、生产方式、民族历史、民族性格等要素的直接体现。文化与语言之间,是一种相互滋养、相互促进的关系。一定的民族文化衍生出相应的民族语言,而一定的民族语言又会激发、重构、革新出相应的民族文化。从这一视角来看,保持语言的多样性,也就保留了民族记忆、民族文化的多样性,进而实现人类文明的生态多元、相互砥砺、持续跃升。