国际化与本土化

国际化还是本土化,这是一个问题。在很多人看来,这似乎不应成其为一个问题。因为,努力寻求二者的有效结合,或说寻找其平衡点才是应然答案。对教育,特别是职业教育尤当如此。事实上,在教育资源引进、模式推广、课程改革、师资培养等方面,应然常常只是一种理想化状态。所谓国际化(Internationalization),指将一个事物转变成超越所有本地局部特征的过程。与本土化相对,它在本质上是一种消除或隐去个性要素的过程。如为同时保持教育资源的文化情境特性而又跨越地域文化的异质性,教育信息资源的国际化工作往往采用规避个性或规范标识的方法来超…     

民族化、本土化还是国际化、全球化 --论当前我国基础教育课程改革的参照系问题

新一轮基础教育课程改革的先进性毋庸置疑,但在理念和举措上也隐含着一定程度的"唯西方中心"倾向.这种倾向在教育国际化和全球化的今天似乎显得顺理成章,但作为发展中国家的一员,我们有必要认真分析其积极因素和负面效应以及潜隐于其中的实质,在警惕西方文化殖民的前提下,切实加强自身民族性和本土化的建设,使本次课程改革真正成为我国课程实践自我完善的突破口,而不是西方课程理念在中国的"试验田".     

论高师课程改革与基础教育课程改革的对接

基础教育课程改革的新特点,对教师素质提出了新要求,作为培养师资源头的高等师范院校,应关注基础教育改革,主动适应基础教育课程改革的需要,积极实施与基础教育课程改革的对接。     

刍议当前我国幼教课程研究的国际化与本土化

当前，我国幼教课程的研究与改革正在努力寻求国际化和本上化的平衡。那么，我国的幼教课程研究本上化进程到底处于何种境地?我们是否已经走向国际化了呢?我们又该如何在我们的幼教课程研究中使两得到平衡呢?     

陶行知课程思想与基础教育课程改革

基础教育课程改革,常常使我们想起陶行知和他的教育思想。陶行知教育思想宝库中蕴涵的课程思想,可以丰富新一轮课程改革的理论。他的课程思想对我国基础教育课程改革具有重要启示。     

基础教育课程改革与师范课程设置

在当前基础教育课程改革面前 ,师范院校的课程设置应作出怎样相应的调整 ,通过对经历过师范教育并且正在从事课程改革实践的教师调查所得 ,来说明当前师范课程改革的紧迫性与必要性 ,并据此提出了相应的看法。     

新一轮基础教育课程改革解读

课程是社会政治、经济特别是文化、科学技术发展对人的素质要求的集中体现,它承载着组织化、制度化、结构化了的教育性经验。它集中体现了教育教学的目标和要求。它制约着学生的学习活动方式,制约着学生对学习内容的体验和感悟,制约着学生的发展方向和结果。课程目标、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价等从整体上制约着学生的全面主动发展。     

基础教育课程改革的先驱

最近 ,国务院颁发了《关于基础教育改革与发展的决定》 ,教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》 ,标志着新一轮基础教育课程改革的开始并于今年９月在全国中小学开始全面启动课程改革实验 ,用３至５年的时间完成课改任务。上海的课改一直走在全国的前列 ,已形成了较好的课改经验和成果。上海静安区教育学院附属学校就是上海课改中的先驱 ,它是上海教委二期课改的试点校 ,是全市１１所探究型课程试点校之一。从１９９９年９月起 ,该校先从小学一年级起开设英语课 ,注重低年级的语言教学 ,在国家课程设置调整、校本课程开发、探究型课…     

基础教育课程改革

建立平等、民主的知识观新一轮基础教育课程改革从知识与技能、过程与方法及情感、态度和价值三个维度规定了各科目的功能和目标,恢复了科目本身固有的多元价值。建立知识间平等、民主的关系,开发地方课程资源,发挥教师、学生和有关人士的积极性是建设新型知识伦理关系的重要举     

高等教育的国际化与本土化

随着中国加入世贸组织，中国高等教育如何与世界一流大学展开竞争与合作已经成为高等教育发展中的焦点问题，高等教育国际化与本土化是否能成功将直接影响到我国的社会主义经济建设和中国在世界上的影响力，深入分析高等教育国际化与本土化的过程将有利于促使我国高等教育朝着一个正确的方向发展。     

战后美国基础教育课程改革的历史研究与启示

选择战后美国基础教育课程改革的历史发展这一典型案例作为研究对象,通过文献法和比较法,对战后美国的基础教育课程改革进行了研究。对目前我国课程改革极力避免钟摆现象的发生提出质疑,以期对我国新课改提供有益启示。     

基础教育课程改革探微

国家新一轮课程改革已经成为当代教育改革的焦点、热点之一。课程改革体现了时代要求,改变学生的学习方式;保证了人才培养最基本目标的实现,使学生达到更高层次的发展;联系现实生活,注重培养学生的创新精神;因材施教,倡导学生主动发展,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。     

新形势下基础教育课程改革与师范教育

新一轮课程改革不仅是教材的改革,也是一种文化改革、一种观念改革。作为专门培养基础教育师资的师范教育,肩负着十分重要的责任。师范教育要适应新形势的要求,做到更新教育观念;调整课程结构,优化教学策略;使课堂成为培养和训练学生专业素质的主阵地;强化实践环节,注重知识传授与能力培养并举;加强管理,重视教师队伍建设;面向社会发挥其特殊作用,为基础教育培养更多更好的师资。