浅谈小学语文快乐口语交际

口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。生活是口语交际训练的广阔天地,是口语交际的源头、活水,教师要努力创设情境,让孩子们乐于说,同时要关注生活,利用一切机会练习口语交际,另外要巧妙布置作业,创设交际情境,培养学生的口语交际能力。     

小学口语交际“非口语化”现象的思考及对策

学习、生活是口语交际的内容,口语交际就是学习、生活的工具。教师要善于捕捉教学中、现实生活中的精彩画面,创设交际情境,多给学生口语交际的机会,努力实现口语交际的口语化,不断提高学生的口语交际能力,让他们成为会说话的人,成为社会所需要的人才。     

连接生活,注重互动,提高口语教学的有效性

语文新课程标准非常强调生活教育,要求进一步密切语文学习与生活的联系.口语教学是语文教学的一个重要组成部分,口语交际是生活的需要,也是一种言语智慧.因此,教师在口语教学中要努力做一个有心人,将教学与生活连接,创设交际情境,提供互动平台,有效提高学生的口语交际能力.     

口语交际的思考与实践

口语交际能力是现代社会对人才要求的一项基本能力。在小学教学中,教师在口语交际教学中,要努力体现其双向互动的特点,精心创设口语交际情境,并把口语交际教学融入生活,使学生学会沟通、学会交往。     

口语交际情境创设激趣“七法”

创设口语交际情境,激发学生说话兴趣的方法是多种多样的。教师要根据学生的生活实际和口语交际活动的内容灵活运用各种方法,为学生努力创设最佳的口语交际情境,激发学生的说话兴趣,让学生不吐不快,一吐为快。     

如何培养学生的口语能力

在目前英语学习中,普遍存在学生"读写能力领先,口语能力滞后"的现象,英语老师要在教学工作中努力改进,要有目的、有意识地培养学生的口语能力。一、要培养口语表达的兴趣,让学生乐于去学。例如,在每节课前利用5分钟进行会话练习。会话的内容要与学生生活实际紧密联系,形     

贴近学生生活开展口语交际训练的体会

从生活出发,以生活为平台开展口语交际训练,要创设情境,丰富生活,激发口语交际兴趣;要巧抓时机,激活生活,提升口语交际能力;要寻找热点,关心生活,创造性开展口语训练活动;要开展课外实践,体验生活,从中获得口语交际的快乐。     

谈小学生口语交际能力的培养

小学语文教学要重视学生口语交际能力的培养。教师要训练学生语感,提高他们的口语交际能力。要引导学生观察,为他们口语交际提供素材。要创设语言环境,善用多媒体教学,努力培养学生口语交际能力。     

On developing pupils' communicative ability

小学语文教学要重视学生口语交际能力的培养.教师要训练学生语感,提高他们的口语交际能力.要引导学生观察,为他们口语交际提供素材.要创设语言环境,善用多媒体教学,努力培养学生口语交际能力.     

母爱

小读者们,我们的学习生活、家庭生活和社会交往都要和谐,都离不开自然环境、社会环境和家庭环境。为此,2007年《小作家选刊·小学生版》推出“作文原生态”栏目。目的就是让小读者们用生活的彩笔描绘家乡的山山水水。     

浅谈汉语口语交际教学

口语交际属于言语交际范畴,人们在日常生活、学习和工作中都离不开口语交际。随着信息化,经济全球化的步伐越来越快,人们要通过广泛交际来传递信息,沟通思想,以适应不断变化的社会交际的需要,交际能力已成为每个现代公民适应社会所必要的能力。生活是口语交际的内容,口语交际是生活的工具,这意味着口语交际教学决不是可有可无的,而是汉语教学的重要内容和基本形式。因此,作为汉语教师需要更新观念和方法,努力构建一种新型的生活化的口语交际课堂,把教学过程还原为生活过程,把教学情景还原为生活情景,把教学活动还原为学生的日常活动,使学生在与现实生活中的对话中感受自然和社会,产生对生活,对生命的热爱,进而自发地,主动地获取知识,培养能力。     

让口语交际与学生零距离

在教学时,教师必须根据学生的生活实际,创设情境,缩短口语交际与学生生活的距离;采用适当的策略,用活教材,强化实践,缩短口语交际与学生能力的距离;贯穿激励,缩短口语交际与学生发展的距离,努力实现话题与学生的零距离。     

小学语文口语交际之我见

在口语交际教学中,要培养学生的口语交际能力,可谓“条条大路通罗马.”关键是选择合适的方法,要逐步培养学生树立“动口即是练说时”的观念,创设多种多样的交际情景,努力消除学生口语交际的心理障碍,进行切实有效的口语交际训练.     

重视语言实践,提升口语能力

教师要努力创设多样化的口语交际情境,促使学生积极参与语言实践活动,让学生在交流表达与倾听的过程中,掌握口语交际技能,养成良好的口语交际习惯。     

生活:口语交际的源头活水

口语交际源于生活,寓于生活,用于生活。因此,要想口语交际教学真实有效,教师必须学会从生活中寻找口语交际素材,并根据具体的教学要求对有关的生活素材进行加工整理。本文就具体操作中的几个问题谈几点感悟。一、整合生活素材,激发口语交际欲望我们知道,学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。所以,教师要结合教学要求     

让学生成为人生的“超级演说家”——农村中学生口语交际的教学探究

口语交际是人类社会最重要、最常用的交际形式,在人们的工作和生活等领域发挥着重大的作用,无论是社会生活还是个人生活,都离不开口语交际这一良好的沟通方式。新时期农村中学教育要发展,农村中学生要得到全面发展,就必定要提高学生的口语表达、口语交际能力。口语交际应培养学生表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。     

论培养学生的口语交际能力

《语文课程标准》指出:口语交际教学要规范小学生的口头语言,提高口语交际能力,培养学生良好的语言习惯。对小学生进行口语交际训练,要突出学生的主体地位,努力营造良好的口语交流情境,注重训练方法,在生活化的活动中提高学生的说话能力。     

浅论幼儿语言环境的有效创造

幼儿阶段是孩子们语言能力培养的一个非常重要的时期。教师只有让幼儿真正学会说话,把他们的愿望用流利的语句表达出来,才能有效地和小朋友们交往,同时也才能很好地接受教育和引导。因此,提高幼儿的口语表达能力,是幼儿教育教学的一项重要的任务。如何培养呢?必须丰富孩子们的生活,为他们创造良好的语言环境,不仅要发音正确和标准,用词确切,口语清楚,表达通顺,而且要适合他们的特点,更要努力丰富他们的生活内容,增长他们的知识,开阔他们的视野,促进他们思维发展和感情表达,只有这样才能有效培养他们良好的口语表达能力。     

上好口语课 培养学生的交际能力

要努力上好口语交际课,设计灵活多样的训练方法,来培养学生倾听、表达、应对的交际能力,以提高学生的综合素质,使学生能文明和谐地交往,更好地融入到社会生活中去。     

在生活中捕捉口语交际的火花

《语文课程标准》中将“学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往．发展合作精神”确定为语文教学的目标之一,说明了口语交际在语文教学中的重要地位。口语交际是听话、说话的发展,生活则是口语交际的大舞台,只有将口语交际生活化,才能使学生产生兴趣,形成基本的口语交际能力。在教学中,我努力将生活引入课堂,不断提升学生口语表达的能力。