数学奇妙谷

<正>[头脑训练营] 1．大象和小猴共25只,如果给每只大象9根香蕉, 每只小猴4根香蕉,就多18根香蕉。如果给每只大象12 根香蕉,每只小猴6根香蕉,就有7只小猴分不到香蕉。请问有多少只小猴?     

这个片断多余吗?

案例“:分数的基本性质”教学片断片断一故事导入:猴妈妈买了三个同样大的饼分给3只小猴吃。猴妈妈把第一个饼平均分成2块,给了第一只小猴其中的1块。第二只小猴看到了却吵着要吃2块,猴妈妈就把第二个饼平均分成4块,给了第二只小猴其中的2块。第三只小猴更贪吃,非要吃4块不可。猴妈妈就把第三个饼平均分成8块,给了第三只小猴其中的4块。师:故事听到这儿,有个问题考考大家:三只小猴中,谁分到的饼最多呢?生1:第一只小猴多。生2:第二只小猴多。生3:三只小猴分到的饼一样多。师:到底谁分到的饼最多呢?请同学们利用桌上的学具去寻找答案。(学生动…     

从“认识分数”对比案例看课堂资源的利用

一、教学内容:苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学第六册第64-65页。把一盘桃平均分给4只小猴,每只小猴分得这盘桃的几分之几? 如果平均分给2只小猴,每只小猴分得     

在“变”与“不变”中提高学生解决问题的能力

不同的变式情境,在不改变知识本质特征的前提下,变换其非本质的特征,能不断激起学生的认知冲突,深化对变化中不变数量的理解,帮助学生构建数学模型。如,在执教二年级上册“快乐的动物（认识倍）”一课时,我出示问题：（1）小猴3只,小鸭6只,请学生画图表示：小鸭的只数是小猴的几倍？学生初识“倍”的概念后,我提出了如下的变式问题：（2）小猴3只,小鸭12只,小鸭的只数是小猴的几倍？（3）小猴2只,小鸭12只,小鸭的只数是小猴的几倍？     

宝桶

大森林里有一只很漂亮的桶。小猴跑过来,往里一瞧,大喊起来:“桶里有只小猴!桶里有只小猴!”小兔听见了,蹦蹦跳跳地跑过来一看:“哟,桶里有只小兔!桶里有只小兔!”     

在“变”与“不变”中提高学生解决问题的能力

正一、采用变式练习把技巧训练提升为思维训练1.变式练习可以凸显知识的本质特征。不同的变式情境,在不改变知识本质特征的前提下,变换其非本质的特征,能不断激起学生的认知冲突,深化对变化中不变数量的理解,帮助学生构建数学模型。如,在执教二年级上册"快乐的动物(认识倍)"一课时,我出示问题:(1)小猴3只,小鸭6只,请学生画图表示:小鸭的只数是小猴的几倍?学生初识"倍"的概念后,我提出了如下的变式问题:(2)小猴3只,小鸭12只,小鸭的只数是小猴的几倍?(3)小猴2只,小鸭12只,小鸭的只数是小猴的几倍?     

这个片断多余吗？

案例：“分数的基本性质”教学片断 片断一 故事导入：猴妈妈买了三个同样大的饼分给3只小猴吃。猴妈妈把第一个饼平均分成2块，给了第一只小猴其中的1块。第二只小猴看到了却吵着要吃2块，猴妈妈就把第二个饼平均分成4块，给了第二只小猴其中的狱。第三只小猴更贪吃，非要吃4块不可。猴妈妈就把第三个饼平均分成8块，给了第三只小猴其中的4块。     

找海马

山里的小猴来到了海边。小猴想认识认识海马,看看海马是不是像草原上的马一样高大。小猴看过海狮、海豹、海豚,估计海马一定跟海狮、海豹、海豚那样,十分像马。碰巧,小猴在海边遇到了一只海龟。见小猴睁着两只眼睛朝海里望,海龟问:“山里来的朋友,你想     

矮个儿小猴的跳高成绩是多少

动物运动会正在紧张有序地进行着。小猴代表队的5只小猴刚刚进行完跳高比赛,统计组的三名统计员——小黑狗、小花狗和小黄狗就都算出了5 只小猴的平均成绩。     

妙用余数

动物学校举行的数学竞赛,最后是小猴和小兔进入了决赛,大象老师给它们每人出了一道题。(1)猴妈妈带4只小猴给37棵树浇水,每只小猴浇的同样多,猴妈     

呼唤真实——对创设教学情境的理性反思

我们先来看一则案例(“面积的认识”导入)。师:今天有那么多的客人老师来咱们班听课,你们高兴吗?师:两只小猴也来凑热闹啦(课件展示两只小猴)!我们先来给两只可爱的小猴取名字好吗?     

跳跳猴历险记(1)——森林传说

早晨,金色的阳光洒在森林里那颗千年老榆树上。老榆树的树杈上,小猴的妈妈睁开眼睛,轻轻拍了拍怀里酣睡的小猴。一只小飞虫落在小猴的肩头。“啪”的一声,小猴的妈妈抬手轻轻拍打了一下小猴的肩头。     

荡秋千的小猴

猴山上有一只小猴,他机灵活泼,可大家都不喜欢他,因为他最爱取笑别人。一天,小猴正在荡秋千,一只盲眼的猴子走过来,想和他一块儿玩。小猴大声嚷道：“走开,走开,我才不跟你玩呢!”     

披着羊皮的狼

①一只披着羊皮的狼,混进了小猴的羊群,但小猴并没有发现。     

花果山上有几只小猴

正当葡萄成熟的季节 ,花果山上的小猴们看见一串串熟得发紫的葡萄 ,越看越想吃 ,个个口涎直流 .悟空心里明白 ,就采摘了一大筐葡萄 ,平均分给小猴们 ,让大家尝尝滋味 .小猴个数是两位数 ,总共需葡萄个数是三位数 ,这两数中的五个数字正好是五个连续自然数 ,若把居中的数字倒转过来看 ,则是一个完全平方数 ,而这正是每只猴子分得的葡萄个数 .你知道花果山上有多少只小猴吗 ?答案 :6倒过来看是 9,9是个完全平方数 ,五个连续自然数是 4,5 ,6,7,8 75 6÷ 84=9.所以 ,花果山上有 84只小猴 .花果山上有几只小猴@郭玉芝…     

小猴子和旧蓑衣

有只小猴走亲戚,半路遇到雷阵雨。他求狗熊老公公,借样雨具挡风雨。狗熊给他旧蓑衣,小猴点头笑嘻嘻。爬上山岗雨停了,小猴脱下旧蓑衣。     

花果山上有多少只小猴

正当葡萄成熟的季节 ,花果山上的小猴们 ,见一串串熟得发紫的葡萄 ,越看越想吃 ,个个口涎直流 .悟空心里明白 ,就采摘了一大筐葡萄 ,平均分给小猴们 ,让大家尝尝滋味 .小猴个数是个两位数 ,总共需葡萄个数是个三位数 ,这两数中的五个数字正好是五个连续自然数 .若把居中的数字倒转过来看 ,则是一个完全平方数 ,而这正是每只猴子分得的葡萄个数 .　　你知道花果山上有多少只小猴吗 ?答　案6倒过来看是 9,9是个完全平方数 ,五个连续自然数是 4,5 ,6 ,7,8 75 6÷ 84=9.所以 ,花果山上有 84只小猴 .花果山上有多少只小猴@郭玉芝…     

为学生搭建深层思维的平台——《平均分》教学的一次尝试

<正>[缘起]:二年级上册的教材中,在学生初步认识了平均分的含义后,便是两种分法的教学:第一种分法是每几个一份地分,另一种是指定分成的份数,就是平均分成几份,这两种分法里,学生对平均分成几份的理解是比较困难的。比如,把8个桃平均分给2只小猴,学生的操作大多是先分给一只小猴4个桃,再分给另一只小猴4个桃,这其实是每只小猴分4个,而不是平均分给2只小猴。学生会这样操作的原因是,之前学习了1⁶的乘法     

三个小伙伴

小猴病了,太阳快要下山了。小猴捧着一只大西瓜,从姥姥家回来。因为天气闷热,走到——半对他们(他们是谁啊?小猴是怎么碰到他们的?)说:“你们好,我是小猴,我……”话音未落,小猴便昏倒在地上。小兔和小狐狸这下可急坏了,心想:这下可怎么办啊!小狐狸四处张望,忽然望见旁边     

小猴和西瓜(续写)

小猴病了,太阳快要下山了,小猴捧着一个大西瓜,从姥姥家回来了。(此处是否可以重新分段?)因为天气闷热,走到一半,小猴中暑了(最好写几句小猴此时的样子)。正在这时,树林里走出一只小白兔和一只小狐狸。小狐狸眼尖,定睛一瞧:“哈哈,那里放着一个大西瓜!”小狐狸心想:“今天运气真好,捡到一个西瓜”!它跑了过去,将西瓜搬了起