妙趣横生有效识字

4-10岁这段黄金岁月是人生中学习能力的顶峰期,要采用多种形式、不失时机地早期开发儿童大脑,北京国际汉字研究会常务会长徐德江教授也指出了早期开发儿童大脑的必要性和紧迫性,汉字是我们中华民族古老的文化,是祖国文化璀璨的瑰宝,汉字与外国字母有着明显的优越性,它是一种象形文字,同时又具有写意性,每一个字就象一幅画.汉字是音码、形码、义码在大脑左右两半球上同时作用的副脑文字,不仅能有效地刺激左脑,还有利于开发右脑的潜能.     

低年级语文识字教学的感悟与有效策略

新课标指出,小学阶段的识字教学是学生打基础的重要内容,识字教学为学生今后各项学习奠定了重要基础,因此,识字教学的质量就直接决定小学语文教学的质量。针对在低年级小学语文识字教学中常出现的问题以及现状,教师应探究一些有效性策略。     

随文识字要“随”在关键——例谈随文识字的有效策略

识字教学是小学语文教学的重要组成部分,随文识字则是识字教学的一种主要方式。只要我们从随文识字的实际出发,立足学生和文本,丰富形式,优化过程,随题显重点,随词明意思,随图品形象,随境悟内涵,就一定能走出随文识字的教学误区,提高随文识字的针对性、有效性,不断把随文识字教学引向深入。     

乐中识字 妙趣横生

识字教学是语文教学中的一个难点。如何让学生在此项学习中保持积极、乐学的态度,教师的引导作用很重要。虽然教师不能代替学生去学习生字,但可通过加强识字方法的指导和渗透,鼓励学生用多种方法灵活记忆,从而培养学生的创新能力。那么,如何让识字充满情趣,使学生在轻松、愉悦的氛围中接受这项学习任务呢？我们不妨把以往封闭式的识字教学,引向了开放式多元化的识字教学。     

妙趣横生,快乐识字

《语文新课程标准》指出:"识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给孩子识字的方法,力求实用结合。"趣味识字以趣味为眼,用生动有趣的各种形式打开学生的积极性,让学生在愉悦的情境中激发学习汉字的兴趣,在自信的心态下学习汉字。低年级教师应创造性地使用教材,激发学生的识字兴趣,让学生在游戏中学、活动中学、情景中学,不断被新鲜的刺激所吸引,变枯燥乏味识字为快乐识字,从而引导他们自主识字,增加识字量。     

把握学生识字规律 实施科学识字方法——探究低年级识字教学的有效策略

在小学低年级语文识字教学中,教师应根据相关识字教学目标,努力突出汉字的构字规律特点,想方设法借助实物等各种辅助教学"媒介",根据学生的认知特点,运用有效的识字教学策略和各种科学的识字方法,引领学生识字,有效提升识字教学效果。     

谈低段识字写字教学的有效策略

识字是学习语文的基础,只有学生的识字达到正确、熟练"自动化"的程度,才能很好地阅读和写作。所以小学低年级要十分重视识字写字教学。     

打造有效识字教学

识字是整个小学阶段语文教学的关键,是学习各种知识的必由之路.如何有效进行识字教学呢?文章认为,应让孩子们在玩中学;反复书写提高识字效率;大量拓展学生阅读识字途径;及时肯定学生等.     

如何构建有效的识字课堂

“识字是阅读和写作的基础,是1-2年级的教学重点.”笔者在教学实践中不断反思,努力转变教学观念,改进识字教学之策略:追本溯源,有效识字;望文生义,有效识字;遵循规律,有效识字.     

识字教学的有效路径——阅读情境中的识字效率谈

一、“趣”字当头 兴趣是学生学习的重要心理动因。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有兴趣才有动力，有兴趣才有潜力，有兴趣才有主动性和积极性。识字教学的第一要务应落在“趣”字上。     

浅谈识字教学的有效策略

教师要教给学生自主识字的方法,充分调动学生学习汉字的兴趣,从学生的实际出发,遵循学生的心理特点,充分发掘他们的观察力、想象力和创造力,充分利用学生的生活经验,引导学生利用各种机会主动识字。     

小学语文识字内容的有效教学策略探究

识字教学是低年级时期语文教学的核心构成,汉字的学习是让学生的基础知识结构慢慢完善,逐渐培养与锻炼学生学科能力的过程。     

如何让识字教学妙趣横生

《语文课程标准》指出：“识字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点。”识字的多少、快慢,将直接影响到读和写,特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。可长期以来,小学低年级识字教学一直存在着高耗低效的现象。那么,     

如何实现小学生识字的有效教学

有效实现小学识字教学,可注重以下方面的教学:一是教师在教学中要花费心思提高学生的学习兴趣;二是根据授课内容,采用形式多样的教学方法.     

如何实现小学生识字的有效教学

有效实现小学识字教学,可注重以下方面的教学：一是教师在教学中要花费心思提高学生的学习兴趣;二是根据授课内容,采用形式多样的教学方法。     

低年级识字教学的有效方法

低年级识字教学至关重要,要培养学生我要学,我能学,我会学的习惯,让识字教学更有实效性。笔者认为提高低年级识字教学的有效方法可以从以下几方面入手:一、通过多种方法识字,提高学生的识字兴趣;二、培养学生的能力,提高识字的效率;三、开拓多种途径,扩大学生的识字范围;四、鼓励学生阅读,扩大学生的识字面。这样,学生的识字能力才会不断加强,识字水平才会不断提高,也为中、高年级阅读习作打下扎实的基础。     

小学语文有效识字教学探析

识字教学是小学语文教学的首要任务,也是最基础的教学。本文认为,可以从图画、编字谜、比较、归类等方面扎实、有效地展开识字教学。     

妙趣横生 轻松识字

正识字教学是低年级语文教学的重点之一,识字教学成功与否,直接关系到学生的语文基础能力的好坏。因此,作为语文教师,特别是低年级的语文教师,应采取多种形式进行识字教学,包括编顺口溜法、图示法、猜谜法、游戏法、拆字法等,寓教于乐,使学生对识字产生兴趣,对所学生字有深刻的印象,能够在理解的基础上识记,且记得牢固。一、编顺口溜识字法学生总是对自己感兴趣的东西有较高的关注度。顺口溜读起     

识字教学的有效策略

识字是读写的基础,提高识字效率,满足学生的读写需求是语文教学研究的主要课题之一。一二年级是学生识字写字的起始阶段,在学生一生的学习中具有至关重要的作用。新课标对低年级识字的具体要求是：喜欢识字,有主动识字、写字的愿望。要培养学生识字与写字的兴趣,就要想方设法地让学生喜欢识字与写字,这也给我们语文教师提出了更高的要求。     

趣味识字策略在小学语文教学中的有效运用

识字是语文教学的重点和基础,识字能力是学生阅读能力、写作能力、语文学习水平的开端。为了激发小学生们的识字学习兴趣,提升识字教学的质量,老师应该让小学生们发自内心的喜欢汉字,热爱语文,实施趣味识字教学法,以激活学生们的学习兴趣为基础,促进学生课堂参与运用趣味性的教学方法指导,让学生们爱上中国汉字,喜欢中国汉字,认识更多的中国汉字。