蒲公英的旅行

那一天．我睁开了迷蒙的眼睛。我一天一天地长大．一股骚动与不安在体内潜伏。我感觉母亲的拥抱不再那么紧了．离心的空虚慢慢地袭来,吓得闭上了眼睛。一阵风吹过,再睁开眼睛时．大地已经在我的脚下恍惚了。从此．我开始了流浪的生活,开始了一朵蒲公英花的漫长旅行。     

蒲公英旅行记

我是一株蒲公英，一株渴望遥远旅行的蒲公英，为此我努力地化为种子，终于有一天我脱离了母体飞向了我的梦。     

蒲公英种子的旅行

它是一颗小小的、害怕离开妈妈的蒲公英种子。     

蒲公英种子旅行记

我是一粒小小的蒲公英种子。这天,我和兄弟姐妹们正在妈妈温暖的怀抱里酣睡。忽然,风伯伯打了个喷嚏,一阵狂风袭来,我被吹上了天。和妈妈分别的瞬间,我听见她大喊：“孩子,一路顺风,祝你们旅行愉快!”     

蒲公英的旅行

阳光心语我对写作的深刻体会就是:要写出讨人喜爱的、有趣的作品,不仅要有丰富的想象力,而且还要拥有快乐与轻松。我从小学一年级开始就暗下决心一定要学好写作。     

药食兼用的植物——蒲公英

在农村的路旁、河边、草地,曾经生长着许多的一种开黄色小花的药食兼用的植物——蒲公英。可近几年这种野生植物越来越少，原来人们对它的食用、及药用价值知道得越来越多，对它的利用越来越广泛，许多人到野外采集供自己食用、药用或到集市上出售。     

蒲公英的故事

孩子们,你们不小了,该出去走走了,外面的世界很精彩!蒲公英妈妈微笑着说。可是,小蒲公英们并没有离开妈妈的意思。它们扭扭捏捏地离开妈妈,踏上自己的旅程。妈妈向他们挥手告别:祝你们好运!     

奇妙的旅行——《植物妈妈有办法》教学设计

[教学目标] 1．会认“旅、蒲、降”等12个生字;会写“豆、纷”等10个生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3．了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法,体会植物传播种子的奇妙,激发学生探究植物奥秘的兴趣。     

植物爱旅行

你看到过天竺葵吗?天竺葵又叫洋绣球,它的香味非常独特,有些像玫瑰,有些像薄荷,有些甚至拥有柠檬等水果的味道。天竺葵是一种常见花卉,它的故乡却远在非洲南部。     

喜欢旅行的小伞兵——小班体育活动

设计意图 春天来了，孩子们看见草地上到处都是黄色的小花，喜欢极了!问这问那的。我告诉他们那是蒲公英，风一吹它们的种子就会满天飞，到处传播。孩子们好奇极了。适逢春季，草地上到处都是成长中的蒲公英，于是我萌发了以蒲公英为切人点的这次整合活动，旨在通过它吸引幼儿参加体育锻炼。     

本期赛题：告别——告别

告别是一个逗号,短暂的休整是为了更好地延续：告别是一个句号,分离割裂之后有新的开始：告别是一个叹号。可能饱含五味杂陈的感情;告别是一个省略号。总是含有言之不尽的惆怅。一个朋友、一段日子、一种习惯、一件物品……告别有无奈和忧伤。告别也不全是留恋和不舍。甚至会有欣喜。蕴含着希望。请以“告别”为话题。自拟题目,写一篇800字左右的文章。     

种子的旅行

小朋友,你和爸爸妈妈怎么去旅行呢？坐汽车？坐火车？坐轮船？坐飞机…… 知道植物的种子怎么旅行吗？它们的办法可多啦。     

寻梦的蒲公英

田野里,有一株蒲(pú)公英,她有许多孩子,一个个毛茸茸的,可漂亮了。夜幕降临了,孩子们说起了悄悄话。"我们整天躲在这里太无聊了,要是能像小鸟一样自由自在地飞翔(xián)该多好呀!"一个蒲公英说。"是呀,是呀,我听妈妈说,外婆家离这儿远着呢,我想去旅行,顺便看看     

本期赛题——幻想世界——发夹选美赛

在地球的另一端,有一个发夹王国。那儿居住的公民,全都是各式各样、五颜六色的美丽发夹。发夹王国每年都要召集全球各地的发夹,在发夹广场举办“发夹选美赛”。     

苍耳宝宝旅行记

小朋友们,请你先读读下面这个故事的开头,然后发挥你的想象力,把这个故事接着写完。比如,哪个宝宝跟什么动物去旅行？旅行的途中又发生了什么事？     

本期赛题——唠叨：唠叨的西瓜籽

小明的爸爸买回来一个大西瓜,切开后一看,红红的。小明大声称赞西瓜好吃,一粒西瓜籽听到了,不服气地说：“我也要长成一个大西瓜,比它还好吃!”     

植物的第三十六次环冬旅行

【001】我想说的这个故事与一棵绿色植物有关。那棵植物是我亲手栽种的。夏天已经变得不那么猖狂的时候,窗台上莫名出现一只别致的小花盆。花盆是洋气的纯白色,有好看的英伦纹饰。我一直觉得它原本可能并非是一只花盆,     

本期赛题:____的日子

每个人都有属于自己的"日子",幸福快乐的日子、忧伤难过的日子、艰难困顿的日子,成长的日子、迷茫的日子、奋斗的日子……正是这些"日子"组成了我们丰富的人生。每个人的记忆里,都会有一些"日子"难以忘记。请把"——的日子"补充完整,以此为题,写一篇800字左右的文章。     

蒲公英妈妈故事团

刚人园的小班幼儿都喜欢听故事,特别是重复听同一则故事。但一段时间后,我发现,首先,大部分小班幼儿缺乏良好的倾听习惯,对图书的阅读兴趣不持久;其次,进行集体阅读活动时,幼儿不投入,注意力不够集中,缺乏主动性;再次,在自主阅读活动中,幼儿感受不到读书的快乐,缺乏愉快阅读的体验。我们改进了图书的选择、活动的设计,但效果还是不明显。