抓住重点突破难点——从“果蝇”谈高中生物遗传和变异教学

翻开高中生物教材必修2,一种叫果蝇的小昆虫不时跃人眼帘,这种可爱的小昆虫学名叫黑腹果蝇（Drosophilamelanogaster）。果蝇个体小、生活史短、繁殖力强、饲养简便,这些独特的优势,使它成为遗传学研究的宠物。果蝇在新课标生物教材中频繁出现,是新教材尊重生物科学发展历史的体现。它在高中生物教学中发挥着哪些作用呢？     

抓住特点突破难点——从"果蝇"谈高中生物遗传和变异教学

翻开高中生物教材必修2[1],一种叫果蝇的小昆虫不时跃入眼帘,这种可爱的小昆虫学名叫黑腹果蝇(Drosophila melanogaster).     

高中生物遗传与变异教学中几个问题解答

1杂合子（Aa）中隐性基因是否表达？有些教辅资料提到,完全显性的Aa个体性状之所以与AA个体完全一致,是因为A基因的存在抑制了a基因的表达。事实上,这种说法是不正确的,     

谈高中生物教学对学生能力培养

随着高考制度的改革和现代教学观的形成,教师不仅需要加强学生基础知识的教学,更应重视学生思维能力的培养。     

遗传和变异中的有关解题技巧及疑难解析

生物的遗传和变异是高中生物教材的重点 ,也是难点 ,高考占的比分较多 ,学生掌握起来困难较大 ,甚至相当吃力。这主要是因为一些题目如果按部就班去做 ,比较麻烦 ,花时又多 ,且不一定正确。如果能发掘其中的一些规律 ,掌握一定的技巧 ,运用起来就能得心应手。下面我们就一些有代表性的题目进行剖析。例 1　具有 1 0 0个碱基对的一个DNA分子片段 ,内含有 40个胸腺嘧啶 ,如果连续复制两次 ,则需游离的胞嘧啶脱氧核苷酸 (　　 )A .60个　B 80个　C .1 2 0个　D 1 80个解析　由T =40 A =T =40由A =T =40总数 =2 0 0 G =C =2 0 0 -(A +T…     

“遗传和变异”教材分析和教学设想(2)

上一讲已对“遗传和变异”的前 3节的教材内容进行了简要的分析 ,并对该部分的教学提出了自己的一些看法。本文将对“遗传和变异”的后 2节教材内容进行简要的分析 ,并对这部分内容的教学提出自己的一些看法。此外 ,还将对“遗传和变异”的实验教学、研究性学习和习题的选编与训练提出一些建议。1　教材分析1 1　内容变化　本专题“生物的变异”“人类遗传病与优生”二节内容 ,新教材同旧教材相比发生了很大的变化 ,教材内容的选编是按照由遗传现象到遗传本质及相关理论在生产、生活、科研中的应用之顺序进行编排的。这样的教材设计 ,为案…     

高中《遗传和变异》有关题型的探讨

本文利用DNA的结构和复制特点、同源染色体、分离和自由规律以及系谱相关知识，对高中《生物》遗传和变异中常见的计算题进行了归纳和分析。     

“简图”在解“遗传和变异”题中的应用

"遗传和变异"是高中生物教学的重点和难点,在教学中,往往会遇到一些习题,学生看不懂习题的解释,不明白老师的讲解,这时教师只要给画出一幅"简     

谈高中生物教学对学生能力的培养

随着高考制度的改革和现代教学观的形成,教师不仅需要加强学生基础知识的教学,更应重视学生思维能力的培养。思维能力是中学生物学习能力的核心内容,它与观察能力,实验能力,自学能力密切相关。观察时没有思维活动的参与,是不可能将感性认识上升为理性认识的;做实验必须手脑并用,不假思索的机械操作将无法提高实验水平;自学能力的形成必须建立在一定思维能力的基础上,由此可见,思维能力对其它能力的发展水平起着制约作用,如何在课堂教学中培养学生的思维能力就成为每一位生物教师必须思考的问题。     

艾滋病病毒知识在“遗传和变异”教学中的运用

艾滋病病毒(全名为人类免疫缺陷病毒,ＨＩＶ)是艾滋病(全名获得性免疫缺陷综合征,ＡＩＤＳ)的病原体。现简要介绍ＨＩＶ的有关知识在高中生物“遗传与变异”教学中的运用。1ＨＩＶ是由法国科学家首先发现的在讲述“ＤＮＡ是遗传物质的证据”中有关病毒的知识时,可结合ＨＩＶ的发现史,对学生进行探求真理、尊重科学、实事求是的辩证唯物主义观点的教育。1981年6月5日,美国疾病控制中心(ＣＤＣ)在《患病和死亡率调查周报》中报告了全世界第1例ＡＩＤＳ病例。1983年5月,法国巴斯德研究所蒙泰尼尔(Ｍｏｎｔａｇｎｉｅｒ)在权威性杂志《科学》中…     

高中生物遗传与变异的有效教学方法探究

高中生物新课标指出,生物课堂教学需遵循教学结合生活实际、加强高中生对基本生物概念掌握的原则.因此本文从高中生物遗传与变异这一重点难点入手,通过分析该内容的教学方法,对如何提高高中生生物学习积极性和自信心进行探讨.     

简析高中生物遗传与变异的教学方法

在新课程改革的冲击下,高中生物教学也必须改变过去传统的教学方法,在教学理念、教学方法上进行相应的改革.在丰富多采的生物界中,蕴含着形形色色的遗传和变异现象.遗传与变异是高中生物学习中的一个重要模     

充分发挥“中心法则”的作用——谈复习“遗传和变异”的一点体会

“中心法则”在新教材第二册虽然是以小体字排印，但在“遗传和变异”这一部分中，它能够承上启下，贯穿始终。复习时，若以中心法则为中心，将其拓展。前后联系，就会左右逢源，收到良好的教学效果。下面就谈谈自己在“复习遗传和变异”内容时的一些具体做法。     

高中生物教学中信息技术手段的运用

鼓励学生运用信息技术手段拍摄生物实验照片、制做生物课件，不仅可以让学生充分理解所学生物知识，较好地解决教学难点问题，同时可以为学校生物课教学积累大量影像资料，这有益于学生学习、教师授课，也有益于节约经费。     

遗传和变异一章的复习纲要

遗传和变异是高中生物学的重要章节 ,内容繁杂 ,学生复习普遍认为比较难。笔者把本章知识进行梳理 ,提出一条线、二个功能、三个规律、四种变异 ,概括了全章的基础知识和重点、难点。以一条线为纲 ,使全章知识系统化 ,形成网络 ,以掌握知识的内在联系、规律 ,以及相关比例、算式 ,使其复习脉络清晰 ,由繁变简 ,由难变易 ,提高学生的综合分析能力 ,以适应和提高“3 +综合”高考的解题能力。一条线　染色体—ＤＮＡ—基因—脱氧核糖核苷酸 ,是遗传变异的物质基础 ,也是本章知识的纲。 (见图 1 )①②③是指它们之间的数量关系 ;①一条染色体含…     

高中生物教学如何培养学生的记忆能力

笔者担任农村高中生物课教学已经有二十多年了,在目前农村高中教学条件相对较差的情况下,如何引导学生主动地有兴趣的学好生物课程,是多数在农村中学任教的生物教师经常苦恼的问题之一。新课改实施之后,这个问题就更加迫切了。在二十多年的教学过程中,笔者在培养学生的记忆能力方面积累了一些教学方法,     

遗传、变异和进化

一、通过对重要知识点的精析和拓展，夯实基础知识。1．遗传的物质基础。(1)证明DNA是遗传物质的实验设计思路：设法把DNA与蛋白质分开，单独地、直接地去观察DNA的作用。绝大多数生物以DNA作为遗传物质(如真核生物、原核生物、DNA病毒)，少数RNA病毒以RNA作为遗传物质(如烟草花叶病毒、流感病毒、艾滋病病毒)，疯牛病的朊病毒的遗传物质则是蛋白质。     

F1雌果蝇不完全连锁遗传图解的改进

基因的连锁和交换定律是第六章遗传和变异的难点。对连锁和交换现象的解释又是本节的难点。运用遗传图解的方法突破这一难点 ,效果较好。但新版高中《生物》(第二册 )图 6— 30果蝇的连锁交换遗传图解中Ｆ1雌果蝇 (灰身长翅 )的图形不能反映出不完全连锁遗传的实质 ,容易引起学生误解 ,值得修改。笔者对其加以改进 ,利用下图教学 ,学生易于理解 ,效果很好。课前将下图 1制成挂图 ,边指挂图边讲解 :1.Ｆ1雌果蝇初级卵母细胞在减数分裂四分体时期来自父方的染色单体和来自母方的染色单体交换了相应部分 ,在交换区段上的等位基因就发生了交换 ,…     

浅谈高中生物遗传与变异的教学方法

高中生物教材中的遗传与变异是难度最大的内容。用什么样的方法来讲解和引导才能使学生牢固掌握和应用自如,是必不可少的。在高考中这部分内容是每年必考的。因此学生的学习和掌握情况直接影响高考成绩。所以这部分内容的教学尤为重要。