传道 授业 解惑

中国古代大思想家韩愈认为"师者,传道授业解惑者也"。这句话精辟地道出了教师这个职业在教育过程中扮演的角色。新时期的教师该如何理解"传道、授业、解惑"这六个字蕴含的深层含义,并做好自己的工作呢?     

新时期高校教师角色调整探析--论“传道、授业、解惑”的新内涵

知识经济赋予高校教师“传道、授业、解惑”新的内涵。高校教师需要调整角色意识，规范行为模式，传新“道”，立新“师道”。高校则要拓宽教师培养途径，完善评价体系，深化教学管理改革，充实基础条件，实现教师角色的成功转型。     

高职艺术设计专业教师提高"传道、授业、解惑"能力探析

高职艺术设计专业教师是否具备适合本行业的"传道、授业、解惑"的素质与能力,直接决定着高职人才培养质量的高低.文章阐述了古语"传道、授业、解惑"所带来的现代教育启示和艺术设计教师应具备的素质,提出了提高艺术设计教师"传道、授业、解惑"能力的几点建议.     

如何在空管工作中处理师徒关系

在带新过程中,如何处理好师傅和徒弟是很多人工作中面临的一大难题,但同时对双方又都是一种很好的磨练,彼此能够成长、成熟,每个管制员都要经历这个特殊的阶段,用心去把握,彼此收获的不仅仅是技术面上的东西,能做到师徒互荣、互珍、互爱才是最有意义的.     

传道、授业、解惑——浅谈我对素质教育目的的一点认识

本文从教者的“传道、授业、解惑”这三个传统任务着手,结合现代素质教育的要求,提出了传之于做人之道、授之于学习之法、解之于自身之惑的素质教育目的。     

韩愈为何不谈“授业”？

韩愈在《师说》一文中，对老师的作用作了精辟的概括——传道、授业、解惑。按照他的说法，“授业”应该与“传道”不同。     

教师“传道、授业、启疑”新探

教师是人类文明的传承者,其神圣使命是对学生传道、授业、启疑。“传道”是学生思想道德的灵魂塑造;“授业”是授予学生发现和提出问题之业、分析和解决问题之业;而“启疑”,则是学生科学探索精神和发现问题的能力的养成。“传道、授业、启疑”是教师职责的基本内涵,它的内在本质是创新。     

论教师传道授业解惑能力的提升——兼与李军、崔峰的《传道授方启疑》一文商榷

教师是人类文明的传承者,其神圣使命是对学生传道授业解惑。教学理念不同,对教师"传道授业解惑"有不同理解,但这并不改变"传道授业解惑"作为教师的责任,关键是要提升教师传道授业解惑能力。     

课程思政:在"授业解惑"中"传道"

课程思政就是专业课教师在授业解惑的基础上传道.所谓"道",就是贯穿在专业学习和实践中的做人做事的价值观、方法论和行为规范."道"是对"业"的提炼升华,是"业"的本有之义,传道是教师职业的最高目标.《新闻评论》教学过程中,整体设计思政教育路径,以传播马克思主义原理为主线,提升学生创新创造的思维品质为辅线,根据时局变动,顺势开展思政教育;与时俱进,增加思政教育内容;发挥教学行为的思政教育功能,身体力行感召学生,强化对学生的行为塑造,把思政教育引向灵魂层次.     

浅析高校教师在学生择业教育中的作用

目前,高校毕业生就业形势非常严峻。高校教师在学生择业教育中,应从言传、身教两方面发挥传道作用,以教书、育人作为授业的基本方式,帮助学生解除学习过程中的疑惑,引导学生科学合理地规划职业生涯,这是促进高校学生实现充分就业的有效途径。     

师德建设中的“德”与“得”

常言道：“民以食为天，国以师为重。”‘师，所以传道授业解惑也”，其“传道”，首要的就是师必须道德高尚。可见，师德在教师队伍建设中的重要地位。     

官员“授业解惑”的资本何来

《中国改革报》发表署名文章认为，政府官员参与有偿的政策法规培训，至少有三点不妥：其一，收取报酬的讲课或指导。严格说来是一种兼职行为，这有违公务员尤其是领导干部不得在外兼职的规定；其二，即便受所在机关派遣或经其同意的无偿培训，也得在圆满完成本职工作之外进行；其三，即便没有相关规定．负责法规起草工作的公职人员去讲学，利用的是公共资源．也不该在政府提供的薪水之外另行谋利。     

爱的教育——班主任工作之我见

师者当传道、授业、解惑。从教育的目标及社会对人才的要求来看,教育的理想目标是要实现人的全面发展,向社会提供优秀的人才。文章通过作者自身经验浅谈大学班主任,要努力使学生成为一个人格健全、善良诚信之人的方法。     

“授业”不如“传道”——高职数学教改新论

受诸多因素的影响，当前高职类院校的生源素质有所下降；而且在市场经济无形之手的操纵下，各院校学制纷纷缩短；同时，现代社会对人才的需求提出许多新的要求；随着知识更新节奏的加快，对于大多数人来说，学习新知识的能力显得格外重要。而数学素质作为现代人的基本素质之一，己成为衡量人才的重要指标。基于上述种种原因，我认为：目前高职数学教改的基点应放在树立和培养学生的数学意识上，而不应放在传授知识上。     

教学：从授业解惑到思想启蒙——以“认识比”为例

教学实录一比较思辨,感悟＂为什么学习＂师：今天的数学课从一个一年级的数学问题开始。（课件出示情境：两个摆设一样的阅览室,哪个阅览室的人多）生：10人的阅览室人多。（师点击课件,出示问题2：哪个阅览室拥挤）生：人多就会拥挤,所以10人的阅览室拥挤。（极少数学生还举着手）生：我觉得不一定。如果那个阅览室面积也大,不见得就拥挤。     

“爱”是成功的秘诀

“师者，所以传道、授业、解惑也。”早在一千多年前，韩愈就已精辟地诠释了教师的责任和作用。但是，怎样做才能更好地“传道”、“授业”、“解惑”呢？做一个好老师，尤其是做一个优秀的班主任老师．是有秘诀的，秘诀概括起来说，只有一个字——爱。十多年的班主任工作。我目睹了许多感人的事迹，我也正用自己的青春和生命为我的许许多多学生奉献着爱。     

传道、授业、解感——张宏毅教授访谈记

“师者,所以传道授业解惑也”是韩退之《师说》中脍炙人口而又传颂千载的佳句名言,它告知众人为人师表就担当着“传道”“授业”“解惑”的神圣使命。我们在与张宏毅先生交谈时,能深深感受到张老言语中所透露出的对当今教育和莘莘学予的真切关怀、对社会发展和民族复兴的殷切盼望以及对国家安危和国际局势的深切忧思。张老不仅担起了中华传统文化中的师道责任,而且更是在新时代的语境中用自己的言行为之赋予了更为丰富的内涵。     

结合“宏志班”学生特点谈语文教育教学中的四点体会

2002年4月,经省市推荐,中宣部、中央文明办、教育部批准,会宁一中为“西部助学工程”高中“宏志”班承办学校之一。从当年秋季开始,每年从平凉、庆阳、陇南、天水、定西、白银六市招50名品学兼优、家庭困难的学生,通过国家资助、学校减免等方式,让这些学生完成高中学业。2005年高考,首届“宏志”班本科上线率达100%,有7名学生进入全省高考前100名,语文平均分达到120分,为会宁一中锦上添花。我担任会宁一中第二届“宏志”班语文教育教学工作近3年,深深地喜欢上了这些孩子,并体会到了这届学生的如下特点:一、良好的道德品质,高远宏大的志向这…     

思考比传道重要 观点比解惑重要——谈在教学中有效利用高考题

师生常说：高考题是最好的题．所以高考题在日常教学中的利用就成为一种“时尚”,甚至“无（高考）题不成课”,但有时却不能充分有效地利用高考题的价值,存在“只见树木不见森林”的现象,今举一例,加以诠释．