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一、发现在上《划船比赛》这一课前,我为表现划船比赛时的激烈场面花费了不少心思,最后编成了一套自己还算满意的场景动作教给学生,就在我叫学生表演这首歌曲时,我发觉有一个学生没有按照我设计的动作来表演……教学片断:师:老师刚才发现有一位小朋友很聪明,她在表演自己创编的动作,我们看她是怎样表演的好不好?生:好。师:小朋友,你们说她表现得怎样?生:很好看。师:那么,你们想学她的动作吗?生:想。师:下面,我们一起跟着这位小朋友来学一学。上完这节课,我发现小孩子的创造性思维是最值得欣赏和最宝贵的。新课标提出“:每一个学生都有权利以… 相似文献
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【案例】人们常说“:是金子永远会发光。”而且我也坚定地相信,只有金子才会发光。可是有件事情却教育了我,切莫把金子误认为是“沙子”。前几天,我正在教三年级四班学生学习游泳,而且学的是最简单、最基本的憋气漂浮的动作。通过几堂课的讲授,大部分学生都已经学会了漂浮,只有一名男生没学会,不知为什么,同时学习他怎么学得这么慢。不管我怎么教,他就是不会,总不见效。我真没辙了,嗓子都喊冒烟了,可他就是不会,仿佛没听到我跟他说的话和教他的动作要领。我心想:全班都会了,也不差他一个了,真是的,爱咋咋地了!这个“老大难”都成了我一块心… 相似文献
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儿童的认识是从动作开始的。初入学的儿童,思维特点还保留着直观动作思维的形式,因此在一年级教数学知识,加强学生的动手操作是十分必要的。人民教育出版社编写的九年义务教育小学数学教材的特点之一就是充分利用学具帮助学生学习数学概念、计算法则,利用学具的操作帮助学生进行分析和推理。通过一年的教学实践,我体会到:只有在教学中充分发挥学具卡片的效能,引导学生动手、动脑、动口,在操作中思维、在思维中探求,才能使学生积极主动地参与学习过程,取得良好的教学效果。 教师在指导操作时,要教给学生操作方法,思考方法和语言表达方法。以下便是我在一年级启蒙教学中指导学生用学具操作学数学的几点做法。 相似文献
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白云 《延安教育学院学报》1996,(1)
体育课教学中,学生在进行练习时,往往会出现这样或那样的错误动作,教师在每次课中都离不开纠正错误动作。为了使学生更好地掌握体育运动技术,提高教学质量,近年来,我对纠正学生错误动作的方法进行了研究。学生在学习体育技术时,产生错误动作的原因是多方面的,但归纳起来,总的有以下几个方面:一、学生对动作技术概念不清楚学生对动作概念不清楚,表现出的特点就是做不好完整的动作,存在明显的错误动作,不能完成技术教学的基本要求。对于错误动作,有的学生意识不到,有的能知道自己的错误动作,但不知错误的原因,这样如果继续练… 相似文献
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冯梅芳 《启蒙(3-7岁)》2013,(1):29
今天组织孩子学习新的早操时,我发现别的孩子都学得很认真,只有乐乐无精打采的,勉强做着动作.于是我提醒他说:"乐乐,打起精神来,把手臂伸直,眼睛看着老师,跟着老师的动作做."可是,乐乐还是一副毫无兴趣的样子.眼看提醒无效,于是我说:"乐乐,再不好好学做操,一会儿老师就不发给你小红花了啊!"我本以为这样可以提高他的积极性,可没想到乐乐满不在乎地说:"我才不要小红花呢!"我第一次听到这样的回答,顿时有几分气恼,心想:怎么会有这样不求上进的孩子呢?但理智告诉我,要冷静下来细细分析情况,思考教育对策. 相似文献
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一、案例背景
在一堂高一体育生训练课上,我组织学生进行第一次三级跳。我先利用图片进行动作要领的讲解,并做模仿练习。在跨步跳练习时,他们都做得很好,但是一到三级跳场地就不行了,第二跳大部分是迈的,不会跨。只有少数的学生会跨,但都不理想。为使学生更快更好地完成立定三级跳动作,我在教学中进行了探索。 相似文献
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教学的根本是学习的学生.而非教学的教师:学得好的学生未必就是教得好的教师最美好的成果。我也毫不质疑,学生通过各种途径、以绝妙的方式方法学习,包括有的学生另辟蹊径.越过上课的教师、既不靠上课也不靠教师的教学,一样学得不错。所以有人提出:只有我们停止担心教师的教,代之关注学生的学,教育改革才有可能成功。 相似文献
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叶敏 《中小学信息技术教育》2009,(7):91-92
屠格涅夫的这篇《麻雀》是人民教育出版社小学四年级语文上册的选读课文,通过对老麻雀神情动作的描写,把老麻雀伟大的爱子之情表现得淋漓尽致。本文在选编时作了较大的改动,对四年级的学生来说比较简单,我采用了(《麻雀》的其他版本。我选择的这一版本有两个生词,学生学起来难度适中,而一些描写老麻雀神情动作的词句非常精彩,便于教学时挖掘引导。 相似文献
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第一次能感受到站在众人肩膀上的力量之强大,是刚参加工作不久。那时作为一名年轻教师,因为教学经验非常匮乏,对教材把握不准,我在备课时很容易被网上的教案及课外教辅资料所牵制:我亦步亦趋地跟着教参走,照本宣科教教材,既不能很好地备学生,也不能很好地选取有用的教学资源,结果是自己备课备得很吃力,学生听得很死气,我越教越不想教,学生越学越不想学。 相似文献
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胡欣蕊 《快乐作文(低年级版)》2022,(43):15-17
<正>暑假,爸爸觉得我已经到了学游泳的年龄,便每天带我去游泳馆游泳。看到那么多的小朋友都在轻松惬意地游着,我心想:游泳如此好玩儿,我也要学。环抱着爸爸的腰,我走进了泳池,然后套着泳圈开始花样热身。“热身活动结束!”摘了泳圈,爸爸开始教我练习基本功:吐气、手的姿势、腿的动作。基本动作学完以后,爸爸用双手托住我的身体,让我在水中划动。我在水面上浮着,身体绷成了一条直线,爸爸表扬我:“对,对,游泳时,身体就是这个样子。”在爸爸的鼓励下,我游了10米远。学游泳挺简单的嘛! 相似文献
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裴建军 《中国科教创新导刊》2008,(36):234-234
由教师的注重“教”向学生的注重“学”的方向转变。体育教学中有的知识和技能,学生一看就会,一点就懂,甚至技术动作比教师做得还规范,这时如果教师仍然按部就班地“教”,学生“学”起来就索然无味了,如:在教学篮球“运球上篮”时有的学生已经很熟练了,可教师还在讲解、示范,让学生重复练习,使学生感到乏味、无兴趣。即使有的技术动作很难,教师一味的去“教”,而不管学生能否“学”会,也是费时费力而达不到“教”好“学”成的效果,所以调整好“教”与“学”的比例,充分理解学生的学习动机和需求心理,适当适时地“教”,把学生的“学”放在重要位置,是教师角色转变的关键因素之一。 相似文献
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对教学有效性的追问,是课程改革纵深推进的重要标志。要打造语文课堂有效性,必须注重两个维度:一是教师教的有效性,二是学生学的有效性。我通过几年的教学探索,摸索了一种有效的课堂学习形式,那就是创设学习目标。教师教什么,怎么教,教得怎么样,学生学什么,怎么学,学得怎么样,都可以通过创设目标来实现。它是一种极为有效的学习形式, 相似文献
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我的同事曾给我讲过一个她女儿的故事。她女儿曾在少年宫舞蹈班里学跳舞。但不知为什么,也许是由于跟老师生疏而紧张的缘故吧,孩子总把动作搞错,学得不好,孩子也很沮丧。孩子的母亲,也就是我的这位同事,是一位曾在亚运会上得过七项全能亚军的优秀运动员,她深信女儿身上一定有着自己的良好基因,但看到女儿频繁出错的动作, 相似文献
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一、文言文教学现状分析根据调查和教学实践中的亲身体会,我认为当前文言文教学存在的问题概括起来说就是:教师教得累,学生学不会,基础没积累,能力不如背。具体说来包括以下几点: 相似文献