初中生英语学习策略研究

德智体全面发展的素质教育的主阵地是课堂教学,主导思想是使学生积极投入学习活动,成为学习的主人,独立地、主动地用有效的学习策略。而教师教的策略也是基于学生学习策略的基础之上的。为此,当前中学生英语学习策略的研究就显得分外重要。     

以新课标为引导，探索学生英语学习策略

本学期我校高一年级已使用新的英语教材。面对新的教育形势，我们必须遵循以学生为主体、教师为主导，以全新的角度思考学生的学习策略。     

初中生英语学习策略现状的调查研究

在对保山市腾冲县、昌宁县、施甸县及隆阳区的376名初中生进行英语学习策略调查的基础上,从地区、性别、年级三个维度研究了初中生英语学习策略的现状。结果表明：初中生英语元认知策略存在着地区差异和年级差异;初中生英语认知策略存在着地区差异和性别差异;初中生英语情感策略存在着地区差异及年级差异;不同地区的学生因为生存条件不同,对英语学习策略的使用方式有很大差异。     

云南少数民族地区初中生英语学习策略调查与研究

初中英语是我国基础教育阶段的必修课程。对于基础教育阶段的英语学习者来说,学习策略的选择及应用在很大程度上会影响学生的学习结果。基础教育阶段的英语教学是一个复杂的、循序渐进的过程,尤其是针对少数民族地区的初中生来说,教师在教学过程中应注重培养学生学习策略的使用意识和习惯。     

临沧市初中生英语学习策略的现状调查与分析

通过对临沧市初中生英语学习策略的现状进行调查和分析，了解到该市初中生使用英语学习策略的总体情况以及存在的问题。在此基础上，分析了影响其英语学习策略使用的因素，进而提出培养学生英语学习策略的一些途径与方法。     

城乡初中生英语学习策略运用水平的调查研究

为了了解新课改下城乡初中生学习策略的运用水平,本文采用《英语课程标准》中的7-9年级学生英语学习策略评价表为研究工具,随机抽取广西644名城乡初中生作为研究对象进行问卷调查,研究结果显示,城乡初中生英语学习策略运用水平一般,呈平稳中先降后升的发展趋势;年级差异非常显著,但性别差异不显著。本文对研究结果进行了分析讨论并对城乡初中生学习策略的培养提出了相应的建议。     

农村初中生英语学习策略调查及培养

以问卷调查及访谈的形式,对昭通市三所乡镇中学初二年级的学生进行了英语学习策略使用情况的抽样调查,并通过对调查结果的分析,提出对农村初中生进行学习策略训练的方法和建议。     

农村初中生英语学习策略的调查研究

本研究通过问卷方式调查了农村初中生英语学习策略的运用水平,旨在探讨在二期课改中有效培养学生学习策略的方法,以促进学生学习方式的转变。     

城乡初中生英语学习策略比较研究

笔者调查了南昌市某中学初中生的学习策略使用情况。在实证研究的基础上,将调查结果与农村初中生的英语学习策略作了对比。结果表明,城市和农村初中生策略使用的整体水平都是中等,但城市初中生的策略使用比农村初中生的要更频繁一些。城市学生只在认知策略、补偿策略和元认知策略上具有显著的性别差异,且男生的策略使用水平高于女生。这与其他研究者的结论是相反的。     

青海藏区藏族初中生英语学习策略的调查与研究

学习策略在二语习得研究中占据重要的地位,目前我国学界针对初中生学习策略的研究成果数量较少,针对藏族初中生英语学习策略的专门研究还是一个空白.通过对青海省藏区初中生的问卷调查及结果分析,发现藏族初中生总体策略使用水平呈中等水平,使用水平最高的是情感策略,最低的是社会策略.女生整体策略水平明显高于男生,学生的情感策略存在显著的性别差异.不同地区学生的学习策略存在显著差异.低年级学生的策略水平没有随着年级的升高而提高.调查对藏族中学生的英语学习策略的研究提供了有效参考.     

初中生英语阅读课自主学习策略探究

阅读能力是英语考试的重要内容和英语运用的主要能力之一。由于受传统应试教育教学观念的影响,很多教师阅读课局限于＂填鸭式＂教学,以分析、讲解语言点为中心。这种教学方式忽视了学生的主体性发挥,抑制了学生的自主学习能力,使学生慢慢感到厌倦,学习效率低下,甚至逐渐失去英语学习兴趣,阅读能力得不到实质性的提高,最终影响学生运用语言能力的提高。     

中职生英语学习策略研究与教学探讨

文章采用问卷调查的形式,探索中职学生的英语学学习策略特点,揭示性别、成绩等变量的差异对语言学习策略选择的影响,所有的数据都是用Spss13.0进行统计分析。结果表明中职生在英语学习时总体使用策略的频度不高,不同变量对学习策略的选择有较大差异。研究结果敦促教师应重视学生英语学习策略的差异情况,加强对学生学习策略的培训,促使英语学习者学会学习。     

高职高专英语学习策略的调查与研究

针对高职高专学生的英语学习特点,齐齐哈尔高等师范专科学校外语系进行了“英语学习策略的调查与研究”的课题研究,探讨高职高专学生大学英语教学的启示：将学习策略的培养与日常的英语教学结合起来、使学生学习风格与学习策略相适应、加强合作语言学习、关注高职高专学生情感、建立自主学习意识。     

成败归因对初中生英语学习策略选择的影响

一、问题的提出目前,国内外学者对学习策略进行了广泛研究,然而学习策略的选择和使用受到诸多内部和外部因素的影响。但是目前学习归因在外语界还未引起足够的注意,学生对英语学习成败的归因信     

初中生英语学习策略应用的性别差异研究

基于O’Malley、Chamot和文秋芳的关于英语学习策略的理论体系,以云南省楚雄彝族自治州的初中生作为调查对象,对初中生英语学习策略的应用情况及学习策略应用中表现出来的性别差异进行研究。通过SPSS对数据进行统计分析,发现男、女生对元认知策略和社交/情感策略的应用有显著差异。此外,女生计划和管理学习的观念和意识比男生强烈,并能在学习的过程中以这些观念为指导,调整学习策略、调节并管理学习。     

新课程背景下初中生英语学习策略运用水平的调查研究

随机抽取广西一所普通初中313名学生为研究对象,采用问卷调查的方式,对新课程背景下初中生英语学习策略运用的水平进行了调查研究。研究结果显示,初中生英语学习策略运用水平一般,呈现平稳的发展趋势;性别差异显著,女生使用英语学习策略的得分高于男生,但年级差异不显著。     

美术专业学生英语学习策略的调查研究

尽管近几十年来语言学发展迅速,关于学习策略的研究硕果累累,但关于美术专业学生英语学习策略使用状况的研究却鲜有问津。必须全面探究美术专业学生英语学习策略的使用,为艺术学生的大学英语教学提供参考,以引起更多人关注美术生的英语学习。     

新疆哈萨克族初中生英语学习动机、学习策略与学业成绩的关系研究

通过对新疆生产建设兵团第四师六十七团中学的137名哈萨克族初中生进行问卷调查,本文探讨了哈萨克族初中生英语学习动机、学习策略的总体水平及其与学业成绩的关系。调查结果显示:(1)哈萨克族初中生英语学习策略使用水平由高到低依次是目标管理规划策略、认知策略、元认知策略;初中生英语学习内部动机水平高于外部动机水平。(2)哈萨克族初中生英语学习策略各维度与学业成绩呈显著正相关,与外部动机呈显著负相关;内部动机与学业成绩呈显著正相关,外部动机与学业成绩不存在统计学意义的相关关系。(3)哈萨克族初中生英语学习动机、学习策略在不同程度上影响学业成绩,同时学习动机还通过影响学习策略间接影响学业成绩。由此可见,在教学过程中,教师对学生进行学习动机的优化和培养,以及学习策略的指导与内化是非常必要的。     

初中生自我决定对英语学习策略的影响

本研究采用问卷法,选取417名初中生,来探究其自我决定对英语学习策略的影响。研究结果显示：（1）受英语教师满足的初中生三种基本心理需要可预测出英语自我决定的动机类型（。2）英语自我决定的各类动机可预测英语学习策略的使用情况。（3）英语学习自我决定模型中有两条显著路径。