研读“标准”明确目标优化方法--2013年初中学业水平考试化学科复习策略

2013年是云南省初中毕业生升学考(即中考)改革为初中学生学业水平考试的第二年，学业水平考试成绩既是作为颁发义务教育阶段毕业证书的依据，也作为高中阶段学校录取新生的主要依据。根据国家课程标准和云南省的实际，新修订的初中化学《2013年云南省初中学业水平标准与考试说明》(以下简称“标准”)明确了2013年化学学科的教学内容、教学要求、水平标准，提出了评价的方式、方法、内容、结构，是评价初中化学教育教学质量和学生学业水平的标准和依据。师生在教学和复习时，应认真研读修订后的“标准”，明确学习目标，彻底改变教师为考而教，学生为考而学的做法，全面促进学生科学素养的养成和发展，达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的要求。     

把握核心知识,强化问题意识,发展探究能力——2004年湖北省宜昌市化学(课改实验区)试题特点简析

2004年宜昌课改实验区中考化学试题,按照教育部关于《中考化学试题命题指导纲要》的要求,依据《化学课程标准》,以学生发展为本,努力遵循“注重基础,关注探究,联系实际,促进发展”的命题思路,采取“沿着思维轨迹,再现科学探究,考虑学生现状,关注社会热点,坚持能力立意”的命题策略,创设真实的问题情境,尽量反映地域文化、现代科技和社会热点问题,对初中毕业生在化学学科学习目标方面所达到的水平,进行了较全面和准确的考查。试题抓住化学的核心知识和基本能力,设置分析和解决     

云南省中考物理复习"ABC"

中考物理复习教学工作是教师指导学生对初中物理进行系统的再学习,需要教师指导学生对初中物理的知识内容进行系统的整理和组织,使之系统化;需要教师指导学生通过对知识的获得和运用提高他们对物理概念和规律的理解能力;更需要学生在理解的基础上通过对知识的运用提高他们应用物理知识分析实际问题和解决实际问题的能力。但是,临近中考,更为重要的是教师要把握好:中考物理命题的指导思想及原则;中考物理试题的主要特点;中考物理复习的策略三个问题。笔者把它们称之为中考物理复习“ABC”,就此谈谈“ABC”,供教师们参考,不妥之处敬请大家批评指正。 “A”——中考物理命题的指导思想及愿则 依据教育部《关于2000年初中毕业、升学考试改     

稳中求变，锐意创新

四川省各地２００４年中考试题在试题保持稳定的基础上，依照“2003年全国初中毕业、升学考试英语学科评价课题组”编写的《2004年全国初中毕业、升学考试英语学科便是改革与教学建议》所提出的便是依据，考查内容和试题结构与试题类型、改革创新，试卷设计日趋合理，从知识立意向能力立意又前进一步。其主要特点是：     

以实验为基础的初中化学教学设计

化学是一门以实验为基础的自然学科。初中是学生学习化学的启蒙阶段，初中化学教学以提高学生的科学素养为主旨。当前由于受“应试教育”观念的影响，加上不少学校受各种条件限制，在实际教学中化学实验没有受到应有的重视，学生解决实际问题的能力还比较低，创新精神和实践能力的培养还没有真正落实到位。为此，我们在教学设计方面进行研究，希望在实际教学中突出“以实验为基础”的化学学科特征，更好地发挥实验的功能，以适应当今时代对学生综合素质的要求。     

2002年初中毕业暨升学考试《语文》试卷评析报告

青海省2002年初中毕业暨升学考试《语文》试卷依据《九年义务教育初中语文教学大纲》和《青海省九年义务教育初中部分学科教学内容与教学要求》中有关初中语文调整意见中的规定，并严格按照国家教育部基教司《关于2002年初中毕业、升学考试改革实施方案》的指导思想：有利于全面贯彻国家的教育方针，全面提高教育教学质量；有利于面向全体学生、体现九年义务教育性质；有利于突破“应试教育”的模式，建立科学的评价体系，推进素质教育；有利于改革课堂教学，减轻学生过重课业负担，促进学生生动、活泼、主动学习，培养学生创新意识和创新能力的原则。按照《青海省2002年初中毕业、升学考试改革实施方案》的指导思想，结合青海省初中语文教学的实际，注重考查初中学生的现代汉语、语言的辨析、运用能力；思维表达能力；获取信息的能力和读懂浅易文言文等方面的语文能力。组织第一线的教学人员命制了青海省2002年初中毕业暨升学考试《语文》试卷。现就西宁市在此次中考评卷中的建议汇总如下。     

透视中考化学试题 反思课堂教学行为

正2013年南京市化学中考平均分为57分,我校化学均分为58.3分,略高于市均分,溧水区第3名,和前几年的化学成绩接近60分的均分相比,有一些倒退.南京市优秀青年教师、南京市白下区教师进修学校化学教研员叶菁老师认为:2013年南京市中考化学试卷依据课程标准和教材,整卷以现实生活、新材料、热点问题等为背景,让学生在真实的情景中解决实际问题,强化了对学生化学基本素养和化学学习能力的评价.     

2016年湖南省中考思想品德经典试题赏析

<正>2016年,湖南省中考由各市、州制订初中毕业学业考试标准,依据考试标准组织命题,思想品德学科也不例外。各市、州的思想品德中考学业水平考试试题,基本上遵循了《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》的精神,坚持能力立意和教育价值立意命题原则,贴近学生实际,体现学科发展的时代性,坚持"促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展,形成乐观向     

透视中考化学试题反思课堂教学行为

2013年南京市化学中考平均分为57分,我校化学均分为58.3分,略高于市均分,溧水区第3名,和前几年的化学成绩接近60分的均分相比,有一些倒退.南京市优秀青年教师、南京市白下区教师进修学校化学教研员叶菁老师认为：2013年南京市中考化学试卷依据课程标准和教材,整卷以现实生活、新材料、热点问题等为背景,让学生在真实的情景中解决实际问题,强化了对学生化学基本素养和化学学习能力的评价.     

从中考改革看理化生知识的融合

近几年的物理、化学中考试卷，均出现了包含不同学科知识点的综合题，以培养学生解决实际问题的能力。长期以来由于受学科界域的限制，在初中理化生学科的教学中，传授知识、分析问题往往只从单一学科的角度、用单一的方法引导学生。以致学生面对不同学科知以点的综合题时，也只是从单一学科的渠道去寻找答案，而忽视     

也谈中考化学计算题命题新趋势

化学计算是初中化学教学的重要内容,也是历年中考重要的考点.近年来中考化学计算命题越来越突出化学学科特点,题目趋向于能充分体现新课程理念的情境新颖、构思巧妙、形式多样,具有应用性、开放性、探究性、综合性,全面考查“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程目标,试题往往起点高、落点低,对学生分析能力提出了更高的要求,对培养学生的发散思维能力,提高学生的综合素质更具有指导意义.本文以2013年典型中考试题为例,探究中考化学计算题的类型、特点和命题趋势.     

安徽省2009年初中毕业学业考试数学试卷分析

2009年安徽省初中毕业学业考试数学试卷以新课程评价理念为指导,依据《安徽省初中毕业学业考试纲要》,综合了近几年安徽省初中毕业学业考试数学命题改革的成功经验,既重视基础知识与基本技能的考查,又重视学生解决实际问题的过程与方法考查,结合社会和生活实际中的具体问题,立足于学生的发展,考查学生运用所学知识、技能、思想方法分析和解决实际问题的能力,全卷没有繁、难、偏、怪试题,对初中数学教学起到了良好的导向作用.1试卷的主要特点1.1试卷依据《义务教育数学课程标准》(以下简称《课标》)及《2009安徽省课改实验年级初中毕业学业考试纲要》,考查全面,具有较高的内容效度.《课标》是教材编写的依据、教学的依据,是对学生学习情况进行评价的依据.2009年安徽中考数学试题依据《课标》要求,全面考查数学基本内容、基本技能和数学思想方法.考查的覆盖面达到初中数学知识的70%左右.在重视考查全面的同时,针对不同能力层次的考生在知识掌握、应用及发展状况等方面分层考查,有效地测量了考生在初中数学学习领域的发展水平.试题中的语言、图形、文字叙述准确、规范、简洁,力求突出试题的主题,没有给考生在答题上人为设置障碍.图形、图像精准、美观、布局合...     

新中考背景下初中化学高效课堂的构建

随着中考的改革，新中考也对初中化学学科有了新的要求、新的教学目标和教学方向，更加注重培养学生的学科素养，化学作为一门初中才开始接触的学科，就更要求初中生能尽快适应这一学科的教学特点，建立完整的化学知识体系.以新中考背景下初中化学高效课堂的构建进行研究，主要包括新中考的内容、新中考背景下初中化学授课内容改革的意义与方向、新中考背景下初中化学高效课堂构建的策略三个方面.通过创设问题情境、延伸教学内容、重视实验操作、强化学科思路、构建知识体系，加深学生理解.希望能够让初中学生在新中考的背景下，更快地融入化学课堂中，提高课堂学习的效率与质量.     

以真实情境考查综合运用能力 以科学评价引领教学优化——2020年天津市初中学业水平考试化学试题评析

2020年天津市初中学业水平考试化学试题依据课程标准,注重情境素材生活化,联系社会实际,注重化学基础知识的理解和应用考查,既测试了化学学科思维方法和化学基本观念,也突出考查了化学实验及其教育功能。从2020年中考化学试卷试题的特点出发并结合学生答题情况,分析对学生关键能力及核心素养的考查方式与方法,提出切实可行的教学建议,以期帮助学生形成关键的学科能力和必备品格,促进学生全面发展。     

初中物理“及格边缘生”学习成绩提高的有效方法探究

初中是基础教育的关键阶段,在此阶段中,学生需要接触到几门在初中初期以及小学从未接触到的学科,而物理学科正是其中之一。作为初中学科的重要组成部分,物理不仅在中考占据着较大比重,其学习成绩更直接关乎着中学生能否成功毕业。相比初中阶段的其他学科,初中生早先往往并未在生活中对物理学科知识形成基础认知,因此,学生在物理学科学习的过程中难免会遇到各种各样的困难,最终导致部分学生无论如何努力,物理学科的成绩却总在及格线边缘徘徊。经调查与总结发现,目前“及格边缘生”所面临的困难主要包括听不懂、做错题以及不会做题,等等。为解决该类问题,本文将对初中物理“及格边缘生”出现的原因、初中物理教学的现状进行分析,并以此为依据对初中物理“及格边缘生”学习成绩提高的有效方法进行探究,以此为初中物理教师提供理论参考。     

陕西省２００２年初中毕业生升学考试化学学科评价报告

２００２年陕西省初中毕业生升学考试，是我省实行中考改革，统一命制试题的第二年。我省有６７万初中毕业生参加考试，根据我省的实际情况，只有近一半的考生能升入高中进一步深造，因此中考命题在体现选拔功能的同时，还要注意有利于初中教学的稳定，有利于初中化学教学改革和教学质量的提高。鉴于中考对初中教学起着重要的评价和导向作用，今年的中考化学命题注重以双基为载体，紧密联系实际考查学生的能力。     

2000年中考数学应用题特点剖析

2000年3月13日，教育部发出的《关于2000年初中毕业、升学考试改革的指导意见》中，对中考数学试卷的命题，提出了如下要求：“数学考试应在考查学生的基本运算能力、思维能力和空间观念的同时，着重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际同题的能力。”     

中考命题如何落实课标精神

初中毕业生学业考试（以下简称中考）是义务教育阶段的终结性考试，其目的是全面、准确地考查初中毕业生在学科学习方面所达到的水平。由于中考兼有衡量学生是否达到毕业标准和作为高中阶段学校招生的重要依据的双重功能，所以一直是社会各界关注的热点，一定程度上成了教学的“指挥棒”，怎么考在很大程度上决定了教师怎样教和学生怎样学。为此，我们对近两年来实验区的中考数学试题进行了认真分析，并就中考命题如何落实《数学课程标准》的要求进行了深入的讨论，不求权威，只求挑起话题，引发思考。     

基于五育并举与双减政策背景下中考试题导向解读——以2022年六盘水市中考化学试题为例

2022年六盘水市中考化学试题与2021年的中考试题比较，在原有的基础上更加注重培养学生的实践能力和核心素养能力.本试题以“五项管理和双减政策”为依托，试题立足教材，考查学生学科素养、必备品格和关键能力.试题关注社会热点、前沿科技、科学家精神和中国传统文化，凸显化学学科的应用价值，渗透学科观念，体现学科本质，聚焦学科核心素养.     

2002年黑龙江省初中升学考试化学学科评价报告

2002年黑龙江省中考化学试题是以省教育厅《关于2002年初中毕业、升学考试工作的具体意见》为指导,以有利于推动新一轮课改的深入开展,有利于加强基础,有利于培养创新精神和实践能力,有利于面向全体学生,有利于减轻学生过重的课业负担为命题原则,以教学大纲和教材为依据,根据我省课程改革的开展情况,渗透课程标准精神,从化学学科的特点和我省初中化学教学的实际出发,在以往命题改革的基础上做出了新的有益尝试。我们相信,2002年这套化学试题将会对我省中学化学课程改革发挥积极的导向作用。