论家长参与教育

进入21世纪以来,中小学教育为适应社会发展不断变革,朝着现代化方向迅速迈进,形成了富有个性特色的中小学教育体系。这种特色为学生的自由成长提供了广阔的空间。与此同时,学生家长的参与是否也应被纳入其中呢?美国教育部最近的研究报告《美国的阅读能力》指出,学生的阅读分数与学校是否将父母亲纳入学生的学习有很大的关系。家长积极参与子女的教育,可以令子女在学校有更好的表现和成绩,增强子女的信心。由此可以看出,美国教育的一大优点是家长的高度参与。而相比之下,中国教育体系中,家长参与意识淡薄。一些家长认为学校是子女受教育的唯…     

素质教育观念下的地理课堂教学设计

一、多元化教学目标的设计 素质教育要求发展学生的全面素质.这就要求我们在课堂教学设计中要全面考虑知识目标(知道学什么)、能力目标(掌握如何学)、和情感目标(如何主动地、生动活泼地学).地理学科三大教学目标主要内容包括:     

浅谈地理课堂教学中的有效性

地理传统上被人们认为是“副课”,无论学生甚至是家长都会对地理学科存在一定的轻视。因此要提高课堂教学的有效性,教师将要付出加倍的努力。     

地理课堂教学改革的得失

四川省第三届中学地理教师现场说课赛课活动后,笔者认真回顾了那次赛课活动,并结合平时深入课堂的感受,对当前地理课堂教学改革的成败得失进行了冷静分析,希望从中得到一些推进地理堂教学改革、优化地理课堂教学结构的有益启示。     

论课堂教学中学生的参与

课堂教学中学生的参与是指学生在课堂学习活动中投入的生理和心理能量的状态。学生在教学中的主体地位、课堂教学质量的提高、学生的发展需要是其实行的原因。内隐性参与和外显性参与是其主要方式。而转变教育观念。树立新型的教师观和学生观，创设良好的教学环境，教师精心进行课堂设计，改革传统教学模式，创设新的教学模式是教师应采取的对策。     

浅谈地理课堂教学改革

<正>现代社会是知识经济的时代,作为基础学科之一的地理,其地理教育的职能正在发生变化,素质教育的实施向课堂教学和教师素质提出了新的挑战,新地理课程标准倡导以先进的教育理论为指导,避免专业化、成人化倾向;不刻意追求地理学科体系的完整性和知识的专业性,针对不同层次     

美国：吸引家长参与教学

美国西南教育发展实验室(Southwest Educational Development Laboratory)最近的一个报告显示：当学校、家庭和社区共同参与教学时，孩子在学校的表现就更好，愿意呆在学校的时间更长，也更加喜欢学校。这个报告是基于10年来家长参与教学的一项综合研究得出的。同时，该报告也得出     

论家长参与学校教育

在学校教育发展过程中,家长是一种不可或缺的教育资源。家长参与学校教育是校本管理的重要内容。家长的参与程度影响着学校的变革进度和发展。家长参与学校教育不仅是权利的体现,而且对学校民主化和提高教学质量有重要意义。     

地理课堂教学语言浅谈

课堂教学是一种综合性很强的艺术活动．它包括教学内容的研究与教学体系、板书、语言等多方面的内容，其中教学语言是构成课堂教学的主体，直接关系到课堂教学的成败和教学效果。笔以为．就巨质和特点来看，地理教学语言大体可分为以下7类。     

谈中美家长参与教育的差异

家长参与教育的重要性已经在美国社会中得到了广泛的承认和重视.家长被视为评定学校优劣的重要指针之一.许多研究成果表明,家长的参与可以提高学生的学习成绩,减少逃学率及毒品的使用,还可以建立良好的学习态度和行为,以及家庭作业的完成率.     

略谈体现素质教育的地理课堂教学原则

中学地理教学是实施素质教育的一门重要课程，本侧重地理学科特色，根据当前地理教学现状、人的认识规律、地理学科特点提出了体现素质教育的地理教学的原则。     

“自主合作,四步读图”的地理双课堂教学

正现代教育理论认为,学生是地理学习的"主体"而不是"客体"。学生只有发挥积极主动性,才能有效地学习。地理课堂的教学,应该尽量联系生活实际,结合地图提出问题,让学生有机会参与收集、整理、分析地图信息并得出结论。基于地理学科特点及地理教学现状,并结合我校"一对一"双课堂模式和"先学后展,当堂探究"的多媒体课堂教学模式,笔者探索出了"自主合作,四步读图"     

家校互动：让家长参与课堂教学评价

我校有41个教学班，从2月中旬开始，每天每个班有2位家长到班里听课一上午，即每天有82位家长走进我们的课堂，时间持续约6周，共有2300多位家长听课并对学校的课堂教学和日常教学工作作出了自己的评价。该项活动在3月份已经结束，统计汇总如下：家长参与评价5602人次，其中满意的5496人次，基本满意的76人次，不     

浅谈地理课堂教学改革

现代社会是知识经济的时代,作为基础学科之一的地理,其地理教育的职能正在发生变化,素质教育的实施向课堂教学和教师素质提出了新的挑战,新地理课程标准倡导以先进的教育理论为指导,避免专业化、成人化倾向;不刻意追求地理学科体系的完整性和知识的专业性,针对不同层次的目标要求,使每个学生都可以在地理课程的学习中进行自己的探     

地理课堂教学拓展的探索

一、结合国际、国内大事,开展人口和环境教学 人口问题和环境问题是全球关注的热点,可持续发展是人类惟一的选择.教材对这两方面的内容介绍得简单、粗略,可利用国际、国内与地理密切相关的重大时事,对学生进行这方面的教育.     

家长参与教育的思考

黄小玲在《出国与就业》2009年3月(1)期《在素质教育下促进家长参与教育》一文中从比较中美家长参与教育方式谈起,论述了家长参与教育怎样对学生的成长和发展产生影响,从而提出在素质教育背景下促进家长参与教     

浅谈如何激活乡村地理课堂教学

随着素质教育的推进和深化,地理教学的现状虽然有了一定的改观,但在乡村学校,固有的意识还是没有改变,地理仍未得到应有的重视,致使学生学习地理的积极性不高,课堂参与度不够,不喜欢学地理。那么,地理教师应如何激活地理课堂,让学生喜欢地理呢？下面是笔者在长期的教学中积累的一些经验。     

英国家长参与特殊儿童教育的评介

家长参与特殊儿童教育模式的不同,其影响也不相同。传统模式中,家长往往不能发挥其应有的作用;心理学模式从信息交流的角度强调家长的参与;消费者模式引进市场经济的概念,强调家长的决定作用。家长与教师的有效协商,无疑更有利于问题的解决。无论何种模式,目的都是为了使家长与学校相互配合,共同搞好特殊儿童的教育,促进其发展