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一、寻找教材和现实生活的切入点初中思想品德课教材具有丰富的生活资源,是真实生活的典型化。教材编排紧紧围绕学生的生活展开,图文并茂,语言生动,与学生的生活有着千丝万缕的联系。教师在课堂教学中要通过教材设置的内容开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,从而使思想品德教学成为学生自主构建、形成及发展良好思想品德的过程,实现思想品德课堂教 相似文献
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思想政治课是对学生进行比较系统的思想品德和思想政治教育的课程。然而调查发现,在当前的初中政治课堂教学中,许多教师教得苦,学生学得累,但学生却没有得到应有的发展。在新课程改革的背景下,如何切实提高思想政治课堂的教学质量已成为广大思品课教师必须研究的重要课题。 相似文献
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把握教材特点,实实在在地开展活动,是提高政治课堂教学效果的有效措施。一堂成功的思想政治课,一定与成功的导课分不开。课堂导入只有激发学生自身的学习兴趣,才能较好地把学生吸引到课堂上来,提高其学习的自觉性和主动性。活动化的教学方式要真正实现以学生为主,把课堂还给学生。一方面,活动能激发学生参与的热情。另一方面,学生通过活动探求知识,更有利于学生理解、内化。在思想品德教学过程中,我们要充分认识课内外的结合,注重将课内所获得的知识,感悟延伸到日常生活中去,真正帮助学生提高生活和生命的质量。 相似文献
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靳素丽 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):24-25
中学政治课堂中实施素质教育需要政治教师挖掘教材的教育功能,提高学生的思想素质;优化课堂教学,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用;加强教学组织形式改革,注重学法指导;革新教学手段,优化课堂氛围。 相似文献
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思想品德新课程标准出台后,新的课程理念不断冲击着初中思想品德课堂教学。思想品德课堂教学是政治教师充分展现教育智慧的场所,是学生学习的主阵地。思想品德课是对初中学生专门进行道德品质教育的课程。它以态度、情感和行为的改变为主要目标。 相似文献
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我国思想品德课程:现状、问题、趋势 总被引:7,自引:0,他引:7
德育课程作为德育的主渠道,其优化问题已成为德育改革的重点。从我国思想品德课程的现状、课程的教育目标、教育内容及其编排、教育活动、考核这几个方面,分析了我国思想品德课程中存在的问题。指出我国思想品德课程的发展趋势是日益注重个体发展,趋于综合化,更贴近学生生活实际;其内容更具有开放性、弹性、选择性;教材呈现方式的丰富化、生动化的特点。 相似文献
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袁寿芳 《新课程导学(上)》2013,(1):11
中国的思想品德教育应从新课改的大背景出发,而教师在思想品德课堂教学中,也应切实把握教材与学生的生活,统筹建立起一种紧密的、具有内在联系的教学体系,坚持以生活作为思想品德教学的基础,全面立足学生现实生活环境,把理论寓于社会生活之中,重点强调课程教学的开放性和实践性。文章结合笔者丰富的实践经验,从如何构建和谐而富有激情的思想品德课堂出发,以方法论的角度,较为全面地展开论述。 相似文献
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初中教育是我国培养人才的重要阶段。初中教育对塑造学生的人生观、世界观和价值观起着重要作用,也具有重要的意义。初中政治课程对学生的思想品德起良好的塑造作用,所以要重视初中政治课堂教学,努力提升学生们的整体素养,促进学生全面发展,为学生以后的成长打下坚实的基础。道德和品行是做人的根本所在,因此培养学生良好的思想品德势在必行,道德品行是我们每一个人都应该具备的素质,初中政治课程对学生的道德品行培养起到良好的塑造作用,因此要重视初中政治课堂,促进学生全面发展。 相似文献
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教师要创设课堂情境,让学生在政治课堂中由衷地发出"快乐之声"——笑声、掌声、惊讶声和争论声,从而改变学生对思想品德课堂的认识,增强课堂教学的吸引力,使政治课堂变得更生动、更真实、更高效。 相似文献
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《思想品德课程标准》的课程理念是帮助学生成为负责任的公民,过有意义的生活,感悟人生的意义。教师要将学生课堂学习的间接经验与现实生活的直接经验结合起来,将课堂学习与生活实践结合起来,构建学生感兴趣的生活课堂,让学生在体验生活的过程中掌握知识,发展能力,从而拨活政治课堂,促进思想品德的知行统一,即体现“在生活资源中体验,在体验中感悟,在感悟中成长”的教育理念。 相似文献
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<正>政治课堂生活化教学就是教师通过捕捉生活中的政治学科知识,挖掘政治知识的生活内涵,让学生在生动的生活经验基础上学习抽象的政治概念,引导学生通过探究、合作等学习方式,使用课本中的政治、经济、哲学、文化等理论知识去解决生活中的实际问题。通过生活化教学,可以激发学生的学习兴趣,提高教学效率。一、更新教育教学理念,构建生活化高中政治课堂受传统观念影响,高中政治课堂教学就是教师讲,学生埋头做笔记,枯燥的教学方式使学生排斥对政治课 相似文献
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陈韵梅 《中国校外教育(理论)》2014,(3):126-126
为了进一步更新教育观念,深化课堂教学改革,有效转变教师教学方式和学生学习方式,全面提升教育质量,重庆市教委制定了全市义务教育“卓越课堂”五年行动计划。主要探讨在七年级思想品德课堂教学过程中,围绕初中学生的学习生活,坚持德育为先、以人为本、“一切为了每一位学生的发展”的核心理念,通过教师教学方式和学生学习方式的转变,打造高效卓越的课堂,体现出思想品德课程的作用和价值,使思想品德课焕发出生机和活力。 相似文献
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陆春华 《中学政治教学参考》2012,(12):13-14
一、追根溯源:走出课堂拓展延伸的误区
新课改以来,新的教学理念正逐渐为广大教师所接受,思想品德教师开始坚持“以生为本”,确立“用教材教”而不是“教教材”的新理念,课堂教学不再囿于教材,而是有意识地调动学生的生活经验和思想实际,开发和利用思想品德课程资源。然而,认真审视当前的思想品德课堂,不难发现不少教师片面地理解教学延... 相似文献
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宋巨荣 《试题与研究:高中理科综合》2019,(6):0079-0079
:政治教师对高中生实施课堂教学时,需要增强学 生对生活哲学领域内容的理解,促使学生对课程知识进行全面 性的理解,强化学生参与课程思考以及知识运用的主动性。如 果政治教师借助传统的教学方式对学生进行知识教育则不能 提升学科教育的高效性,容易让课程知识点和社会发展脱节, 这样就制约整体学科教育的成效性。所以本文主要思考政治 教师如何在课堂导入中进行社会热点的合理应用,以此给学生 实施更优质的知识教育以及能力培养。 相似文献
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新课程政治教学认为教师是学生课堂学习活动的引导者、组织者和促进者,能对学生的思想品德的发展产生积极的影响。课堂教学运用合作探究的学习方式,能够调动学生学习思想品德的主动性和积极性,提高他们的道德素养。教师在合作探究教学中发挥其作用,能够增强课堂教学的有效性,促进学生正确的人生观和世界观的形成,培养学生丰富的情感态度和高尚的审美价值观。 相似文献