谈项目教学法在初中信息技术教学中的应用分析

项目教学法是基于项目学习的教学方法,它以学生对某个学科或某个领域的概念和原理为中心,通过作品的推销来实现目的,是师生合作下的项目完成过程。在项目教学中,教师的教学过程是以引导学生通过完成具体的任务或解决相关的实际问题来进行,教学内容及特定的任务或实际问题,     

信息技术教学中任务的设计

<正>"任务驱动"就是指在整个教学过程中,将所要学习的新知识隐含在一个或几个具体的任务中,让学生通过对任务进行分析、讨论,由简到繁,由易到难,循序渐进地完成一系列任务,最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。     

浅谈数学教学中的“任务驱动”

“任务驱动”一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法．建构主义教学设计原理强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合，让学生在真实的教学情境中带着任务学习．以探索问题的解决方法来驱动和维持学习者学习的兴趣和动机。“任务驱动”就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务中，教师只给简单讲解，提示有关注意事项．     

合作学习背景下初中数学项目式教学探究

项目式教学法受到很多教师的青睐,在初中数学课堂中教师设计项目任务,组织学生以合作的形式完成对项目任务的探索,对调动学生学习积极性、提升探究能力和合作能力有着重要的意义.本文基于合作学习背景,简述项目式教学在初中数学课堂中应用的意义,以教学内容、教学活动、教学方式为切入点,探究初中数学课堂中开展项目式教学的策略,期望构建高质量数学课堂.     

信息技术课堂中的小组合作学习

一、小组合作学习的内涵及意义小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,利用教学中动态因素之间的互动,促进学生学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。小组合作学习是在班级授课制背景下的一种教学方式,即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下,教师以学生学习小组为重要的教学组织手段,通过指导小组成员展开合作,发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力,达到完成特定的教学任务的目的。小组合作学习这种教学模式的突出特征是将学生置于核心地位,使学生在与教师或同学的合作中学习知识,发展技能,在发展中学会学习、学会合作、学会创造。     

＂小组合作学习＂法在电类课程教学中的运用

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.＂小组合作学习＂可让学生在解决实际问题过程中获得知识和获取解决问题的方法.文章作者结合教学实践对＂小组合作学习＂法在高职院校电类课程教学中的运用进行了探讨.     

项目教学法在中职旅游教学中的应用

项目教学法是以学生的自主性、探索性学习为基础,教师将需要完成的课题以项目的形式交给学生,在教师指导下,以小组合作的方式,学生按照项目要求共同制定计划、分工完成整个项目。在项目教学中,学习过程成为一个人人参与的创造性的实践活动,教学评价注重的不仅仅是最终成果,而且注重项目完成的过程。学生在项目实践过程中,理解和把握项目要求的知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,培养分析问题和解决问题的能力以及团队精神与合作能力。     

合作教学 教学相长

一 合作教学是指教师在整个教学活动中谋求与学生的合作,以完成教学任务。合作教学要求教师与学生在一起共同思考、研究如何获取知识,运用知识,创造性地解决学习进程中遇到的问题。教师的教学,不是带着学科知识走向学生,而是要求带领学生走向学科知识。学生的学习,     

项目驱动教学法在商务英语教学中的运用

项目驱动教学法是一种以学生为中心的教学方式.在高职商务英语教学中引入项目驱动教学法,使学生在教师的指导与同学的合作下,利用必要的学习资料,通过完成一系列任务,解决问题,学生获取知识和技能,这对商务英语教学具有一定的启迪意义.     

对中学体育教学中合作学习的探讨

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的学习目标或任务,有明确分工的互助性学习．它有以下几方面的要素：积极承担在完成共同任务中的个人责任;相互支持、配合,面对面地促进互动;期望所有学生能进行有效沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地解决组内冲突;对个人完成的任务进行小组加工;对共同活动的成效进行评估,寻求提高的有效途径．“合作学习”是自主学习的一种形式,它作为一种新型的学习方式,一般包括同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学三种主要形式．本文阐述了在体育教学中如何开展合作学习,培养学生与他人合作的意识及合作学习过程中应注意的问题．使合作学习这种学习方式更科学、更合理。     

项目教学法在模具拆装实训中的应用

项目教学法是指将传统学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目,并围绕着具体的教学项目来组织和展开教学任务,使学生直接参与项目全过程的一种科学而合理的教学方法。在项目教学中,学生在完成指定项目的同时学习新知识,在实践操作中应用已有的专业知识,从而培养发现问题和解决问题的能力,它是一种“真刀实枪”的演练。学生在项目教学实践过程中,应理解和把握课程要求的知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,进而培养分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力等。     

基于三元整合的软件工程教学探索

案例教学、项目驱动、任务分解的教学方法有各自特点,针对"软件工程"教学中存在的问题及市场需求,将工作过程的职业环境融入到学习过程中,从工作任务、工作过程、知识结构对软件工程课程进行工作岗位定位。结合多年的教学经验,将"案例教学、项目驱动、任务分解"三元整合,进行创新教学与探索。实践表明,该教学方式将学生对知识的理解、知识的表现形式、任务的完成、能力的培养提高到实践层面,进而培养学生团队协作、研究、创新性学习能力。     

高中英语课堂教学中的"合作学习"

所谓合作学习，是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理论与策略体系，是指“学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。合作学习是由教师分配学习任务和控制教学进程的。在英语课堂教学活动中，为使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际，教师把全班50名左右的学生分成人数不等的若干个小组，小组中的每个学生都应承担具体的任务，并要对自己的任务负责，通过合作最终完成共同的目标。     

浅谈合作学习在中职英语教学中的尝试

英语课需要大量的语言实践活动,而传统的教学方式又是以教师讲解为主,学生缺少必要的发言机会。合作学习是语言教学中的一种新的理论与策略,它是以课堂教学为基础,以小组活动为主的教学形式。在合作学习模式下,学生通过完成一定的学习任务实现学习目标。在中职英语教学中实施合作学习应注意的一些问题。     

合作学习在高中语文教学中的应用

合作学习对学生有着深刻的教育意义。教育方法不能拘泥于原有的形式,教师应在教学过程中不断发现、发展有效的教学新方法。学生互相合作学习,互相补充、指导,这将会提高学生学习的积极性,更有助于学生参与到课堂中去,协助教师有效完成课堂任务,提高课堂效率。合作学习是符合新时代语文教学的教育方式。在高中课堂上开展合作学习的教学方式,从实际效果来看,符合教育改革的新要求。本文将从各个方面简要论述合作学习在高中语文教学中的应用策略。     

项目学习在学校体育教学中的运用

在激发学生体育兴趣,培养学生体育技能的教学特色化发展研究中,教学过程的特色化逐渐受到学校体育教学的重视。在目前的教学方法改革中,项目教学法得到重视和推广。项目教学法是在教学中引入综合案例,按照学习过程将其分解成几大模块,在具体模块中划分系列任务,并与相应的知识点关联,使学生通过任务驱动、问题解决来领会知识的内涵和应用,同时扩展对深层次知识的学习和应用。     

任务驱动法在中职建筑教学中的应用

所谓任务驱动就是以完成某项工作任务为目标,通过完成某些任务来达到增长知识、提升技能的一种训练模式。而对于任务驱动教学方式来说,则是指教师在引领学生进行课堂内容教学过程中,通过赋予学生某些具体学习任务,让他们带着问题去预习或通过完成一定练习任务来提升对知识的理解深度,教师组织学生开展任务驱动教学,必须加强教学引领,将教学的主要精力倾注于学生的思维引导,由此促使学生更加高效地掌握教学内容。任务驱动     

项目教学在中学计算机专业课中的应用

<正>项目教学是一种教和学的模式,是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。它把学生融入有意义的任务完成的过程中,让学生积极地学习、自主地进行知识的建构,从而获得理解和解决实际问题或任务的知识与技     

浅谈初中英语教学中的小组合作学习

小组合作学习是新课程倡导的主要学习方式之一,是学生为完成共同的学习任务,有明确责任分工的互助学习,是以发挥群体的积极功能,提高学生的学习动力和培养学生的全面能力为目的,以学习小组为单位展开讨论,交流与合作,从而完成共同教学任务的一种教学方式。     

浅谈英语合作学习

作为一种新型的教学组织形式,小组合作学习是指为了完成共同的目标与任务,学生在小组中有明确责任分工的互助性学习。在英语教学中,实施合作学习的目的在于改变教师的教学方式和学生被动接受语言知识为主的学习方式。这种教学形式可以拓展班级授课制条件下的学习空间,将学生的课内学习延伸到课外;为学生创造更多主动学习的机会,学会与别人合作,提高学习的自信心。本文仅就在初中英语教学中合作学习的开展谈谈自己的认识。