何止诗中有画画中有诗——艺术关系论略

各种艺术都是相通的,相互渗透的。除了"诗中有画,画中有诗",还可以说"诗中有乐,乐中有诗","诗中有舞,舞中有诗","诗中有建筑,建筑中有诗",以及"乐中有画,画中有乐","乐中有舞,舞中有乐","乐中有建筑,建筑中有乐"等。各种艺术的互动和配合,主要发生在想象艺术与听觉艺术、视觉艺术之间,以及听觉艺术与视觉艺术之间。书法地位独特,与其它各种艺术都可能相通互动。     

每个教职工都要树立美育意识

学校的美育工作要由全体教职工来做。教职工的美育意识如何,决定美育的成效。 教职员工有了美育意识,就能挖掘自己工作之中的美育因素,主动对学生进行审美教育。语文课中有文学美、形象美;数学课中有逻辑美、图形美;政治课中有思想美、心灵美;体育课中有体态美、运动美;物理、化学课中有科学美、技术美,课外活动中有艺术美、自然美…… 领导干部有了美育意识,办学就会重视美育,就会把美育纳入议事日程,对美育就会有计划,有部署,有措施,有办法,有检查,有验收。 团队干部、班主任有了美育意识,就能有计划地开展美育工作,并把美育活动形成制度,如     

数学有引力,你我都爱学

数学好玩,数学有趣,数学有美,数学有用,故事中有数学,生活中有数学,大自然中有数学,人体美学中有数学,这些皆是激发学生们喜爱学习数学的源泉。在教与学中,可运用这些载体,最大限度地凸显数学魅力,吸引学生喜爱数学。     

材料作文“比”导写

<正>文题“比”无处不在。比中有学问,比中有情怀,比中有智慧,比中有境界。会比的人在比中找差距,在比中知得失;不会比的人在比中攀比,在比中自暴自弃。根据以上材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章。写作指导这是一道二元思辨类材料作文题。材料的核心要素为“比”,并对此做了两重阐释：一是“比中有学问,比中有情怀,比中有智慧,比中有境界”,在这四个分句中可以任选一个角度进行思考。比如“比中有情怀”,这里的“情怀”可以是对自我的超越、对他人的关照、对人生的感悟、对家国的担当等。再如“比中有智慧”,这里的“智慧”可以体现为：立足现实,放眼未来;全盘考虑,大局为重;     

人际交往中的“军事谋略”

战争与人际交往可以说是风马牛不相及的两件事。但两者之间也有相像之处。比如,战场上有刀光剑影,交往中有唇枪舌剑;战争中有避实就虚,交往中有趋利避害;战场上有胜败输赢,交往中有高低上下……如果学一些军事谋略,并巧妙地运用到交往之中,便可以收到奇特的效果。     

数学反斗屋？

从1到11有4个“1”：1中有一个“1”,10中有一个“1”,11中有两个“1”。那么你知道1到1000中,有多少个“1”吗？     

比较法在语文教学中的运用

根据教学的不同需要,运用比较法可以有这样几方面的内容。 一、从本篇课文中选择比较的内容 在课文内容方面,《从百草园到三味书屋》中有两种生活的对比,《故乡》中有闰土少年与中年形象的对比,《一件小事》中有我和车夫两种态度的对比,《范进中举》中有胡屠户对范进前倨后恭嘴脸的对比,《鸿门宴》中有刘邦与项羽两种思想策略的对比,《我的叔叔于勒》中有若瑟夫与菲利浦夫妇对于勒的的态度的对比等。 在写法方面,《药》中有明线与暗线的对比,《在烈日和暴雨下》中有景物描写与人物描写的对比,《阿Q正传》中有阿Q与赵大爷、假洋鬼子在革命到来前后神态心境描写的对比等。     

谱写阅读“七步之曲”,绽放语文素养之花

培养小学生的阅读能力是当今小学语文教学的主要任务之一。提高小学生的阅读能力,能够提升小学生的语文素养,为其终生发展奠定良好的基础。本文从读中有识、读中有记、读中有情、读中有说、读中有思、读中有悟、读中有写等七个方面,阐述了如何培养小学生的阅读能力,提高小学生的语文素养。     

两支听了不下一百遍的曲子

本文是一首从心灵深处流淌出来的动人的诗篇,是从心灵深处演奏出来的优美的乐章。音乐是人类心灵的流露;音乐是人类智慧的表达;音乐是人类情绪的交流。乐声中有喜悦,乐声中有悲欢;乐声中有阳光,乐声中有阴霾;乐声中有爱情,乐声中有故乡;乐声中有人生,乐声中有希冀……人们听音乐,爱音乐,品味音乐,享受音乐,创造音乐,人生就像一首优美的乐章!本文作者从不爱听音乐到能够品出音乐人生的意蕴,阐述音乐强大无比的魅力,震撼人心的力量,抒发出音乐传递给人们内在的生存哲学,从而让人们体味音乐内在的意蕴。本文在写作上有几个显著的特点:一是如上…     

欢乐碰碰车

移一移4根火柴拼成了一个酒杯状,内装有一棵苹果。如果只移动 2根火柴,使苹果移到酒杯外。(朱炎斌) 数图形在图 1中能找出多少个正方形中有小鱼?有多少个长方形中有小鱼?图 2中有几个三角形?有几个正方形?有几个长方形?有几个平行四边形?(润 圃) 图 1 图 2 读一读下图中,“我爱读良师”共有几种不同的读法? 我 (朱秀兰) 爱 爱 读 读 读 良 良 良 良 (答案本期找) 师 师 师 师 师 移一移 : 数图形 图 1中有 6个正方形中有小鱼 有 10个长方形中 : 。有小鱼 图 2中有 12个三角形 2个正…     

三项目标,三种能力,融于一堂——听说写融于一堂的一个课堂实例

新课标要求培养学生对英语知识的综合运用能力,所以在一堂综合课中将听、说和写自然融合,使得学生听有动机,说有话题,写有内容,听中有说写,说中有听写,写中有听说。     

阅读教学课中活动的设计

所谓阅读教学的“课中活动”,就是在教师的指导与安排下,学生在课堂上充分地占有时间、进行有形式也有内容的学习语言、发展智能、培养情操的操作演练。它就像一只美丽的万花筒,表现出多姿多彩的艺术组合：１．从一节课的教学过程来看,有辅助性的课中活动,也有主体性的课中活动。２．从训练的方法看,有常规性的课中活动,也有创造性的课中活动。３．从课型的不同来看,有教读课文的课中活动,也有自读课文的课中活动。４．从教学的手段来看,有读、写、听、说等不同形式的课中活动。５．从教学的目的看,有语言性活动、技能性活动、思…     

缚心的绳索

[作文题目] 在生命的历程中,有晴天也有雨天,有自由也有束缚,有舒畅也有压抑,有优秀也有平庸,有独立也有依附……面对生活中"缚心的绳索",你有何感想?你能抒发怎样的人生况味?     

论严复的翻译缘何为“非正法”

以严复翻译的名著《天演论》为例,考察严复通过翻译实践提出的“非正法”以及他为何要选择这种翻译方式。“非正法”是严复在其翻译过程中选择的一种翻译手段,不同于通常情况下的微观的翻译技巧,而是一种宏观上的翻译策略,这种翻译译中有评、译中有述、译中有编、译中有写、译中有删除,也有增加。     

心中有“人”,读中有“人”——朗读教学中核心素养发展案例解析

在朗读教学中发展学生的核心素养,要做到读中有"人",即朗读中要有"人"的发展目标,有"人"的个性表现,有"人"的内心体悟,有"人"的心理情感。     

拨雾看花

[题目]学校正在举行一次科普讲座,整个礼堂坐满了人。其中,两人中有一个六年级学生,四人中有一个五年级学生,七人中有一个四年级学生,还有15位老师,整个礼堂中听讲座的有多少人？     

浅谈中国古典诗歌中的月光意象

中国古典诗歌中月亮意象丰富而深邃。＂深林人不知,明月来相照＂中有＂诗中有画,画中有诗＂之美;＂举杯邀明月,对影成三人＂中有清新飘逸之美;＂星垂平野阔,月涌大江流＂中有沉郁顿挫之美;＂沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟＂中有情致缠绵之美。     

如何上好科学探究课

新课标中要求在教学中既要有科学内容,又要有科学探究。在科学内容中,既有对于知识的要求,又有相应的活动建议。     

书的味道

正书是有味道的。书不是花,但是书中却有一个令人流连忘返的百花园;书不是酒,但是书中却有醉人的诗篇;书不是米饭,但是书中却有最养人的精神食粮。我常常听到同学们说这本书真有味道,便好奇地问他们:"书有什么味道?"他们却笑而不答。我认为食有五味,书亦有五味。     

《大卫·科波菲尔》整本书阅读实践研究

依据语文学习任务群的理念与要求,以《大卫·科波菲尔》整本书阅读为例,设计有情境、有支架、有梯度、有趣味、有评价的综合性阅读活动,促进学生在阅读情境中建构阅读经验,在合作探究中提升思维品质,在读写结合中丰富语文生活,在实践活动中参与当代文化,助推学生语文核心素养的发展。