试论有中国特色社会主义的信念教育

理想和信念是我们的事业与生活的精神支柱 ,使全体人民做到有理想 ,是建设有中国特色社会主义伟大事业的思想保证。邓小平同志多次指出“四有”中“我们最强调的是有理想”。“我们一定要经常教育我们的人民 ,尤其是我们的青年 ,要有理想。为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来 ,战胜千难万险使革命胜利呢 ?就是因为我们有理想 ,有马克思主义信念 ,有共产主义信念。”(《邓小平文选》第三卷第 1 1 0页 )。如何正确认识理想和信念形成的规律 ,增强有中国特色社会主义信念教育的科学性和有效性 ,是摆在我们面前的一个紧迫任务。一信念 …     

略论建设有中国特色的社会主义教育

<正>要建设有中国特色的社会主义教育,首先要明确举什么旗帜、走什么路的问题:要举与时俱进的马克思主义的旗,走有中国特色的社会主义的路。要实现这两点,第一,要批判地吸收我国古代的优秀文化教育遗产;第二,要有鉴别地学习西方现代的先进教育经验;在此基础上结合我国实际走现代化的路,实现教育改革的宏伟目标。     

略论邓小平有中国特色的社会主义教育思想

略论邓小平有中国特色的社会主义教育思想朱永龄邓小平同志有中国特色的社会主义教育思想，是其有中国特色的社会主义理论的一个组成部分，是我国当前教育改革和发展的指针。邓小平同志在新的历史时期高瞻远瞩地以独具匠心的首创精神，解决了当今我国教育实践中出现的许多...     

略论有中国特色的社会主义文化

“化”有广义和狭义之分，具有民族性，时代性，科学性，大众性等特点，化是凝聚，激励人民的重要力量，为中国的改革开放提供精神动力，智力支持，是社会主义改革开放沿着正确道路前进的保证，在化建设中，要坚持邓小平理论的指导，大力发展教育和科学，发展学艺术，新闻出版，广播影视等事业，营造良好的化环境，开展多种形式的化交流，充分发挥知识分子夺化建设中的作用。     

略论建设有中国特色的社会主义理论

本文对建设有中国特色社会主义理论的命题提出、轮廓勾画和体系形成作了全面探讨,并着重从社会主义初级阶段、以公有制为主体发展多种经济成分、改革也是解放生产力、社会主义市场经济和“一国两制”科学构想等五个方面论述了建设有中国特色社会主义理论对马克思主义的新贡献。     

略论有中国特色社会主义文化的基本特征

有中国特色社会主义文化在整个社会主义现代化建设中具有重要的地位、作用和意义，而俩在把握有中国特色社会主义文化的基本特征，是有中国特色主义文化建设的前提，本文 锉七个为全面地理解和把握。     

略论邓小平教育理论的中国社会主义特色

邓小平对于教育事业给予了高度关注。他从服务于社会主义建设方面规定教育优先发展的战略思想，他在教育改革、开放和发展问题上提出的“三个面向”思考，他在教育主体和对象方面的尊重教师、培养“四有新人”的思想，都始终围绕着在中国坚持社会主义、发展社会主义这个政治大局，因而显示出鲜明的中国社会主义特色。一学校是教育的主要阵地。对于学校，邓小平十分明确地说：“学校应当永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”在邓小平看来，政治任务是随着时代的变化而变化的。我国现时的社会，从质上讲，已经是社会主义社会，从量上说，它…     

略论建设有中国特色的社会主义民主政治

本文论述了民主政治是社会主义的本质要求和内在属性,建设有中国特色的社会主义民主政治要以社会主义市场经济的发展和精神文明建设的加强为前提,提出通过推进政治体制改革来建设中国特色的社会主义民主政治。     

略论中国特色社会主义理论体系

十七大关于中国特色社会主义理论体系的提法,深刻揭示和概括了当前及今后相当长的一个历史时期内马克思主义中国化的创新理论成果及其丰富内涵和实质,是我们党在改革开放中的理论创新和实践经验的总结。它回答了“什么是社会主义、怎样建设社会主义”,“建设什么样的党、怎样建设党”,“实现什么样的发展、怎样发展”这一关系到中国未来前途和命运的重大问题,昭示了这些理论成果是继承性和创新性、科学性和现实性、整体性和开放性的有机统一,具有重要的理论意义和实践意义。     

略论中国特色社会主义理论体系

中国特色社会主义理论体系,包括邓小平理论、"三个代表"重要思想以及科学发展观等重大战略思想。这个理论体系是马克思主义中国化的最新成果。它来源于科学社会主义基本原则,并总结社会主义建设的历史经验尤其是近30年来改革开放和现代化建设的实践经验基础上形成和发展起来的。它凝聚了中国几代人的艰辛探索。它以解放思想、实事求是为精髓,提出了一系列重要基本原理,并将随着实践的发展为科学社会主义增添新的活力和生机。     

略论树立社会主义法律信念

改革开放以来 ,通过二十年的普法教育 ,公民知法、守法、用法的水平有了一定的提高 ;各级政府 ,特别是领导干部依法管理、依法行政、依法决策的意识也有一定的增强。但总的说来 ,我国公民目前对法律的遵守和依法办事基本上还处在比较初级的阶段。伴随社会主义市场经济和社会发展的进程以及有中国特色的社会主义精神文明建设和先进文化建设的步伐 ,我国已步入依法治国的阶段。全国人民的法律意识和法制观念必须适应形势的发展 ,使之达到一种新的境界 ,从被迫守法和强力守法逐步转向自愿守法和良心守法。这就要求全体公民逐步树立社会主义法律…     

略论建设有中国特色社会主义理论的哲学基础

<正>邓小平同志创立的建设有中国特色社会主义理论,它是历史的产物,也是他坚持“用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、方法论去分析和解决问题”的结果。它之所以被誉为当代中国的马克思主义,正是因为它用新的思想、观点,继承和发展了马克思主义,科学地回答了当代中国的时代课题。从建设有中国特色社会主义理论的形成、发展过程以及它的体系中,都不难看出,辩证唯物主义和历史唯物主义正是建设有中国特色社会主义理论的哲学基础。 一、特色理论充分运用了马克思主义的唯物辩证法 马克思主义唯物辩证法有两大特征,即联系和发展的两大观点。把任何事物都看成是联系、运动、变化和发展的过程,是唯物辩证法的根本要求。同时唯物辩证法还揭示了事物发展的动力在于其内部的矛盾性,要求用矛盾观点分析事物。邓小平正是运用了发展的观点来观察社会主义,用矛盾观点分析社会主义,从而科学地阐明了一系列社会主义建设中的理论问题。     

略论建设有中国特色的社会主义的哲学基础

邓小平同志指出:“中国搞社会主义走了相当曲折的道路。二十年的历史教训告诉了我们一条最重要的原则:搞社会主义一定要遵循马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义,也就是毛泽东同志概括的实事求是,或者说一切从实际出发的原则。”把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合,走自己的道路,建设有中国特色的社会主义,这就是邓小平同志和党中央以辨证唯物主义,历史唯物主义为指导,总结长期历史经验得出的基本结论。本文就建设有中国特色的社会主义的哲学基础作些探讨。     

建设有中国特色的社会主义教育体系

<正> 中共中央政治局委员、国务委员兼国家教委主任李铁映,在国家教委1991年工作会议上,作了题为《努力建设有中国特色的社会主义教育体系》的报告,提出今后10年教育工作的总体目标、基本原则和主要任务。——到本世纪末,我国教育工作奋斗的总目标是:建立起适应社会主义现代化建设需要、面向21世纪、具有中国特色的社会主义教育体系的基本框架。——从国际国内大背景出发,站在面向现代化、面向世界、面向未来的战略高度,今后10年,在继续坚定不移地把教育放在优先发展的战略地位的同时,应把坚     

建设有中国特色的社会主义教育体系

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》征求意见稿公布,本刊约请复旦大学几位教师撰写了一组笔谈。他们从各自不同的视角出发,围绕“建设有中国特色的社会主义教育体系”这一主题,对《规划纲要》进行了解读。     

有中国特色社会主义教育建设论纲

建设有中国特色社会主义教育是建设有中国特色社会主义文化的重要组成部分,是文化建设的基础工程。江泽民同志在十五大报告中指出:“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才,发挥我国巨大人才资源的优势,关系２１世纪社会主义事业的全局。要切实把教育摆在优先发展的战略地位。”因此,在新旧世纪转换之际,从适应我国改革开放和社会主义现代化建设需要的前提出发,探讨面向２１世纪的具有中国特色社会主义教育建设问题,无疑具有重要的理论意义和现实意义。一、有中国特色社会主义教育建设的地位和作用教育是实…     

努力建设有中国特色的社会主义教育

1991年11月29日,中国教育学会、中央教科所和中国教育报社在京联合召开了座谈会。与会同志按照江泽民同志“七一”讲话精神,联系当前教育的实际,就建设有中国特色的社会主义教育问题发表了意见。中央教科所所长卓晴君说,江泽民同志的“七一”讲话是当代中国共产党人的伟大宣言,是当代中国社会主义建设的宏伟纲领。对教育战线来说,这个讲话是建立有中国特色的社会主义教育体系的一盏指路明灯。全国教育工会主席李星万说,1940年毛泽东同志写了《新民主主义论》,我认为,     

建设有中国特色的社会主义教育体系

到本世纪末,我国教育工作奋斗的总目标是:建立起适应社会主义现代化建设需要,面向21世纪,具有中国特色的社会主义教育体系的整体框架。 今后10年,教育工作面临着严峻的形势和艰巨的任务。从国际环境看,教育工作面临着国际新技术革命和国际反动势力推行“和平演变”战略的两个挑战;从国内看,教育事业担负着为九十年代和下个世纪初的现代化建设提供必要的人才和智力支持及为国家政治社会的稳定、坚持和发展社会主义制度培养可靠接班人的双重任务。     

新时期党员干部中国特色社会主义信念教育论析

新时期对党员干部进行中国特色社会主义信念教育,是应对当今社会信仰选择多样化的需要,也是应对社会不良风气以及应对西方敌对势力西化、分化政治图谋的需要。对党员干部进行中国特色社会主义信念教育分为三部分：以中国特色社会主义理论体系为重点的理论教育、坚定走中国特色社会主义道路的信念教育以及坚持中国特色社会主义制度的信念教育。     

加强中国特色社会主义信念教育应把握的几个问题

在人们思想价值观念日益多样化,各种社会思潮涌动、交锋的背景下,中国特色社会主义信念教育应着力于学理依据的澄明和现实诉求的表达。只有辨明什么是科学社会主义,在理论上解决社会主义的科学性和价值性,深刻理解中国特色社会主义对科学社会主义原则的坚持和创新性发展,加强中国特色社会主义信念教育的时代感和针对性,才能真正提高其教育的实效性。