基于录像分析背景下的教师提问方式研究

在教学过程中,不同教师采用的提问方式各有所异。从教师的提问策略来看,教师对不同类型的问题采用不同的提问方式;从学生的反馈情况来看,教师不同的提问方式会引发学生不同的反应,学生应答认知程度与教师提问水平有很大的关系。提高数学课堂提问的有效性,教师要做到:一是在设计课堂问题时,注意问题的梯度和难度,不同类型的问题应采用不同的提问方式;二是在教学过程中,采用合理的追问方式、使问题形成高效的"问题链"。     

课堂教学提问有效性的实然与应然

课堂提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能,能显著提升教学效果。课堂提问存在的主要问题是：难以照顾到各类学生;教师对课堂提问的理解比较狭隘;课堂提问目的重在＂助讲＂,不在＂促思＂;设计问题时更关注知识和应试,对学生的差异性、层次性重视不够;所提问题中综合性、评价性问题偏少;提问时重结果,轻过程。     

培养学生课堂提问的能力 优化思品课堂教学

学贵有疑,学生的学习往往从问题开始,因而课堂提问理应成为教学关键.课堂提问可以分为教师的提问和学生的提问.在实际的思想品德教学中,教师教学中更多地仅仅囿于教师对学生的单项提问,并没有用心创设条件让学生质疑问难.教学应是教与学互动的过程,仅有单向的问答是课堂教学的缺憾.爱因斯坦说过"学生提出一个问题,往往比解决问题更重要."培养学生提出问题的能力是新课改所要求和倡导的,也是培养学生的创新能力所要求的.思品教师应改变只注重学生"作答"而忽视学生"提问"的现状,创设条件努力培养学生质疑问难的能力,让课堂真正成为学生思考的王国.     

论欧美课堂提问主体的演变

传统教育以教师为中心,课堂提问主体理所当然的是教师;进入现代之后,随着"问题-发现法"的提出,提问主体亦出现了分化;当今欧美课堂提问主体显现了由教师向学生转换的趋势.转换提问主体能有效保证教学过程真正成为学生独立自主地发现、分析、解决问题的过程."创造始于问题",主体转换反映了当代各国对培养具有创造性和进取精神的人才的迫切要求.它带来的启示是:我们应及早树立学生是课堂提问主体的观念;要重视激发学生的问题意识,引导他们提出一系列高质量的问题,并帮助他们自行解决问题.     

高中物理教学中如何让课堂提问更加有效

新课标要求教师在物理教学过程中要善于提问,要充分发挥提问的功能.有效的课堂提问能够最大限度地开启学生的心智,提高教学效率.一个风趣、幽默的提问可以营造良好的教学氛围,让学生主动参与到教学活动中来,形成更紧密的师生互动. 一、高中物理课堂提问时存在的问题 很多教师都有自己较为喜欢的学生,一般情况下提问的目标都是学习成绩较好的学生,而对于一些成绩较差或者"问题学生",教师的提问多半带有惩罚性,也就是找一些偏难的问题提问,回答不上就对其进行批评教育,甚至说一些伤害学生自尊心的话语,这样用对立或者偏好的态度开展教学,会使师生关系恶化,同时降低课堂教学的效率.还有一些教师提问就是问学生"会不会"、"对不对"或者直接是书上的概念性的提问,这样的无效提问根本不能掌握学生的学习水平,一锅端地提问往往会让部分学生得过且过.     

把握提问方式策略 提高解题教学效率

正波利亚认为"掌握数学就是意味着善于解题",无论是学生还是教师都离不开解题,培养学生的解题能力是教学中的重要任务.提高学生的解题能力离不开课堂的解题教学.在课堂中,教师在提出问题、分析问题、解决问题、反思问题的过程中通过引导、探索、交流、作答来实现解题教学的目标,其中教师的提问就显得至关重要,在这个意义上,可以认为"教师的提问是教学的生命".1提问的主要目的 1.1通过提问可以了解和诊断学生当前的认知水平教师提问,学生回答,这种获取信息的渠道相     

提高数学课堂提问有效性的策略初探

<正>课堂提问是指在课堂的教学过程中,教师根据一定的教学需要向学生提出问题的一种教学方式。美国心理学家布鲁纳指出:"教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动。"因此,教师的课堂提问,直接关系到学生解决问题能力的发挥和创造性思维的激发。一个好的课堂提问可以把学生引入"问题情境",使他们的注意力迅速集中到指定的事物、现象上;能够引导学生回忆、联想,进行创造性思维;有助于教师及时得到信息的反馈,不断调控教学程序,实现教学目标。可     

优化课堂提问的六个策略

爱因斯坦说过:"提出问题往往比解决问题更为重要."课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段.一个好的课堂提问能够把学生带入"问题情境",使他们的注意力迅速集中到特定的事物、现象、定理或专题上;能够引导学生追忆、联想,进行创造性思维.一个好的课堂提问有助于提高学生运用有价值信息解决问题的能力和言语表达能力;有助于教师及时得到反馈信息,不断调控教学程序,实现教学目标.因此,在教学过程中,我们要把精心设计课堂提问作为准备一节课、上好一节课的重中之重,力求实现课堂提问从内容、方式、语言、结构、过程到导学关系等诸方面的科学性安排和艺术性组织.     

浅谈小学数学课堂中教师"问"的技巧

提问是教学过程中积极实现教学目标和多维教育效果的有效手段.笔者认为在小学阶段,"问"对于教师有三大作用:第一,课堂上通过有趣设问,提高教师课堂聚焦能力;第二,利用提问,让教师更好地掌握课堂节奏;第三,消除疑问,矫正学生回答问题或提问的动机.     

以"学生提问"为中心的问题式教学

问题式教学是指在课堂教学中,以问题为中心来展开教学活动的具体方法和活动形式.在通常情况下,问题式教学是以"教师提问"为中心,即教师提问,学生回答.这种形式的教学在课堂实践中使用比较多.而以"学生提问"为中心,即学生提问,教师解答的问题式教学在课堂实践中并不多见.     

课堂提问有效性研究

课堂提问是指在课堂的教学过程中,教师根据一定的教学需要向学生提出问题的一种教学方式。通过提问,可以检查学生对已学过的知识、技能掌握的情况;可以加强师生之间的交往,激发学生学习动机;可以发挥教师的主导作用,调控教学过程。但近年来中小学教师课堂提问的有效性总体水平不高。一、影响课堂提问有效性的因素1.教师对课堂提问存在着错误认识有的教师认为,通过提问,可以维护和强化教师“权威者”的形象,并且认为提出问题越多,就会促使学生更加努力学习,从而学生学习和掌握的知识也就越多。基于这样错误的认识,使得有的教师在课堂教学中提…     

浅析高中数学的课堂提问

课堂提问是中学数学教学中进行启发式教学的一种主要形式,教学过程中,课堂提问是提高课堂效率重要的一环.增强课堂提问的有效性,值得每位教师认真研究、探讨,一方面教师要思考如何通过提问调动学生的学习动机,发掘学生内在的积极因素;另一方面教师要加强实践,深刻反思,改进和提高课堂提问的基本技能.为此,笔者结合自己的课堂教学浅谈如何优化课堂提问,提高课堂效率.一、高中数学课堂提问题遵循的原则     

小学思品课之"提问"策略

课堂提问是通过问题来组织教学的过程,它能充分调动学生积极主动地思考,是学生在"发现"和"探究"中学习的一种重要手段.科学合理的课堂提问,能激发学生的求知欲和创造力,有利于教学目标的达成.因此,教师要根据课程和教材内容的要求,从学生的知识水平、心理特点、认知规律出发进行科学设计.那么,在备课时应如何设计提问,以及在实施过程中应怎样操作呢?笔者试从以下几个方面做一探讨.     

浅谈数学课堂教学中的提问设计

<正>数学课堂教学中提问的设计,是提高教学质量不可忽视的重要因素.能否设计恰当、具有思维深度的提问,是教师对数学的理解和对学生了解的体现;能否根据教学的生成过程及时调整问题或进行追问,则是教师驾驭课堂能力的体现.本文结合"情境引入-探究学习-课堂整理-当堂训练"的教学模式,就数学课堂教     

浅谈生物课堂教学中如何引发学生提问

一、问题的提出 课堂提问是教师在组织、引领、实施教学过程中不可或缺的教学行为.在教学过程中,"提问——解答——反馈"是教师实施启发性教学的重要环节.教师抛出在课前设计好的问题,引导学生分析、讨论、解答,层层深入,随着问题的解决,教师的教学任务完成了,学生也获得了必要的知识.这样的课,应该可以说是皆大欢喜.但认真反思一下,这种一团和气的课堂、师问生答的教学模式,在一定程度上不利于学生个性、创新思维的发展.因此,在现行课堂教学中,应尽量实现从教师提问向学生提问的转变,运用各种教学机智,引发学生提问,充分发挥学生的能动性,使其善于思考,主动学习.     

浅谈数学课堂教学中的提问设计

<正>数学课堂教学中提问的设计,是提高教学质量不可忽视的重要因素.能否设计恰当、具有思维深度的提问,是教师对数学的理解和对学生了解的体现;能否根据教学的生成过程及时调整问题或进行追问,则是教师驾驭课堂能力的体现.本文结合"情境引入-探究学习-课堂整理-当堂训练"的教学模式,就数学课堂教     

浅谈小学课堂中的提问艺术

正小学数学教学中,教师在讲授新课前要通过提问检验学生对学过的知识的掌握程度,在进行新课教学时也要通过提问来激发学生进行积极思考。课堂提问在小学数学教学中占据十分重要的位置。一、课堂提问现状反思课堂中的有效提问能把学生的积极性调动起来,能主动参与到教学活动中。在教学中,教师在设计课堂提问和进行随机提问时还存在着一些问题。(一)提问"只顾数量,不求质量"在新课标的要求中,要求教师要发挥学生的主体作用,     

让学生的反思能力在问题中成长

课堂提问是教师在教学中经常使用的教学方式之一,教师应该充分发挥好课堂提问的效果,引导学生在教师的提问中进行反思。教师在课堂教学中,应该精心设计要提出的问题,对学生起到点拨和启迪的作用,促进学生进行反思。然而,在实际教学中,我们经常看到一些教师在课堂上的提问不够科学、不够合理,有的追求表面热闹,实施一问一答式的提问;有的准备不够充分,实施"是不是""对不对"式的习惯性提问;有的提问过多,问题缺     

初中物理课堂教学中如何进行有效提问

<正>有效的课堂提问对物理教学有诸多裨益,比如,它可有效激发学生的学习兴趣,可启发学生的心智和思维,可提高课堂教学效率等.那么在实际教学过程中.教师应该采取哪些行之有效的措施来提高课堂提问水平和艺术呢?这个问题值得我们每一个人深思和警醒.一、课堂提问难易要适度教师对学生知识基础和理解能力要"吃透",提出的问题     

以有效提问引领深度学习的小学数学教学策略研究

"深度学习"是指学生在教师的引导下全身心地投入到学习当中,将解决实际问题与高阶思维发展作为主要目标的有意义学习."深度学习"的实现离不开有效的课堂提问,教师通过课堂提问预设与生成教学目标,完成教学内容的构建,同时促进教学过程的师生交流与互动.教师在课堂提问中可运用推拉式提问、拓展性提问、辨析式提问以及反思性提问等多样化...