数学“探索与实践”的有效教学策略

数学基本活动经验是《数学课程标准》(20011版)提出的"四基"之一。作为引导学生积累数学基本活动经验重要载体的"探索与实践"内容,教师教学时仍存在理解偏颇、认识不到位、随意性大等问题。因此,教师要根据"探索与实践"内容的特点,通过省时、交流会等有效教学的策略,引导学生积累数学基本活动经验。     

在实践中创新 于反思中成长——苏教版数学新教材“探索与实践”的教学策略初探

"探索与实践"是苏教版数学新教材的编写特色之一。随着新课程改革的全面推进及苏教版数学新教材的推广使用,数学实践活动已逐渐为广大教师所了解。但在教学实践中发现,许多教师对数学实践活动认识不足,使得数学实践活动在培养学生数学意识、提高学生动手能力,促进学生合作、交流与竞争的素质发展目标上得不到体现。基于此,立足实验区毕业班教师多年的教学实践,据其问题类型,观照其价值取向,根据教材编排的承接性,对苏教版六年级数学上册教材中的"探索与实践"进行探讨。     

数学“综合与实践”的教学策略初探——以苏教版小学数学教材为例

"综合与实践"是一种以问题为载体、师生共同参与的学习活动,起着帮助学生积累数学活动经验、培养学生创新意识的重要作用,为学生实践能力和创新能力的培养提供了广阔的平台。但在实际教学中,"综合与实践"课的教学往往流于形式,达不到理想的教学效果。因此,教师有必要根据"综合与实践"课的特点,实施相应的教学策略,以期使学生获得不同的发展。     

《实践与探索》一节教学设计 教学过程与评析

1 教学设计 1．1 教材分析 《实践与探索》是继“二元一次方程组的解法”之后的一节课。“实践与探索”这一节的设计要求与安排的问题必须要与学生生活密切相关；使学生积极思考；能激起学生学习兴趣。问题设计要有思考性，要让学生综合运用已有的知识，经过自主探索、交流与讨论，去尝试解决，并在探索和解决问题的过程中获得体验，得到发展。更重要的是提高学生的数学思想与方法，即让学生不但能够根据给定的数量关系列出方程，体会方程是描述现实世界的有效的数学模型，还能根据解出的数据结合现实问题提出解决策略。     

英语听力教学策略的探索与实践

英语听力理解能力的培养是英语教学的重要部分。本文基于英语听力教学的现状,对英语听力教学方法进行了探究,为培养学生的英语听力理解能力、交际能力奠定一个良好的基础。     

小学信息技术教学策略的实践探索

本文通过几方面进行阐述:(1)激发学习兴趣,以趣促学;(2)创设学习悬念,以疑促学;(3)用游戏引路,以玩促学;(4)创设竞争情境,以赛促学;(5)团结协作,互帮互学.     

使用实验教材的实践与探索

一、处理好新、旧教材之间的关系新教材与人教版教材无论是内容和编排形式,还是能力要求都有了很大变化。新教材适当降低了理论要求,删去了那些过于繁琐、对后继学习意义不大的内容和要求,强化了一些与现实生活密切相关、应用性较强的知识。有助于开阔学生的视野,激发学生的学习兴趣。这对于习惯于使用旧教材的教师来说,要迅速转变教学观念和教学方法,在教学实践中充分利用新教材,揣摩编者意图,把握好教学的尺度,不降低要求,也不任意拔高,采取形式多样的教学方法,以尽快适应教育教学发展的新形势,以免“穿新鞋、走老路”。二、充分挖掘教材…     

规律源自探索——苏教版数学“探索规律”教学策略例谈

苏教版数学教材中的"探索规律"这一内容,是苏教版数学教材的亮点之一,主要分布于"数与代数""图形与几何"等领域。教学实际中,有序组织学生开展"数学规律"的探索活动,不仅能有效激发学生学习数学的兴趣,还能帮助学生积累探索规律的基本经验,发展学生的数学思想方法;更有利于引领学生用数学的眼光去观察现实世界,用数学的思维去思考现实世界,用数学的语言去表达现实世界,用数学的方法去分析与解决现实生活中的实际问题。     

高中数学“情境教学模式”的探索与实践

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的场景,以引导学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生心理机能得到发展的方法.其核心在于激发学生的情感.     

“主动冷场”——有效教学策略的探索与实践

上课,尤其是上公开课,很多教师都害怕出现冷场现象,害怕被学生晾在一边唱独角戏。由此,不少教师在教学中不是设计一些学生不用思考即可解答的问题,就是把有思维容量的综合性问题支解成若干琐碎的小问题。学生似乎也很善解师意,总能不假思索地接住教师抛过来的问题球。如此,在课堂上,常常会呈现出一幅生动的画面——师生间一问一答,教学中你来我往,课堂流程连贯而顺畅。     

培养学生学会像科学家一样思考的教学策略探索与实践——以“磁感应强度 磁通量”教学为例

以培养学生的物理学科核心素养为出发点,从科学家思维模式视角,对新教材“磁感应强度磁通量”一节进行探索实践。基于伽利略的科学研究方法路线图,从创设情境、问题讨论、问题解决和比较分析四个方面,探索培养学生观察和发现、质疑和猜想、验证和推理、归纳和总结四个方面能力的有效教学策略,培养学生学会像科学家一样思考。     

初中生物教材中实践活动的分析及教学策略

主要对北师大版初中生物四本教材中实践活动的安排情况进行了统计。结果表明：北师大版初中生物教材中总共安排了188个实践活动。七年级上册教材中有58个,七年级下册教材中有52个．八年级上册教材中有37个,八年级下册教材中有41个,分别占总实践活动的30．85％、27．66％、19．68％和21．80％。在实践活动中演示实验、探究实验、观察实验、资料分析、调查活动分别有22个、45个、29个、40个、7个。对教材中实践活动的安排情况进行了分析,同时对进一步提高实验教学质量提出了相应的措施。     

高中物理概念转变教学策略的探索与实践

基于对概念转变的理论学习与研究,探索当前新课程理念下的中学物理概念转变教学模式是有现实意义与实践价值的。本文分析了高中物理教学中开展概念转变教学研究的必要性,阐述了概念转变的涵义、理论依据与策略、建构概念转变教学模式的结构模型、并以具体实验案例为实践经验;反思了概念转变教学策略实践中对师生的要求,以及对概念转变的结果的检验与评价等问题。     

基于创新教育应用型本科教材编写的探索与实践

本文基于创新教育对人才知识结构的需要,根据应用型本科人才培养目标的定位,对土木工程施工教材编写及内容体系的构建进行了创新探索与实践,并应用于教学中备受欢迎,取得了良好的效果。     

从文本到教学:语文阅读教学的探索与创新

为提高语文课堂教学效率、培养符合新时代发展要求的学生,为适应中高考改革的需要,我们必须对语文教育教学进行多方面的探索。对于语文阅读教学来说,在完成国家统编教材教学的基础上,我们还可以进行哪些方面的创新?基于教学实际,可以从阅读资源之文本选择和教学模式方面进行一些有益的探索。秉承北京四中的人文教学精神和传统,北京四中网校龙之门大语文研发和教学团队,从为学生选择优质的阅读文本入手,开始了校本教材的编写,在校本教材编写的过程中。     

浅谈美术课程改革的实践与探索

如何在美术教学活动中更加注重以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性、创造性,如何使学生在愉快的教学环境、教育气氛中进行学习,全面提高学生各方面素质,是新课程改革的主体。     

实践与综合应用的教学策略

实践与综合应用作为数学课程的一个重要领域,其强调了数学知识和方法的实践性、综合性。开展该领域的研究,对于数学课程的发展和数学教学的改革是非常重要的。在讲授这部分知识时,一定要注意采用适当的教学策略,从而提高数学教学质量。     

让人欢喜让人忧——小学数学“探索与实践”教学现状调查与分析

苏教版实验教材到了高年级,整理与复习增添了探索与实践这一部分。面对耳目一新的探索与实践,对小学高年级数学探索与实践的教学现状进行了深入的调查研究,全面了解教师、学生对其内容的认识程度及实际需求,并设置问卷,对全校     

培智课堂游戏教学策略的实践探索

游戏教学是教师为实现一定的教学目标,利用游戏的元素和形式所编制和组织的具有一定趣味性的教学活动。制订恰当目标,选择合适类型,给予适性支持,及时评价鼓励,能提高培智课堂游戏教学的有效性,充分激发学生学习积极性,提高学生学习成效。