民办本科高校培养目标定位与育人模式改革的研究与实践

在我国高等教育快速走向大众化发展的过程中,民办本科高校应进一步深化改革,创新人才培养模式,构建能力本位的“本科学历＋职业技能”人才培育模式。通过改革课程体系、实践教学、思想道德教育、学分制、就业机制等,实现育人目标。     

民办高校机械设计制造及其自动化专业人才培养模式的研究与实践

从民办本科高校应用型本科人才的知识、素质和能力结构的要求出发,按照＂重基础、强能力、高素质、有特色＂的原则,对应用型本科机械设计制造及其自动化专业人才培养目标定位与业务规格进行科学实践,不仅是高等教育改革与发展的需要,是社会的需求,而且也是加速本科学历教育与职业技能教育相结合育人模式的有效途径。     

论“本科学历教育与职业技能教育相结合”——对民办本科高校应用型人才培养模式的探讨

在我国现阶段,培养应用型人才日益成为大多数民办本科院校的人才培养目标。为此,首先要明确“本科学历教育与职业技能教育相结合”人才培养模式的基本内涵、培养目标及概念界定,其次要探讨人才培养的要素特征,还要对“本科学历教育与职业技能教育相结合”的人才培养模式在民办高校办学实践中的可行性和可操作性深入分析。     

基于能力本位的人才培养模式的构建——对民办高校“本科学历教育＋职业技能培养”人才培养模式的思考

人才培养模式的改革是高校最根本、最核心的改革,民办本科高校要在人才培养模式改革上取得根本性的突破,必须大胆跳出传统"精英"人才培养模式的旧框框,构建能力本位的"本科学历教育+职业技能培养"人才培养模式.能力本位的人才培养模式并不否定学科专业知识教育的重要,而是强调通过实践教学把知识转化成为能力和素质,力求实现本科学历教育与职业技能培养相统一、理论教育(传授知识)与实践教育(培养能力)相统一、做人教育与做事教育相统一.     

民办高校本科护理人才培养目标定位和育人模式改革的研究与实践

高级应用型人才的培养是高等教育满足社会主义市场经济发展的重要层面,也是实现高等教育大众化的重要途径。以本科教学水平评估为契机,构建“本科学历教育与职业技能教育相结合”的护理专业应用型人才培养模式,设计护理专业应用型本科人才培养方案“三统一”学分制课程体系,对完善本科护理专业人才培养质量的管理体系和保障体系具有重要意义。     

升“本”忘“本”：我国民办院校发展的魔咒

我国民办院校自20世纪80年代成立以来,经历了从事非学历教育、专科学历教育、本科学历教育以及研究生教育的发展历程。在其发展过程中,民办院校常常在获得本科学历教育资格后丢掉了获得本科教育资格的立身之＂本＂,从而影响了其后续的发展。也就是说,升＂本＂忘＂本＂,往往成为影响我国民办院校发展的魔咒。除了外在制度因素外,我国民办高校只有明确定位,发挥优势;依托地方,稳步发展;质量为本,限制数量,才有望走出这一魔咒,取得真正的发展。     

民办本科高校宜将学历教育与高职教育相结合

近几年，民办高等教育发展迅速，实施本科学历教育的民办高校已达25所（不含独立学院）。困扰全国高校毕业生就业难的问题，在民办本科高校同样存在。为了增强毕业生的就业竞争力，民办本科高校宜将本科学历教育与高等职业教育相结合，使毕业生的综合素质与社会人才需求接轨。为此，民办本科高校要转变教育观念，明确培养目标，改革育人模式。     

高职气象学实践性教学现状分析及对策研究

气象学实践性教学是巩固职业能力、加深职业技能理解的有效途径,但相对于理论教学来说目前实践性教学存在许多薄弱环节。特殊性原则、特色性原则、适用性原则、坚持＂实用性＋趣味性＂原则是气象学实践性教学构建的基本原则;实践性教学体系构建则要紧跟高职教育思想、以任务驱动教学、以竞赛带动教学、与传统经验相结合、与职业技能相结合、加强教师队伍与实训条件的建设,同时也要建立良好的质量评价体系。     

高师本科小学教育专业英语方向课程体系的构建

本文以吉林师范大学为试点 ,在明确高师本科小学教育专业英语方向定位的基础上 ,从课程体系构建所遵循的原则、课程体系的构建、课程体系构建的特点等方面 ,对高师本科小学教育专业英语方向课程体系的构建进行了探讨 ,以其对该专业的建设和发展有所帮助。     

新建地方高师本科院校化学实验课程体系的构建——以宁夏师范学院化学与化学工程学院为例

通过剖析新建地方高师本科院校化学实验教学中存在的问题,提出了新建地方高师本科院校化学实验课程体系构建的理念与思路,并在宁夏师范学院化学与化学工程学院化学教育专业进行了实践,构建了新建地方高师本科院校化学实验课程体系,即＂一体系、两层次、四四模块、全融合＂的实验课程体系.     

新建地级市本科院校强化职业技能教育——西昌学院推行“本科学历(学位)+职业技能素养”人才培养模式的实践

新建地方本科院校是中国高等教育大众化和地方化催生的产物,担负着为地方培养应用型人才的任务,据此定位,提出并实践"本科学历学位]+职业技能素养"应用型人才培养模式。其具体作法是:树立应用型人才培养的理念,强化本科职业教育;重新定位人才培养目标,学业教育与职业技术教育并举;制定新的人才培养方案,构建应用型人才课程体系;强化职业生涯规划教育,推进学业与职业的互动;推行职业资格证书,统筹学历教育和职业教育的关系;建设"双师型"师资队伍,为应用型本科教育提供保障;强化实践,突出能力,提升应用型人才培养质量;校地(企)合作,联合培养,达到"双赢"的目的。     

高师本科小学教育专业英语方向课程体系的构建

本以吉林师范大学为试点,在明确高师本科小学教育专业英语方向定位的基础上,从课程体系构建所遵循的原则、课程体系的构建、课程体系构建的特点等方面,对高师本科小学教育专业英语方向课程体系的构建进行了探讨,以其对该专业的建设和发展有所帮助。     

以职教集团为平台 构建一体化课程体系——中高职课程体系衔接的探索

课程体系的衔接是中职教育与高职教育衔接的核心。以＂3＋2＂模式为研究对象,提出了中高职课程体系衔接的建议：依托职教集团平台,构建衔接机制;以五年学制为整体架构,实行＂2.5＋2.5＂学制模式;设计一体化培养方案,构建能力本位的模块化课程体系,以纵向衔接与螺旋式衔接相结合的方式进行有效衔接。     

本科小学教育专业课程设置探析

课程建设是专业建设的核心,是落实培养目标的关键。为了构建全新的本科小学教育专业课程体系,按照本科学历小学教师培养目标和培养规格的要求,对这一专业的课程体系进行全新整合,从理论与实践两方面对本科小学教育的专业定位、课程体系的基本结构以及各类课程的设置进行了初步探索。     

地方师范本科院校通识教育发展现状及改革对策

地方师范本科院校通识教育存在机构设置名称与功能不统一、课程设置与培养目标不统一、课程体系中师范性凸显不够、通识教育实施模式亟待整合优化等问题,应采取设置通识教育实体性机构、构建＂师范性＂的通识课程体系、实施＂并行式＂通识教育模式等措施加以解决。     

坚持职业教育属性开展本科职业教育课程体系构建

新形势、新业态下,本科职业教育试点工作因行业发展所需,需要培养高层次技术技能型人才。如何区别于普通本科教育,聚焦职业教育人才培养定位,构建坚持职业教育属性的本科职业教育课程体系,需要梳理本科职业教育课程体系构建原则及要点,落实本科职业教育服务新时期国家产业转型升级与高质量发展的初心和使命,精准把握职业人才培养规律,构建坚持职业教育属性、凸显本科层次的职业教育课程体系。     

本科小学音乐教育专业新课程体系的构建

本科层次小学音乐教育专业新的课程体系的建设工作尚处于试验、探索阶段。诸如专业性质、培养目标、培养规格、课程体系等一系列问题都需要探索和研究。为培养本科学历层次的小学音乐教师,构建科学的小学音乐教育专业本科课程体系势在必行。     

民办本科院校办学水平评估及其指标体系设计

第二轮本科教学评估即将开始,有更多的民办本科高校被纳入了第二轮评估中。民办本科高校评估应当区别于公办高校,遵循实事求是、可比性、公开性和评估主体多样性原则。民办本科院校评估指标体系的设计按照＂以评促建＂的目的,把一级指标分为基础指标、发展指标和参考指标,其中参考指标体现着评估主体的多样化和＂评建结合＂的动态评估。在参考指标的二级指标中,横向评估注重比较高校间的可比性。     

转型背景下应用型本科会计专业学生职业能力培养探析

应用型本科高校会计专业人才培养主要体现在职业技能、社交能力和学习能力三方面.当前,应用型本科高校会计专业人才培养过程中存在诸多问题.明确培养目标、更新教育理念、构建合理的课程体系、加强“双师型”教师培养等措施是有效解决问题的途径.     

构建高师小学教育专业儿童文学课程体系的思考

小学语文教育的＂儿童文学化＂趋势要求高师小学教育专业加强儿童文学课程的建设。构建全新的高师小学教育专业儿童文学课程体系势在必行。层递性、实践性、综合性和地域性是构建高师小学教育专业儿童文学课程体系的重要原则。