农村寄宿制小学生课余生活有效管理方法

随着我国教育事业的发展,在农村地区出现了许多寄宿制学校,学生留在了学校,这也就意味着学校成为学生学习和生活的重要场所。在当前校园教学中,教师更多地关注到学生在校园的学习,而忽视了学生在校园的生活,这也为寄宿制学校的学生校园生活埋下了隐患。农村寄宿制学校有自身的不足与限制,需要从教师培训、学校管理理念、课余活动组织等方面入手展开改革。     

农村寄宿制小学生课余生活有效管理方法案例分析

在我国教育体制改革不断深入的背景下,寄宿制学校建设也得到了进一步推行,尤其是在小学教育方面,这也在一定程度上给农村小学教育管理带来了新的发展挑战。课余生活管理中,怎样实现科学管理,引导学生有效利用自身课余时间,丰富课余生活,促进其身心健康、全面发展,是广大教育工作者应关注探究的重要问题。     

关于农村寄宿制小学学生课余生活调查研究

伴随着我国教育事业的稳定发展,国家为了解决农村学生上学的问题正在不断地发展建设农村寄宿制小学,促使留守儿童的上学问题得到了有效的解决。然而,据实际调查分析,虽然寄宿制小学能够解决学生的上学问题,但是大部分寄宿制学校都比较重视学生的学习情况,进而忽视了学生的课余生活。再加上小学生的年纪较小,经常会存在想家的现象,若无法有效地制定合理的课余生活,则会影响学生的身心发展。基于此分析当前农村寄宿制小学课余生活的安排情况,阐述需要改进的各个方面,根据经验提出相应的建议。     

农村寄宿制学校学生课余生活研究综述

农村寄宿制学校学生课余生活问题是寄宿制学校建设过程中的一个新问题,受到社会各界的关注.学界同仁通过实践经验与理论分析,就农村寄宿制学校学生课余生活问题做了一些有益的探索,为更好地解决农村寄宿制学校学生课余生活问题起到不可忽视的作用.     

农村寄宿制小学生课余生活现状调查分析

农村寄宿制学校学生的课余生活问题,一直以来都是寄宿制学校所面对的重要问题,同时也受到社会的广泛关注。农村寄宿制小学由于在环境上和条件上,与城市寄宿制小学有着明显的区别,因此,在学生的课余生活上也会存在各种不同的问题。主要对农村寄宿制小学生课余生活现状进行了调查和分析,并提出相应的改进策略,希望为农村的寄宿制小学发展提供一些有益建议。     

农村寄宿制学校学生课余生活管理的“忧”与“思”

农村寄宿制学校的"简单扩充"建设所带来的学生课余生活条件的不足、管理观念滞后、师资力量欠缺、课余生活单一及情感关怀缺位等一系列问题,引发了人们对农村寄宿制学生健康成长的忧虑与思考。笔者认为,只有通过更新观念、实现学校管理功能转变,改善硬件设施配备和校园环境,科学合理地安排与利用学生课余时间,给予"特别"的爱、培育一个温暖的"家"四个途径,才能保证农村中小学寄宿制学校健康发展。     

论农村寄宿制学校学生课余生活管理的“忧”与“思”

近年来,随着对农村教育重视程度加强,农村地区学校数量减少了,但每一所学校的辐射也相应地增强了,开始实施寄宿制。反观我国当前农村寄宿制学校对学生的管理,在学生的课余生活管理中存在着大量的令人忧虑的问题,需要通过转变观念、建立完整的关系体系、引导学生进行自我管理、丰富课余生活等。     

贫困地区农村寄宿制学校学生课余生活管理研究——基于广西壮族自治区都安县、河北省丰宁县的调研

对广西壮族自治区都安县、河北省丰宁县农村寄宿制学校的调研发现,由于贫困地区贫困寄宿学生的生活补贴费用处于低标准的水平,农村教师编制紧张,不能设置专门的生活教师,公用经费没有对寄宿制学校学生的管理做出专门的安排,使得农村寄宿制学校学生课余活动很贫乏,不利于学生的成长。因此,需要提高贫困地区农村寄宿制学校的生均公用经费标准,加强学生课余活动资源建设;设立农村寄宿制学校生活教师编制,保障对学生课余活动的管理;提高农村寄宿制学校教师待遇,增强教师组织学生课余活动的积极性;建立面向学生课后管理的农村寄宿制学校教师培训体系,提高学生课余活动的质量。     

农村寄宿制学校学生课余生活的现状及对策研究——基于甘肃省民乐县的调查

作者以甘肃省民乐县四所寄宿制中小学学生课余生活为研究对象,主要对课余活动的内容、计划与组织、师生对课余活动的态度、学生对课余活动的期望及课余活动的评价方式等进行分析,在此基础上提出了相应的对策及建议。     

加强贫困地区农村寄宿制学校学生的课余生活管理

袁振国、吴宪等在2008年4期《教育研究》上撰文指出,在对广西自治区都安县、河北省丰宁县农村寄宿制学校的调研发现,由于贫困地区贫困寄宿学生的生活补贴费用处于低标准的水平,农村教师编制紧张而不能设置专门的生活教师,公用事业经费没有对寄宿制学校学生的管理做出专门安排．使得农村寄宿制学校学生课余活动很贫乏,不利于学生成长。     

农村寄宿制小学生行为问题的管理策略

农村寄宿制小学生的行为问题是当前寄宿制小学十分突出的问题之一,需要学校管理层面和教师教育层面加以研究和解决。从构建新型家校关系、建立宿管教师双重角色、科学规划课外活动的形式与内容三个方面提出了管理对策。     

农村寄宿制学校对学困生的管理策略

针对农村寄宿制学校学生的特殊情况,管理者应采用人性化管理,不要着眼于成绩分数,要理解人与人之间的交往就是讲究一个心的沟通,除了一般生活管理之外,最应该注意的就是寄宿学生的心理状态,农村寄宿学校有区别于城市寄宿学校,每个个体也是班主任要加强关注的关键,做好农村寄宿制学校班主任工作,是推动农村教育发展的基础。     

农村寄宿制小学和谐宿舍的管理策略

随着近几年生源逐年减少,农村务工子女的流失,农村地区原先一村一校的格局已被打破,很多学校进行了合并,这使小学生上学的路途变得更加遥远,各地寄宿制小学教学规模得到不断扩展。虽然寄宿制办学方式使农村教育结构布局得到合理调整,教育资源得到优化整合,但寄宿制学校同时也带来一些弊端。为了给小学生提供更好的帮助,对农村寄宿制小学和谐宿舍的管理策略进行了研究。     

试论丰富农村寄宿生的课余生活

近年来,随着课程改革以及教育的发展,结合我国农村地区教育的特点,越来越多的学校被精简整合,剩下的学校的辐射范围正逐渐变大,也由此许多农村学校走上了寄宿制的道路。然而,反观我国当前农村寄宿生的课余生活,存在着安全隐患、本身的内容匮乏等问题的存在,都影响着课余生活的质量。需要在实践发展中发现并不断改革。     

农村小学寄宿生课余生活管理模式的探究

为响应我国《教育规划纲要》中提出的"加快农村寄宿制学校建设,提高义务教育水平,是当前深入教育改革发展的需要"要求,农村小学大力推行寄宿制小学这种新的办学模式。但是,由于农村小学生饮食、居住在校,他们本身生活自理能力差,课余休闲时间过长,再加上农村小学基础建设相对落后,易造成学生课余活动不丰富多彩,甚至可引发厌学逃课等问题。所以有必要加强对农村小学寄宿生课余生活管理模式的研究。     

农村寄宿制小学生生活指导的问题与对策研究

通过对寄宿制小学的考察,发现学生在寄宿学校生活中还存在一些问题,并探寻农村寄宿制小学学生生活指导的有效措施,使学生更好地适应寄宿制的学校生活,帮助他们在各方面都得到健全的发展。     

农村寄宿制小学学生管理工作探析

贵州省城乡义务教育发展仍有一定差距,农村群众外出务工增多致使农村留守儿童相应增多,在党委政府支持下,农村寄宿制学校越来越多。为了让农村留守儿童在校快乐学习、幸福寄宿,农村寄宿制小学在学生管理上必须科学管理、正确引导、精准关心。笔者结合自身多年在乡村学校的工作经验,谈谈农村寄宿制小学如何在学生管理工作上出实招、见实效。     

农村寄宿制学校生活教师队伍建设研究

生活教师是以寄宿学生的日常生活为主要工作范围的教师群体.生活教师对学生的寄宿生活具有重要影响.当前,农村寄宿制学校生活教师队伍存在人员偏少、年龄偏大、缺少相应的培训指导和政策支持等问题.加强农村寄宿制学校生活教师队伍建设,需要设置专门生活教师编制,完善生活教师选聘制度,明确生活教师的工作职责,加强对生活教师的相关培训,并提高生活教师待遇.     

浅谈农村寄宿制小学以人为本的学校管理策略分析

对于学生而言,小学时期是启蒙的关键时期,有利于引导其养成良好的学习习惯及思想品德。相比于城市小学,农村寄宿制小学管理面临着更加复杂的环境,为了能够培养出优秀的人才,立足于经济发展的需求,农村寄宿制小学应采取有效的管理方法,彰显以人为本的理念。结合多年教学管理经验,对于如何开展以人为本的管理策略提出自己的几点拙见,仅供参考。     

农村寄宿制学校留守儿童管理策略

寄宿制学校与留守儿童密切相关,随着留守儿童队伍不断扩大,寄宿制学校中留守儿童的教育问题也是关注的焦点。针对留守儿童的现状,探索了农村寄宿制学校留守儿童的管理策略。