非语言因素与英语阅读教学

英语阅读理解受语言因素和非语言因素的影响,其中非语言因素是通向阅读材料深层理解的关键。本文阐明了非语言因素在阅读中的重要性,并提出了在阅读教学中应重视介绍文化背景知识和培养阅读分析能力。     

我国儿童阅读教育的现状及其发展策略

阅读是儿童生存和发展的重要技能,是儿童终身发展的关键。然而我国儿童阅读现状存在许多不足,主要表现在:儿童阅读教育的教育者(包括家长和老师)的阅读观念不当,儿童阅读缺引路人、缺资源、缺时间、缺方法等。造成这些问题的原因既有学校因素,也有家庭因素和社会因素。只有整合全社会各方面的资源,社会、学校、家庭三者形成儿童阅读教育合力,才能改变现状,促进儿童阅读素养可持续发展。     

小学生家庭阅读情况的调查研究

社会建构主义认为社会因素对学生阅读能力培养起着重要的作用,本研究基于社会建构主义的观点调查了目前小学生家庭阅读情况及其与阅读成绩的关系。数据表明:家庭阅读环境普遍有利于学生的阅读能力的发展;家庭的藏书量、家庭的阅读活动、家长对于阅读的态度、家长的阅读习惯以及学生的阅读量是影响学生的阅读成绩的重要因素。     

研究性阅读应注重追求文化品位

阅读的高层次是研究性阅读,研究性阅读的指导应该在着意于主客体文化因素的整合的同时,追求阅读文化品位。     

浅谈如何提高英语阅读能力

培养良好的阅读习惯,掌握一定的阅读技巧,是提高英语阅读能力的重要因素。要养成根据文章内容来猜测生词的阅读习惯;掌握几种快速阅读方法,提高英语阅读速度。     

浅谈非语言因素对英语阅读的影响

非语言因素在阅读过程中起着语言因素所不可替代的作用,是正确理解语篇的隐性障碍。本文从非语言因素的角度分析英语阅读的有关思维方式、教学理念等方面的影响。     

论阅读兴趣的来源及其教学意义

阅读兴趣是影响阅读活动的重要因素.在阅读教学中培养阅读兴趣,使学生长期投入到阅读活动中是培养阅读能力的有效途径,因此阅读兴趣的来源成为研究者和教师普遍关注的问题,本文试图从兴趣分类的角度阐述阅读兴趣的各种来源,为教师的阅读教学提供借鉴.     

影响英语阅读的几个因素

读者的英语水平、词汇量、背景知识、阅读方法是影响英语阅读速度和理解的几个主要因素。读者要提高英语阅读能力不仅要努力提高英语水平,丰富语言以外的知识,还要加强阅读技能的培养     

阅读能力与阅读技巧探讨

阅读理解能力是英语学习者所应具备的重要能力之一 ,培养学生具有较强的阅读能力是对大学英语教师的一个基本要求 ,阅读能力的提高在很大程度上又取决于阅读技巧的掌握。笔者分析了大学英语教学中应重视阅读能力的必要性 ,并就影响阅读速度的因素、提高阅读效率的方法谈了几点看法     

如何提高综合英语课的阅读理解能力

英语阅读既是重要的语言运用能力,也是重要的学习技能,是发展其他技能的前提和基础。本文通过分析影响阅读的因素,根据阅读教学模式的理论,探讨运用各种有效阅读技巧,培养学生的语篇意识,提高他们的阅读理解能力。     

影响英语阅读的因素及对策研究

本文从英语阅读的语言因素、非语言因素等方面讨论了影响英文阅读的几种因素及对策.     

阅读困难学生教学策略探讨

教师是影响学生阅读成效的主要因素。对阅读困难学生的教学主要通过提高学生的阅读技能和应用有效的阅读策略进行,提高阅读技能通过词汇识别教学、解译教学、理解教学、词汇教学4个方面进行;有效的阅读策略包括摘要、自问、总结、视觉表象和改进的SQ3R技巧等。     

中学生阅读能力层级体系及评定系统

以八年级语文阅读能力的测试为依据,描述初中语文阅读能力结构的要素内容和学生阅读能力的水平特征。经过验证性因素分析,证实了阅读能力结构由认读感知、推理解释、评价鉴赏、质疑探究和拓展应用这五种能力构成,是一个二阶五因素的模型构成,其拟合度参数值符合标准,测试卷具有较好的内部一致性。学生在五个阅读能力表现中,最好的是“推理解释”,其次为“认读感知”,再次是“质疑探究”能力,又次是“评价鉴赏”能力,最差的是“拓展应用”能力。     

浅析文献与阅读

论文写作的过程中,＂阅读＂和＂文献＂是必不可少的两个要素。可以说,阅读和文献是写作的基本,阅读是贯穿整个写作的所有过程,而文献则是写作过程的物质基础。然而究竟什么是阅读,什么是文献,对这两个词本身有深刻了解的人并不多。所以在阅读和文献处理过程中,会出现很多不必要的问题。所以如何正确阅读,如何正确理解文献,以及明白两者之间的本质联系是影响写作成功与否的重要因素。     

泛读和略读在英语阅读教学中的作用与技巧

大学英语教学的主要目的之一是培养学生具有较强的阅读能力。而泛读和略读的训练则是提高阅读能力的主要方法之一。本文从阅读的心理学出发,遵循泛读和略读的阅读规律、特点,就怎样有效的进行快读、掠读探讨了其训练方法和训练技巧,同时指出在阅读训练中要注意发挥非智力因素的作用。     

泛读和略读在英语阅读教学中的作用与技巧

大学英语教学的主要目的之一是培养学生具有较强的阅读能力。而泛读和略读的训练则是提高阅读能力的主要方法之一。本文从阅读的心理学出发,遵循泛读和略读的阅读规律、特点,就怎样有效的进行快读、掠读探讨了其训练方法和训练技巧,同时指出在阅读训练中要注意发挥非智力因素的作用。     

浅议俄语泛读课教学

俄语教学的主要任务之一是提高学生阅读能力 ,而阅读作为一种技能又由若干因素组成。阅读在外语学习中起着重要作用 ,学习者为了达到提高阅读能力的目的 ,必须从提高阅读效率做起 ,阅读能力包括阅读速度、理解程度、词汇量的掌握、对阅读材料的分析、对题目的综合判断能力等几方面。笔者就自己在俄语泛读课教学中的经验和体会 ,谈谈学习者如何运用各种技巧提高俄语阅读速度     

试析英语阅读训练的层次

英语阅读能力由二个部分组成:理解程度和阅读速度。阅读能力的获得又至少需有两方面的因素:语言能力和阅读技巧。语言能力是指拥有一定的词汇量(包括词组、熟语、句型、一词多性多义等)和基础语法知识;阅读技巧包     

影响图书馆儿童阅读环境因素及对策——以六盘水市图书馆为例

影响图书馆儿童阅读环境的因素有外部因素也有内部因素,需要从图书的购置、场地的选择等方面建设儿童阅读环境.     

在资源的整合中挖掘综合阅读的深度——以《与杜甫的心灵对话》教学案例为例

综合阅读是立足于语文学科,整合学生阅读能力、综合能力、实践能力、自我评价能力的综合课程。随着新课标的全面推行,综合阅读成为一道亮丽的风景线,越来越受到专家、教师、学生的青睐。目前,制约综合阅读的效度主要有两大因素。针对存在的问题,必须在资源的整合中充分挖掘综合阅读的深度。