学历进修与教师发展

本文以上海市打虎山第一小学为个案。选择该校几位教师,采用访谈的方式了解这些教师学历进修的故事。通过对真实个体及具体"事实"的呈现,探讨学历进修对教师发展的真实意义。     

关于日本的教师教育及教师评价 关于日本的教师教育及教师评价

日本在教师培养上采取的是所谓开放型的制度，即教师培养一方面由专门的教育大学、学艺大学来承担，同时，只要按照规定设置教师培养课程。并经文部省批准，其他综合性大学也可以进行教师培养。学生要取得做教师的资格，须修完教师培养课程规定的学分，并经考试合格后。获得当地教     

愿教师有一片自由成长的天空——谈我园教师管理的几点举措

幼儿教育是基础教育的基础，肩负着全面育人的重担。要想出色地完成这一任务，实现保教目标，就要不断地提高幼儿教师的整体素质，加强对教师的管理。     

教师学历发展功能及其正向化方式

教师学历发展的根本目的是满足教师自身、学校教育教学活动和学生多方面的需要,实现其本体和工具性价值。但受学历形成、发展制度和学历待遇政策、学历形成环境等因素影响,教师学历发展的内在本体价值常常难以实现,其功利和工具价值也未必能实现。学历发展对教师自身、教育活动以及学生发展存在正向化可能,也存在零功能甚至负向功能。如果能切实提高学历内在质量,拉大不同学历间的层级差价,有效进行敬业奉献精神教育,创设出高学历教师自由任教精神环境,那么可能会促成学历功能价值的正向化发展。     

学生书画作品首语：童画·童心

一沙一世界,一画一童心。浓淡虚实之间,孩子们心中的世界在小小的画纸上铺陈出来。跃动的笔触,梦幻的色彩,处处流淌着无染的童趣与童真……     

教师教育改革的国际动向：着重谈谈新教师的进修问题

在日本,二次大战后师范教育一词已经不大使用而代之以教师教育,这一概念包括两个密切相关的环节,即教师的职前培养和职后进修。本文着重就教师的在职进修问题介绍一下近年来国际教育界,特别是日本的改革动向。一、七十年代的改革从发达国家的总趋势看,有以下三个比较明显的共同点: 1.师资的培养机构一般已升格为由大学本科担当;     

虹口模式：有形与无形——以三校师资提升历程为例看教师进修学院

学历补偿教育的完成，拨款方式的改变，教研员队伍的青黄不接，高校、教科院等相关专家越来越倾向立足实践研究等情况的陆续出现，使得区域教师进修学院一度陷入发展的困局。 研究并主动适应基层学校的实际需要，探索和转变师训工作方式已经成为区域教师培训机构为求重新焕发生机所作的必然选择。上海市虹口区教师进修学院在区教育局的领导下，靠“以研促训、以校为本、区校联动”的实践尝试逐步走出困局，因此获得教育部表彰。[编按]     

教师：探索通往儿童世界的路径

成尚荣先生曾说过：“教师是成人世界派往儿童世界的文化使者。”我们教师要踏进儿童世界的门,首先要拥有一颗真挚的童心,用这颗童心去理解儿童,才能“想儿童所想,急儿童所急”。我们的习作教学写什么,怎么写,都要站在儿童的角度去思考,才能让儿童心甘情愿、满心欢喜顺着你的“导”发挥他们丰富的想象能力,彰显他们独特的言语个性。     

高等教育自学考试对甘肃省教师教育的现实影响

甘肃省高等教育自学考试积极发展,在全省教师教育中发挥着重要的作用:激发了广大中小学教师在职进修学习的积极性,引发了甘肃省基础教育战线上你追我赶、争相学习的热潮;为全省中小学教师合格学历达标率的提高和提升学历层次做出了重大贡献;提高了广大中小学教师的思想与业务素质;帮助许多中小学教师较好地确立起终身学习的观念;锻炼了考生的自学能力和毅力品质,促进其全面发展。     

曹爱平：创一流英语教学

学生是教师的镜子，从学生身上可以折射出教师的影子。十几年来，许占玲老师以真诚、热情、关心、体贴、理解和宽容感染着学生。“教学生3年，想学生30年，想国家300年”是她为人师的座右铭。     

农村幼儿园师资学历层次的调查研究——以江苏省H市幼儿园为例

随着农村学前教育的发展,农村幼儿园师资学历层次也亟待提升。通过问卷调查和访谈发现,江苏省H市农村幼儿教育师资学历以专科为主,具有较大的提升空间。然而,本科学历教师与专科学历教师相比,虽然在理论知识方面比较全面、扎实,但实际教学能力不足,存在理论与实践脱节等问题,反映出在幼儿教师学历提升背后更深层的素养提升问题。     

加强中小学教师继续教育

现阶段,中小学教师的继续教育主要包括学历进修、在职培训、基本功训练、岗位继续教育等内容,取得了一定的成效。然而,随着新世纪的到来和教育改革的不断深化,现代终身教育思想逐渐形成共识,中小学教师继续教育就面临新的机遇与挑战。     

反思性教学：教师在职发展的必要途径

本文认为反思性教学是教师在职发展的有效途径，在界定反思性教学概念的基础上，文章分析了反思性教学的过程与方法，并对反思性教学所需要的外部条件进行了简单论述。     

童心信仰与理想国的构筑——论丰子恺的童心信仰及其童话创作

丰子恺的童心信仰使他以一种独特的姿态进行童话的创作。在为数不多的童话作品里,他描绘了纯净的童心世界。在他笔下的童心世界里,他竭力表现的不是他作为成人对儿童的某种俯就或训诫,而是他对童心世界的虔诚仰慕以及对构筑理想国的渴望。     

教师进修学校培训教师的难点与突围路径分析

教师综合素质的提升是教师进修学校的培训目的,在社会形势飞速发展的当下,教师进修学校要立足于根本目的,优化进修培训教学,打造真正合格的师资队伍。为此,本文主要探讨教师进修学校培训中面临的困难,并提出一些突围的有效策略,希望可以切实提高教师进修学校的培训水平。     

县级教师进修学校的存在问题与应对策略

县级教师进修学校在小学教师学历补偿教育和普及九年义务教育中作出过重要贡献。然而,自1995年以来,随着中小学教师的职后教育从学历达标向学历提高,从学历进修转向继续教育,从数量发展转向质量提高,从学科知识拓展转向综合能力养成,从统一计划转向选择突破,县级教师进修学校必然面临着严峻的挑战和巨大的压力。