表现性评价在大学生心理健康教育课程中的运用

心理健康教育课程的教学目标和教学方式与表现性评价的评价目标和评价方法上具有一致性,运用表现性评价引领心理健康教育教学活动,不仅能摆脱大学生心理健康教育课程的困境,还能更好地实现提高学生心理素质的教学目标。设计有效的大学生心理健康教育表现性评价方案必须把握评价目标、表现性任务和评价标准三大核心要素,在实施的过程中需要突破表现性评价的局限,引导学生理解并支持表现性评价,激励学生转变观念克服惰性,以更好地促进表现性评价在大学生心理健康教育课程中的运用。     

基于信息技术的表现性评价：概念解析、构成要素及分类框架

基于信息技术的表现性评价是技术赋能学生综合素质评价的实践方法,对于推动学生综合素质评价改革和基础教育高质量发展意义重大。在教育信息化发展新阶段,如何准确理解基于信息技术的表现性评价及其构成要素、分类框架,已成为学生综合素质评价改革中的热点问题。在教育数字化转型背景下,基于信息技术的表现性评价是一种遍及教育评价各要素、流程和层面的立体式变革,呈现出表现性、智能性和客观性的特点,且具有评价目标、评价任务、评价数据、评价结果、评价反馈和信息技术支持六大要素。结合教育信息化发展特点,基于信息技术的表现性评价可被划分为预设式静态性评价、预设式适应性评价、预设式交互式评价、预设式真实性评价和自然式非侵入性评价五类。     

表现性评价在教师教学述评中的实践策略与挑战

文章通过对教学述评和表现性评价的综合分析,旨在揭示这两种评价方法在教育实践中的价值和意义。教学述评重视教师对教学全过程的反思与总结,以提高一线教育教学质量,同时为学生提供个性化的学习建议。表现性评价重点关注学生在实际情境中的表现,有助于对学生核心素养和综合能力的发展,促进学生学习。通过探讨教学述评与表现性评价在实施过程中可能面临的挑战,提出了未来研究的展望,以期推动教育评价方法的发展,进一步促进教育改革和提高教育质量。     

表现性评价在职校学生评价中的运用

职业技术教育注重学生实际能力的培养,强调学生的动手操作能力。建立与其相适应的学生评价体系,对于促进学生发展,实现教育目标具有重要的意义。通过分析表现性评价的特征,阐明了表现性评价在职业学校学生评价中的独特优势。对于如何开展表现性评价的问题,从设计表现性任务以及开发评价标准这两个方面加以说明,并提出教师在实施表现性评价的过程中应注意的问题。     

表现性评价在成人学生评价中的应用

表现性评价是依据事先确定的评价标准,对学生在一定真实情境中完成任务时的表现所进行一种评价。这一质性评价方法应用于成人学生评价具有极大的适切性。在成人学生评价中应用表现性评价需要确定表现性评价的内容和细则,设计开放的表现性评价任务,选择适当的表现性评价形式,最后要观察评估,恰当处理评价结果。     

实施表现性评价的现实意义

实施表现性评价是全面落实课程标准的需要。新的课程标准要求课程目标在双基教育的基础上,增加过程与方法以及情感、态度与价值观的目标．增加综合实践活动、研究性学习等内容。传统的纸笔测验已经不能胜任全面评价学生学习和发展状况的角色,表现性评价为全面落实课程标准提供了一种可行的评价方法。     

小学数学表现性评价的任务设计与开发

建立促进学生全面发展的评价体系,采用灵活多样、具有开放性的评价方法已经成为我国基础教育学生评价改革的重点。表现性评价是国际上比较流行的一种评价方法。表现性任务的设计是实施表现性评价的关键,本文试对其特点进行分析,并通过具体的案例进一步阐述小学数学表现性任务设计与开发的方法。     

表现性评价在能力培养中的应用

一、表现性评价目标的制定 表现性评价是20世纪90年代美国兴起的一种新型的教育评价方式。它是在学生学习完一定的知识后,通过让学生完成某一实际任务来评价学生的学习状况,包括表现陛任务和对表现的评价。它的评价方式有别于传统的纸笔测验评价,是对学生能力行为进行的一种直接评价。     

表现性评价内涵及其相关概念辨析

表现性评价是按照一定标准在真实或接近真实的情境中对学生完成任务的过程和表现进行的观察和判断。在当前的教育评价改革实践中,表现性评价在发挥重要作用的同时,也常常被使用者与发展性评价、真实性评价、形成性评价、档案袋评价等概念相混淆。因此,在探讨表现性评价内涵的基础上,厘清表现性评价与其他几个相关概念的联系与区别,对于推动教育评价改革有着积极的意义。     

表现性评价在高中地理教学中的应用

表现性评价方法强调过程性评价、非学业成就评价和质性评价。高中地理教师要认识表现性评价方法对教学的重要性,设计表现性任务,开展任务实施阶段评价和总结阶段评价,充分发挥表现性评价的优势,促使学生巩固所学知识。     

初中地理表现性作品评定的问题及对策

表现性作品评定是对学生进行多元化综合评价的重要方式之一。在完成表现性作品的过程中,学生能够加深对所学地理知识的理解和掌握,体验学习的过程和方法。开展表现性作品评定,有利于学生形成良好的学习态度和学习品质,有利于促进学生综合素质全面发展。一、开展表现性作品评定的问题由于实施地理表现性作品评定是一项要求高、难度大的工作,要求教师有很高的素质,需要学生有更强的学习能力和毅力,因此,这种评价     

改革学业评价模式提高技能训练效果——谈表现性评价在中职会计账务处理成绩评定中的运用

随着教学改革的推进,中职教育更注重学生实际操作能力的培养,强调学生的动手能力。在会计专业实习教学中,探索新型的学业评价方法——表现性评价方法,对于促进中职学生专业技能的提高,实现"以就业为导向"的教育目标具有重要的意义。本文介绍了表现性评价方法在会计专业的账务处理实习中的应用。     

表现性评价视角下的高中英语教学探究

英语,几乎贯穿于学生学习的各个阶段,其是学生能否接受更高水平教育的重要保障。表现性评价,作为一种新型的教学方式能够提升教学的效率,其得到了许多教育学者的广泛关注和认可。本文就表现性评价的概念、表现性评价在课堂教学中的优势以及教学中的具体运用策略这三个方面对如何提升高中生英语学习能力进行探索。     

探析新课程理念下对学生的表现性评价

一、表现性评价的涵义及其心理学意义 1 .表现性评价的涵义 所谓表现性评价,就是让学生通过完成实际任务来表现知识和技能,从而对其成就所进行的评价.它是基于表现性测验基础上建立起来的对学生成效进行评价的一种方法.表现性测验是一种测量方式,属于建构-反应测验,学生在这种评价任务中要生成原创的反应.表现性评价不仅要评价学生知识、技能的掌握情况,更重要的是要通过对学生表现的观察分析,评价学生在创新能力、实践能力、与人合作的能力以及健康的情感、积极的态度、科学的价值观等方面的发展情况.这是它超越于传统学业成绩测验的优势.     

双减视角下表现性评价的价值挖掘

<正>一、双减背景下实施表现性评价的意义新时代的教育评价要变革“唯分数”“贴标签”式的选拔取向,凸显教育评价的调节功能和动机功能,引导学生自主全面发展。^[1]表现性评价不仅关注学生行为表现的过程和结果,还注重培养学生自我评价的主体性。^[2]学生结合评价量规和表现性任务清单可以及时了解自己当下水平与理想目标之间差距,从而明确自己下一步的努力方向。表现性评价不仅关注学生学习活动的结果,更关注学生学习活动的过程和反思,以发展学生自我学习的能力。     

表现性评价在小学信息技术课程中的应用

在新一轮的课程改革大潮中,信息技术课程从培养目标、教学方法、评价方法上都发生了较大的变化。虽然这次信息技术课程改革目前只涉及高中的课程,但是为广大从事中小学信息技术课程教育的教师指明了信息技术教育的方向。本次信息技术课程改革中倡导用表现性评价的方式来评价学生,什么是表现性评价?如何进行表现性评价呢?本文将结合实际的教学案例来探讨一下这两个问题。     

例谈表现性评价在数学课堂上的开展与应用

表现性评价是一种注重于学习过程和个体差异的新型评价方式,国际上已被广泛应用于各年级段的课堂教学中。在教育质量综合评价改革期间,我校数学教研组对学生的专注、互动、合作、思维、情感、生成这六种学习状态进行观察,利用表现性评价来了解学生的综合素质与能力。     

单元表现性评价在小学英语教学中的运用实践

评价是教育教学中的重要环节,通过评价可以归纳教与学的情况,对学生的学习进行针对性指导,引导学生向正确的方向学习,能够完善教育教学。基于新课程标准,小学英语教学中可以运用单元表现性评价。单元表现性评价要依托单元整体的教学,根据学生在单元学习中的表现进行评价,以构建“教—学—评”一体化教育教学模式。单元表现性评价具有以下独特优势：满足单元整体教学需要、弥补传统检测评价不足、构建一体化的教学模式。教师可以设计单元表现性评价的任务：有组织表演故事、指导图文创作、引领自主汇报、促进合作创演、开展趣味配音等,基于这些方面进行科学评价,能有效提高小学英语教学成效。     

改革学业评价模式 提高技能训练效果——谈表现性评价在中职会计账务处理成绩评定中的运用

随着教学改革的推进，中职教育更注重学生实际操作能力的培养，强调学生的动手能力。在会计专业实习教学中，探索新型的学业评价方法——表现性评价方法，对于促进中职学生专业技能的提高，实现“以就业为导向”的教育目标具有重要的意义。本文介绍了表现性评价方法在会计专业的账务处理实习中的应用。     

浅析表现性评价的实践与应用前景

在大力提倡素质教育的同时,表现性评价也逐步被世界各国的教育所采用。在提高学生的创新精神和实践能力方面,从别国的经验中,我国也可以吸收并广泛地实施表现性评价。对于中国这样的人口大国,表现性评价可以有效改善当前的教育弊端,实现培养创新人才、全面型人才的教育目标。