新形势下农村义务教育的转型：从普及数量到提高质量

农村义务教育的质量是提高整个义务教育质量的关键。当前,在国家大力发展农村义务教育的新形势下,我们要针对农村义务教育整体质量亟待提高的现状,遵循建设、构建新农村和谐社会的一系列方针政策,探究提高农村义务教育质量和水平的发展必要性和可能性,通过加强管理、优化教育资源配置、提高教师素质等途径,在受教育人数达标的基础上,又好又快地提高农村义务教育质量。     

农村义务教育的战略转型:由数量关注走向质量关注

近些年来,在我国政府的积极努力下,农村义务教育取得了非常显著的进展。随着农村"两免一补"政策的全面实施和农村教育投入"公共财政"机制的确立,农村儿童"有学上"的问题基本得到解决,但是"上好学"的矛盾依然突出。在新的社会历史发展背景下,农村义务教育质量的大面积提高已经成为农村教育发展急需关注的重要问题。因此,农村义务教育需要战略转型——从数量关注转向质量关注。     

普及义务教育:教育现代化的重要内容与策略

文章从历史的视角探讨了普及义务教育与教育现代化之间的关系,认为普及义务教育是教育现代化的重要内容与策略,并指出中国在教育现代化进程中应从普及义务教育做起,避免好高骛远的现象.     

对普及农村义务教育的思考

普及农村义务教育是我国提高全民素质实现可持续发展战略的教育发展目标,当前必须克服影响普及农村义务教育的各种不利因素,各级政府应将此问题放到有利于经济长期发展的大局中来考虑,采取不同的方法和对策,确保农村普及义务教育工作任务的顺利完成.     

新形势下农村义务教育管理体制问题——以四川省国家教育体制改革试点为例

实现农村义务教育管理体制＂以乡镇为主＂转变为＂以县为主＂,无疑会面临着比较多的困难和亟待解决的问题。四川省作为国家教育体制改革试点省份,在克服这些问题的实践中积累了大量的经验,对农村义务教育管理体制的落实和完善起到了引领和积极的推动作用。     

马丁·路德论普及义务教育

马丁·路德在宗教改革运动中提出了人人在上帝面前享有平等的权利和地位的因信称义思想,这一思想延伸到教育领域就是全民都应接受教育的普及义务教育思想。路德从政府、市政当局和家庭三个层面系统论述了他的普及义务教育思想,并由他和追随者在德国各公国进行了相应的义务教育实践。马丁.路德普及义务教育思想与实践对西欧和北美的国民教育运动产生深远影响,在西方教育史上有着重要地位。     

普及义务教育：教育现代化的重要内容与策略

本文从历史的视角探讨了普及义务教育与教育现代化之间的关系，认为普及义务教育是教育现代化的重要内容与策略，并指出中国在教育现代化进程中应从普及义务教育做起，避免好高骛远的现泉。     

对农村普及义务教育的思考

目前,由于我国城市和乡村,东部与西部地区经济发展的不平衡,使得广大的农村尤其是中西部的一些偏远地区,农牧区普及九年制义务教育的任务还十分艰巨,成为我国基础教育和义务教育的重点和难点。当前,农村义务教育面临的问题主要有：①重视人学率。升学率、巩固率、合格率,忽视教学质量。②地方教育管理上的一些作法,忽略了教育的内外环境。③生活的贫困对学生完成义务教育的负面影响。④市场经济条件下,部分大中专学生就业困难和农村急功近利的心理,导致部分义务教育阶段学生的流失和辍学。⑤教材内容偏杂、偏多,加上有的教师人为…     

日本普及义务教育对我国的启示

日本从1886年开始实行义务教育,依靠国民的重视与支持、经费和法律的保障、充足和高质量的教师队伍等条件,到1948年全面普及了九年义务教育。普及速度之快是罕见的。阐述了日本义务教育的普及过程、日本得以迅速全面普及和巩固义务教育的原因,及其对我国当前全面普及和巩固义务教育工作的启示。     

国外普及义务教育的经验及思考

本文从借鉴的角度,对国外普及义务教育的经验作了概括性的总结,并对如何建立具有中国特色的社会主义普及义务教育制度问题提出如下见解,即体系上须具有科学性,实践上要具有可行性;须具有强烈的民族性和时代特征;须与社会主义初级阶段的社会生产力水平相适应     

促进城乡义务教育均衡发展 加快普及农村高中阶段教育

党的十七届三中全会通过的《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》(以下简称《决定》),对新世纪新阶段"大力办好     

从外源到内生：农村义务教育发展之路

我国农村义务教育肩负着基础教育的重任,农村义务教育是教育工作中的“重中之重”。然而,我国农村义务教育的教学质量却令人担忧,教师的专业态度、职业意识存在很大的问题。内生力是教师素质提升的主要动力,要制定各种政策来提升农村义务教育的教师素质。     

合理调整学校布局 促进义务教育普及——以印度拉贾斯坦邦农村地区为例

为了实现全面普及义务教育的目标,印度拉贾斯坦邦从1992年起在农村地区进行了学校布局调整。此次学校布局调整充分考虑民众的意见,因地制宜地制定布局标准,取得了较为显著的成绩。该地区的成功经验可为我国解决农村地区学校布局调整进程中出现的问题提供启示和经验。     

普及义务教育：教育现代化的重要内容与策略

文章从历史的视角探讨了普及义务教育与教育现代化之间的关系,认为普及义务教育是教育现代化的重要内容与策略,并指出中国在教育现代化进程中应从普及义务教育做起,避免好高骛远的现象。     

经济大国巴西为何迟迟没有普及义务教育

本文从各个角度对经济大国巴西迟迟没有普及义务教育的原因做了比较全面系统深入的分析,获得了某些规律性的认识.     

科学解决辍学问题 巩固义务教育普及成果

十二五规划纲要把巩固九年义务教育普及成果,全面提高质量和水平作为今后五年教育发展的重要任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》也指出:巩固义务教育普及成果。加快农村寄宿制学校建设,优先满足留守儿童住宿需求。采取必要措施,确保适龄儿童少年不因家庭经济困难、就学困难、学习困难等原因而失学,努力消除辍学现象。     

农村教育由数量普及向质量提升转型

在教育部哲学社会科学研究（发展）报告资助项目的支持下,在过去的一年里,东北师范大学农村教育研究所课题组通过对全国10省20市（县）的深入走访和调查,重点关注农村教育师资配置、学生负担、农村学校校车配置及寄宿制学校建设等方面问题,完成了《农村教育发展年度报告2012》。《报告》显示,进入新世纪以来,党和国家对农村教育给予了持续的重视。在中央政策和资源的持续倾斜支持下,农村教育获得了长足发展。农村地区基本完成了义务教育的全面普及,绝大多数农村地区的教育处于由数量普及到质量提升的转型阶段。     

改革开放以来我国普及义务教育的回眸

改革开放以来,党和国家十分重视义务教育的普及,采取了很多重大措施来推进义务教育的普及工作,使得我国实现了预定的到1990年“普初”的目标,到2000年基本“普九”的目标。到现在,我国普及义务教育的程度达到了较高水平。在这一过程中,积累了许多值得总结和继续发扬的普及义务教育的经验。     

新形势下提高农村义务教育质量的策略探析

当前农村义务教育质量偏低,严重阻碍我国基础教育整体水平的提升。基于对农村义务教育现状的分析,本文提出通过加大农村教育经费投入,改善农村教师的生存环境,关注教师的专业化发展,以及开办家长学校等措施,提高农村义务教育质量．促进我国基础教育质量的整体提高,推动我国基础教育事业的发展。