浅议新课程标准下高中数学教学

高中数学新课程标准的制订,标志着我国中学数学课程改革进入了一个新的历史阶段.新一轮数学课程改革从理念、内容到实施,都有较大变化,这就向我们广大中学数学教师提出了挑战.本文介绍了在新课程标准下的数学教学方法和策略,希望能对广大高中数学教师有一定帮助.     

浅谈新课程标准下高中数学教学

高中数学新课程标准指出：“高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式,发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造。”这标志着我国中学数学课程改革进入了一个新的历史阶段。新一轮数学课程改革从理念、内容到实施,都有较大变化,这就向我们广大中学数学教师提出了挑战。本文介绍了在新课程标准下的数学教学方法和策略,希望能对广大高中数学教师有点滴帮助。     

浅议新课程标准下高职数学教学

就我们数学教师而言,应尽快地适应新旧课程的过渡,由传统型教师向新型教师转换我们应充分考虑数学的学科特点,以及高职学生的心理特点 ,引导学生积极主动地学习,培养学生自主探索、与人合作的良好品质,为学生终身发展打下良好的基础。     

新课程标准下高中数学教学方法初探

新课标下高中数学在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次以及学习方法上都发生了许多变化,如何探索新的教学方法,是提高高中数学教学质量一个十分重要的问题.     

浅议新课程标准下的数学教学过程

新课标的实施对学生、老师和学校有了新的要求,如何让新课标下的教学过程更流畅,本文通过以下几方面进行阐述。     

新课程标准下高中数学教学策略探析

高中学习对于学生来说至关重要,因此数学教师 要在新课标基础上不断创新‘引导学生转变学习态度‘养成自 主学习的良好习惯‘有效提升数学学习效率和成绩。在本文 中‘笔者根据高中数学新课程标准讲述一下如何展开数学教学 工作,提高学生综合能力。     

新课程标准下高中数学教学策略探析

高中学习对于学生来说至关重要,因此数学教师 要在新课标基础上不断创新‘引导学生转变学习态度‘养成自 主学习的良好习惯‘有效提升数学学习效率和成绩。在本文 中‘笔者根据高中数学新课程标准讲述一下如何展开数学教学 工作,提高学生综合能力。     

新课程标准下高中数学教学探讨

目前,高中数学教学随着课程教学体制的深入改革,受到人们的高度重视,高中数学老师要理解和领会新教学理念,同时充分应用于实践教学,从而全面激发学生学习数学的兴趣,进一步提高高中数学教学质量和效率。     

新课程标准下的高中数学教学

如何在新课程标准下,更加有效地发挥教师在教育教学中的主导作用,更好地实施新课程,我认为应该做到以下几点。一、具有全新的教育观念教育不仅具有生产力等经济功能和价值,而且这种价值和功能要与人的精神世界的丰富、道德品质的提高、人与自然的和谐、人文精神的培养相协调。     

新课程标准下高中数学习题教学探讨

实行新课程改革以后,数学教学的重要内容之一就是习题教学,本文着重分析了高中数学习题教学的相关情况,研究探讨了数学习题的学习策略,希望对高中数学教学质量的提高产生积极的促进作用。     

新课程标准下高中数学概念的教学

数学概念是数学的基础,概念教学是中学数学中至关重要的一项内容,正确理解概念是学好数学的基础,概念教学是培养学生数学思想的重要途径,搞好教学概念教学是教学成功的基础.本文主要阐述教学中教学方法,强调数学概念思想和方法.     

新课程标准下高中数学教学初探

《数学新课程标准》把＂以学生发展为本＂作为基本理念,倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识和数学应用意识,体会数学的文化价值、应用价值。     

浅谈新课程标准下的数学教学

新课程的实施．犹如一股春风迎面扑来．让人为之一振．它带给我们全新的教学理念．它给我们带来的不仅是教学的变革．也带给我们的探索和思考，新课程标准下的数学教学怎样教?下面我就此谈一些体会：     

尝试高中数学新课程标准

人类历史的航船已经驶入2l世纪的新航程，在这个信息明的时代里，教育必须抛弃那些不适合时代的教育观念、教育内容，教育方法，实现从“本本”向“人本”的转变，以培养出具有创新精神和实践能力的新型人才。在这种历史背景下，2003年4月，教育部颁布《普通高中数学课程标准》。新的课程改革理念，如一股清新的改革春风扑面而来，新的结构、新的内容、新的形式、新的体系，给数学教师带来全新的教育思考，这也将改革现有教育模式的一些弊端。数学课堂教学是引导学生获取知识．、探索问题、训练能力的重要途径，但未来的高中数学课堂教学韵方法、手段，要作根本性的改进和调整，要用新课程标准的理念，构建高中数学教学新的平台。面对新课程的挑战，结合自己的课堂教学实际，谈几点粗浅的做法和认识。     

浅谈新课程标准下的教学设计

通过“点到直线的距离”这一具体课例，详细说明了课程改革以后执行新课程标准的教学设计目标，应是学生主动参与、亲自探索、团结协作，从而培养学生的创新精神和实践能力，使学生终身受益．     

浅谈新课程标准下的高中数学概念教学

数学概念是导出全部数学定理法则的逻辑基础,不仅是建立理论系统的中心环节,同时也是提高解决问题的前提。在教学中我们会发现、一些学生认为概念学习单调乏味,对基本概念死记硬背。直接后果表现为学生在没有真正理解概念的情况下匆忙去解题,使得他们只会模仿教师解决某些问题,一旦遇到新的题目就束手无策。因此,加强概念教学是提高数学教学质量的有效手段。具体做法如下：     

新课程标准下数学教学呼唤人文精神

本文阐述了人文精神的概念。指出了在数学教学中注重人文精神培养是时代的需要,也是数学教学的一项重要任务。如何在数学教学中培养、渗透人文精神？本文从课堂氛围、教学方式、数学课程资源、评价方式四个方面展开,并指出新课标下的数学课堂教学必须是知识技能教学与人文精神教育并重。     

浅议新课程标准背景下的造句教学

造句教学是学生学习词语、积累语言、运用语言,提高语言表达能力的重要手段。造句教学的目标指向是交际和表情达意的需要。新课标指出：“对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。”在新课程背景下,造句教学的语言学习功能不仅没有削弱,而且要求实现创新与超越,追求以“彰显学生鲜活生命个体,实现学生表情达意自我需要”为基础的语言实践活动。     

浅谈新课程标准下的数学文化教学

新课程改革提出了在中学中进行"数学文化"教学的要求.本文基于高中新生数学文化价值认识的问卷调查分析,在数学教学实践中从多个视角展现新课程标准下数学教学的数学文化价值.