小语五册看图学文教学设想

小学语文第五册安排了四课看图学文。写人与写景各两篇。教学时应根据这四篇课文的不同要求,采用不同的教学方法。《八角楼上》生动地描绘了毛主席在井冈山时期撰写指导中国革命的光辉著作的情景。这一课的教学目的和要求是:理解图文的思想内容;掌握课文中的生字;学习描写人物表情和动作,了解象征的表现手法。     

小语第三册“看图学文”的特点及教学建议

义务教育小学语文第三册安排了6篇看图学文,其中单幅图的有两篇:《秋天》、《温暖》。多幅图的有4篇:《骆驼和羊》、《我要的是葫芦》、《美丽的公鸡》和《精彩的马戏》。这6篇看图学文分三组安排,每组有两篇课文。每篇看图学文的内容包括:图画、跟图画相配合的课文、生字、课后作业等。     

小语新一册看图学文的教学步骤

小语新一册吸收以往统编教材的长处,保留了看图学文这类课文形式。它是从看图学词学句向讲读课文过渡的一种教材。肩负着培养学生观察能力,认识事物的能力,理解语言文字的能力;学习字词句;进行朗读训练;让学生受到有益的教育等多项教学任务。其教学重点是看图、学文、进行字词句训练、进行朗读训练。这类课文的教学内容一般由四部分组成。①图画。有单幅图的,有多幅图的。图画反映了课文内容。除培养学生的观察能力之外,还肩负着帮助学生理解课文的任务。②短文。有抒情散文、童话、故事。它反映了图画中描述的事物,是教学的重点。③要求学生掌握的     

小语教学“四忌”

一、忌引言失误造成误导在小学语文课堂教学中,有的教师引入课题的开场白与本节课的学习任务关系不大或毫无关系,不但没有起到明确学习目的,唤起学习兴趣的作用,反而会分散学生学习的注意力,造成误导.     

“看图学文”教学浅谈

“看图学文”教学浅谈歙县新安学校胡月丽“看图学文”是小学语文教材中的重要组成部分，它以图文并茂的生动样式，旨在训练学生对事物的观察能力和对语言文字的理解能力．从而使学生的想象能力和思维能力得到发展．那么应采取怎样的方法来指导学生“看图学文”才能取得最...     

“看图学文”教学谈

“看图学文”是语文教材中的一种新形式,我们刚接触到它时感到很新鲜。从形式上看,这部分教材与其他课文不同,它有图、有文、有生字词,但没有课后作业。由此给我们提出了问题:编写者为什么要这样安排呢?目的是什么?教法上又该怎样处理呢? 我们反复琢磨教材说明中所指出的,“看图学文”中的图,不同于讲读课文中的插图;“看图学文”的教学,不同于讲读课文的教学。这部分教材以图为主,从图入     

小语教学中“小”与“大”

《语文课程标准》中指出:语文课程是学生全面发展和终生发展的基础。语文课程具有多重功能和奠基作用。针对这一要求,笔者认为语文教学应该是小语文和大语文相结合教学,才能相得益彰,促进学生全面发展。什么是小语文?什么是大语文?谁也没有具体给它下定义。笔者认为,小语文就是至于语文体系中最基本的东西,即音、字、     

“学文”与“做人”

在某校举行的“新课程新理念课堂教学汇报会”上,一位年轻教师为与会者提供了一节语文示范课——《狐狸和乌鸦》。在教学中,教师充分运用课程改革的新理念,尊重学生的阅读感悟和体验,引导学生进行了一系列探究性、创造性阅读实践活动。学完课文后,教师设计了这样一个环节:“同学们,当你     

小语教学“三简”

于永正老师说：“要把语文课上得简单,就是识字、读书,就是朗读、背诵,就是教他们写好作文。”小学语文教学不过是“听说读写”而已,任何现代化的手段,都应该是为“听说读写”服务。笔者认为,小学语文教学要做到以下“三简”。     

“看图学文”中的看图教学

“看图学文”中的看图教学岫岩县教师进修学校胡英年，姜殿珍小学教材中的看图教学，是培养学生观察能力、思维能力和想像能力的重要凭借，是指导学生认识事物、发展语言的重要依托。因此，“学文”固然重要，但“看图”也不可忽视。那么，如何加强“看图”教学以促进学文...     

“看图学文”的教学体会

“看图学”是将图画和短紧密结合在一起的一种课类型。其特点是：图画形象地表现课内容，课用语句反映图画中的事物。在“看图学”教学中不但可以依据其特点借助图画，帮助学生理解课，进行说话、写话训练，同时也可以借助图画帮助训练学生的观察能力和想象能力。下面结合我的教学实践就“看图学”谈几点做法。     

看图学文教学“三法”

从图入手，指导观察。这一教学环节分三步完成。第一步，让学生了解图的大意，用“图上画有……有……还有……”的句式练习说。第二步，要求学生带着问题观察，培养学生细致观察的品质。第三步，按一定的顺序观察，引导学生用自己认为最好的顺序进行观察，如先人后景、先主后次、从左到右等等，并且口述出来，学习小组互相评议、修改、补充。通过这样循序渐进的方法进行训练，学生便能养成良好的观察习惯。图文对照，理解课文。首先分组合作学习。一个组的同学通读全文，一个组的同学继续看图，然后分别派代表说课文内容、图的大意，把看图…     

关于“看图学文”的教学

自本期起,我们将陆续刊发教材中有关“看图学文”、“科学常识文章”、“古诗”及“写人的记叙文”、“记事的记叙文”、“写景状物的记叙文”六大类课文的备课指导文章,分析教材特点,提出教学建议。希望能对大家有所帮助。     

小语新教材“汉语拼音”教学谈

九年义务教育人教版小语新教材本着从低年级起就要不失时机地发展语言、提高学生听说读写能力、开发智力的精神,适当提高了对汉语拼音教学的要求,将拼音的功能由帮助识字、学习普通话,扩大到帮助阅读。汉语拼音是抽象的表音符号,初入学的儿童学习对有困难,为此,新教材在编排下有较大改进,声、韵母及音节的配图丰富多彩,训练形     

谈谈小语教学中的“减负”

谈谈小语教学中的“减负”白银市白银区教育局薛兰祖中小学生课业负担过重的问题，是基础教育比较突出的问题，它严重地阻碍着教育方针的全面贯彻，损害着青少年的健康发展，亟需解决。减轻中小学生过重的课业负担，首先要正确理解“减负”的含义。学生进校学习，就必须有...     

小语“双轨”教学的运行机制

《小学语文“双轨”教学实验与研究》是山东省教育科学“八五”和“九五”规划重点课题 ,是针对传统的“课堂中心”、“课本中心”、“教师中心”的“单轨”教学的种种弊端提出来的。课题研究以素质教育为出发点 ,以“限时、大量、低耗、高效”为原则 ,构建“双轨”教学的运行机制 ,从而确立学生的主体地位 ,引导学生主动发展 ,大面积大幅度提高语文教学质量。以大量听、说、读、写为前提 ,经过十年来的研究和推广 ,我们已初步建立起一般学校的一般教师在一般条件下对一般学生可实行的有效教学规范和“双轨”教学体系。下面着重介绍一下“双…     

小语“快乐教学”方法谈

“快乐教学”旨在创设愉悦和谐的教学氛围,倡导“乐教”、“乐学”的教学思想,使学生在快乐的情感体验中获得愉悦的成就感。正是基于这一优势,它现已成为素质教育的一种先进而理想的教学。为此,下面谈谈小语实施“快乐教学”的一般方法。 一、挖掘教材的“乐教”、“乐学”因素,设计特